學(xué)會關(guān)心——教育的另一種模式讀后感500字(已改無錯字)
2024-09-19 22 本頁面
【正文】 學(xué)會關(guān)心他人，也都應(yīng)該學(xué)會關(guān)心其他生命或事物。 圍繞關(guān)心來組織教育，這是諾丁斯教育思想的中心主張，也應(yīng)該成為我們教育改革包括教育研究的出發(fā)點(diǎn)。諾丁斯的教育思想則超越了對教育概念的狹隘理解，認(rèn)為 關(guān)心是一切成功教育的基石 ，提出從關(guān)心的角度來組織教育，把學(xué)會關(guān)心提升為學(xué)校教育的最為重要的使命。 然而，學(xué)會關(guān)心并非輕而易舉，不恰當(dāng)?shù)年P(guān)心會適得其反。現(xiàn)在學(xué)生們最大的抱怨就是： 沒有人關(guān)心我們。 他們感覺自己游離于學(xué)校功課之 外，與教師們也格格不入。世界在他們眼里充滿困難和敵意。他們?nèi)绺∑家粯铀奶庯h蕩。家長、教師如何正確地將關(guān)心傳遞給孩子，決定著關(guān)心關(guān)系能否確實(shí)地建立起來。正如諾丁斯所言： 如果關(guān)心以不被學(xué)生們接受的方式出現(xiàn)，那么它也不可能被學(xué)生們認(rèn)識到。如果父母體罰孩子，還認(rèn)為那是為孩子好的話，孩子可能會懷疑其他一切關(guān)心他的努力。這種情況給教師的工作 第 4 頁 共 4 頁 帶來更大的困難。教師需要更認(rèn)真地傾聽和理解
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