【正文】 一步步進(jìn)入神奇的微觀世界。 活動(dòng)探究，探求新知 探究物質(zhì)的粒子性 教師指導(dǎo)學(xué)生觀看苯分子圖像和世界上最小的漢字一中國(guó)。提出問題：通過觀看以上資料你能得到哪些信息？ 推論：物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成。 多媒體展示幾種物質(zhì)的分子。學(xué)生通過觀看圖片資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到微觀粒子的真實(shí)存在，從而培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和微觀想像力。 實(shí)驗(yàn)探究： 微粒的性質(zhì)特征 教師提問：分子、原子這些微小的粒子，都具有哪些性質(zhì)特征呢？ 激趣：多媒體顯示一些數(shù)據(jù)，教師問：你能從中得到什么信息呢？ 推論：分子很小，質(zhì)量小體積也小 通過讓學(xué)生分析、對(duì)比一些數(shù)據(jù)，既培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和分析的能力，同時(shí)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)分子的“小”，激發(fā)了學(xué)生興趣和好奇心理。 當(dāng)我們看到品紅消失、聞到香水的香味時(shí)，我們猜想分子是運(yùn)動(dòng)的，但這并不能讓我們信服。下面我們通過實(shí)驗(yàn)來探究一下分子的運(yùn)動(dòng)。 演示：取一支試管加入2mL水，滴入2~3滴酚酞試液，再滴加濃氨水。觀察到酚酞試液變?yōu)榧t色。 教師接著問：如果不直接滴加濃氨水，你有什么辦法使酚酞試液變成紅色嗎？ 實(shí)驗(yàn)探究A： 儀器、藥品：濃氨水、酚酞試液、大小燒杯、大試管、膠頭滴管、棉花、濾紙條、橡皮塞。 實(shí)驗(yàn)要求：用以上儀器、藥品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究分子的運(yùn)動(dòng)。 （提示：濃氨水與酚酞不直接接觸，但應(yīng)同處在一個(gè)密閉環(huán)境中才能完成。） 教師在各組間巡回指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案給予鼓勵(lì)和肯定，提醒學(xué)生注意觀察現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生大膽地透過現(xiàn)象分析本質(zhì)。 組織各小組互相交流學(xué)習(xí)成果，并展示成功的設(shè)計(jì)方案。 實(shí)驗(yàn)探究B（演示）： 儀器、藥品：食醋、玻璃棒、蒸發(fā)皿、酒精燈、 鐵架臺(tái)（帶鐵圈）。 實(shí)驗(yàn)要求：觀察、比較加熱前后，哪一種情況能更明顯地聞到醋酸的氣味？ 組織討論：以上實(shí)驗(yàn)說明了分子的什么性質(zhì)？ 推論：分子總在不斷地運(yùn)動(dòng)，而且溫度越高運(yùn)動(dòng)速率越快。 問題：你能否舉出一兩個(gè)生活實(shí)例，說明我們剛才實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論？ 引導(dǎo)學(xué)生在做對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和探究，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神。 通過與同學(xué)共同完成實(shí)驗(yàn)及組際間的討論、交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，也使學(xué)生體驗(yàn)到探究活動(dòng)的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。 引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活實(shí)例，使學(xué)生始終保持對(duì)自然現(xiàn)象的好奇，體現(xiàn)了“從化學(xué)走向，從生活走向化學(xué)”的宗旨。 設(shè)疑：同學(xué)們每天上學(xué)放學(xué)的時(shí)候，有沒有注意到學(xué)校的校道水泥路上，每隔不遠(yuǎn)就有一道縫隙（多媒體展示圖片）？你知道它們所起的作用嗎？這些縫隙在冬天和夏天里又有什么變化呢？ 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。 實(shí)驗(yàn)探究C（演示）：將5mL水倒入5mL酒精中。觀察到液體總體積不足10mL。 這一實(shí)驗(yàn)說明了分子具有什么特性呢？多媒體展示模擬實(shí)驗(yàn)及模擬的微觀解釋。 接著讓學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)探究D。 實(shí)驗(yàn)探究D： 儀器、藥品：兩個(gè)大小相同的氣球，一個(gè)裝水，另一個(gè)吹入氣體，并使其大小相同。 實(shí)驗(yàn)要求：用手?jǐn)D捏氣球，比較兩個(gè)氣球被壓縮的難易程度。 組織小組討論，并互相交流自己在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)和解釋。 推論：分子等粒子間是有間隔的，氣體物質(zhì)的粒子間隔較大，固體、液體物質(zhì)的粒子間隔較小。引導(dǎo)學(xué)生從身邊現(xiàn)象入手，拉近化學(xué)與生活的關(guān)系，讓學(xué)生時(shí)時(shí)有“化學(xué)就在身邊”的親切感。 通過多媒體模擬展示，使枯燥、抽象的知識(shí)形象生動(dòng)起來，有助于學(xué)生更好地形成微觀想像的能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 氣球是學(xué)生常玩的玩具，以此做為實(shí)驗(yàn)探究的用品，更激發(fā)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的興趣，課堂氣氛一下子變得非?；钴S。 活動(dòng)探究：分子是可分的設(shè)疑：水在受熱蒸發(fā)和通電分解過程中都有氣體產(chǎn)生，而且水會(huì)不斷減少，那么在這兩個(gè)過程中水分子會(huì)有何不同變化呢？ 多媒體播放動(dòng)畫，組織學(xué)生觀看并討論。 推論： 分子是由原子構(gòu)成的。 由分子構(gòu)成的物質(zhì)，在發(fā)生物理變化時(shí)，分子本身沒有變化；在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，分子本身發(fā)生了變化，變成了新分子。 分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的39。最小粒子。原子是化學(xué)變化中的最小粒子。 化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是：舊的分子分解成原子，原子重新組合成新分子。當(dāng)學(xué)生對(duì)分子的運(yùn)動(dòng)特征有所認(rèn)識(shí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生比較物理變化和化學(xué)變化中分子的不同表現(xiàn)，這不僅使學(xué)生對(duì)兩種變化的認(rèn)識(shí)有所深化和發(fā)展，而且便于建立分子和原子的概念。 這部分是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，學(xué)生難于進(jìn)行自主探究，而需要通過聯(lián)系新舊知識(shí)，并借助多媒體輔助教學(xué)，給學(xué)生直觀的印象。讓學(xué)生“看見”分子分解后，就不再是原物質(zhì)的分子了，物質(zhì)性質(zhì)也隨之發(fā)生了變化。這樣學(xué)生對(duì)分子概念就能很容易地理解了，這是突破教學(xué)難點(diǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。 練習(xí)反饋，運(yùn)用新知 教師用多媒體打出練習(xí)題，允許同桌互相討論，老師抽查提問。 用分子的觀點(diǎn)解釋下列現(xiàn)象: ⑴老師在噴香水,同學(xué)們可以聞到香味； ⑵濕衣服在陽(yáng)光正比在陰涼處易于晾干； ⑶物體一般有熱脹冷縮的現(xiàn)象； 下列說法正確嗎？ ⑴原子必須先構(gòu)成分子才能構(gòu)成物質(zhì)； ⑵空氣是由空氣分子構(gòu)成的； ⑶同種原子可以結(jié)合成分子，不同種原子不能結(jié)合成分子。 在一只盛有一定體積水的玻璃杯中，放入一塊糖塊時(shí)，發(fā)現(xiàn)水面上升，當(dāng)糖消失時(shí)，液面又有所下降，為什么？ 及時(shí)進(jìn)行反饋練習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)生知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)也便于教師了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 2題主要目的是幫助學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)自覺地運(yùn)用于解決生活中的現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心和興趣。第3題更側(cè)重對(duì)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和微觀想像能力的檢查，能激發(fā)學(xué)生思維的興趣。 交流討論，體驗(yàn)成功 在這節(jié)課中，學(xué)生用自己的大腦思考，用自己的雙手實(shí)驗(yàn)，用自己的眼睛觀察，用自己的嘴去表達(dá)，用自己的心去體會(huì)，相信每個(gè)同學(xué)對(duì)分子和原子的存在及其特性有了一些了解，這時(shí)，多媒體打出兩個(gè)討論題，學(xué)生圍繞問題展開討論： 分子一定比原子大嗎？ 分子和原子有什么異同點(diǎn)？ 接著，再用一個(gè)趣味搶答結(jié)束本課。 比一比，看誰答得多： 在化學(xué)變化中①一定不變的有： ②可能有變的有： ③一定有變的有： 學(xué)生將自己所學(xué)、所思、所悟用用語言表達(dá)出來，與同學(xué)互相交流，在交流中既體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功，同時(shí)把本課的知識(shí)內(nèi)容做了梳理和總結(jié)。 實(shí)踐應(yīng)用，鞏固收獲 布置適量作業(yè)：試列舉一些生活中或自然界中的事例，說明物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的，以《分子的自述》為題，寫一篇科普小文章。 學(xué)生為了完成小文章，必然要查閱一些相關(guān)的資料，這樣有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)化學(xué)用化學(xué)的熱情和興趣。 五、板書設(shè)計(jì) 課題2分子和原子 一、物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的 二、分子的基本性質(zhì) 分子很小，質(zhì)量小體積也小 分子總在不斷地運(yùn)動(dòng)，溫度越高運(yùn)動(dòng)速率越快。 分子等粒子間是有間隔的，氣體物質(zhì)的粒子間隔較大，固體、液體物質(zhì)的粒子間隔較小。 三、分子和原子 分子是由原子構(gòu)成的。 由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時(shí)，分子本身沒有變化；在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，分子本身分解成原子，原子再重新組合變成新分子。 分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。原子是化學(xué)變化中的最小粒子。 分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系 小結(jié)： 分子和原子說課稿5 各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師，大家好！ 我說課的題目是：人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三單元課題1《分子和原子》，我按以下八個(gè)程序說課，主要說每個(gè)程序的要點(diǎn)。 一、教材分析 教材的地位和作用 《分子和原子》是初中化學(xué)的重要知識(shí)，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中遇到的攔路虎。它是在學(xué)習(xí)物理變化、化學(xué)變化及混合物、純凈物的基礎(chǔ)之上，由宏觀世界轉(zhuǎn)向微觀世界的開端。 本節(jié)課不僅能帶領(lǐng)學(xué)生走入神奇的微觀世界，學(xué)會(huì)從微觀的角度認(rèn)識(shí)事物，探究物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，還能為學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu)、元素、以