【正文】 覽篩選。要根據(jù)題目要求，瀏覽全文，搜索相關(guān)信息；依據(jù)篩選標(biāo)準(zhǔn)，感知全文，篩選重要信息。 ? 第二步：比較辨別。對(duì)篩選出來(lái)的信息，要進(jìn)行辨別，要比出有關(guān)與無(wú)關(guān)，比出事實(shí)與結(jié)論；要分出主要與次要，辨出現(xiàn)象與本質(zhì)。通過(guò)辨別比較，選出重要信息，提取關(guān)鍵信息。 ? 第三步：調(diào)整組合。對(duì)提取的重要信息進(jìn)行調(diào)整組合。要依據(jù)題干要求，將重要信息進(jìn)行分類，調(diào)整順序；要按題目要求，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。 ? (2)分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心思想。 ? 新聞的語(yǔ)言主要有四大特點(diǎn)： ① 具體形象。新聞?dòng)檬聦?shí)說(shuō)話，而事實(shí)不是抽象的，它由時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果等因素構(gòu)成，因而新聞?wù)Z言必須具體。新聞所記敘的，都是具體人、具體事、具體時(shí)間、具體地點(diǎn)、具體經(jīng)過(guò)。新聞中也有具體形象的現(xiàn)場(chǎng)描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等，這些描寫(xiě)都是為 “ 真實(shí) ” 報(bào)道服務(wù)的。 ② 準(zhǔn)確鮮明。新聞報(bào)道必須真實(shí)準(zhǔn)確，不能含糊其詞，不能模棱兩可，不能夸大，也不能縮小。 ③ 簡(jiǎn)潔明快。新聞要求迅速及時(shí)，這就決定了語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直截了當(dāng)。 ④ 通俗易懂。新聞的接受對(duì)象是人民大眾，語(yǔ)言必須通俗易懂，否則，就不能收到預(yù)期的閱讀效果。 ? 新聞的結(jié)構(gòu)指的是一條新聞的外部架構(gòu)的組織形式和內(nèi)容的內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)形式。其外部架構(gòu)一般有標(biāo)題、電頭、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景和結(jié)尾六個(gè)部分。新聞內(nèi)容的內(nèi)部結(jié)構(gòu)形式一般有倒金字塔式、金字塔式、懸念式、并列式等四種形式。 ? 標(biāo)題有三大作用：揭示主題、表明觀點(diǎn)、吸引觀眾。 ? 標(biāo)題的基本特點(diǎn)是：鮮明、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，以實(shí)題為主，講究文字的排列美；盡可能將新聞中最有價(jià)值的內(nèi)容寫(xiě)入標(biāo)題；盡可能多地納入新聞五要素。 ? 導(dǎo)語(yǔ)是新聞?wù)牡牡谝粋€(gè)自然段，要求用一句話或簡(jiǎn)短的一個(gè)自然段，將新聞的最新鮮、最主要、最重要的內(nèi)容進(jìn)行概括地交待。 一般導(dǎo)語(yǔ)里至少要具備三個(gè)以上要素。導(dǎo)語(yǔ)形式一般有敘述式、小結(jié)式、描寫(xiě)式、設(shè)問(wèn)式。 ? 導(dǎo)語(yǔ)的作用主要有：反映新聞主題，概括新聞基本事實(shí)，吸引受眾，表明媒體觀點(diǎn)。 ? 新聞主體承擔(dān)著進(jìn)一步具體表現(xiàn)和說(shuō)明新聞主題的任務(wù)，其特點(diǎn)是，緊扣主題，選材要具體、充實(shí)，層次段落分明、起承轉(zhuǎn)合自然。 ? 新聞主體的層次安排，主要有三種方式：按照時(shí)間的先后安排層次，按照空間的交換安排層次，按照材料的性質(zhì)安排層次。 ? 新聞背景是指與新聞事件或人物有關(guān)的歷史條件及其與周圍事物之間的關(guān)系。其作用是：交待事件發(fā)生、人物成長(zhǎng)過(guò)程的背景，擴(kuò)大新聞信息量，傳授更多的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)比較、襯托，鮮明地闡述新聞事件的意義、從而提高新聞價(jià)值。 ? 新聞結(jié)尾是整條新聞的最后部分，形式一般有：小結(jié)式、展望式、議論式、自然式等。 ? “ 概括中心意思 ” ，是指全面準(zhǔn)確地把握新聞的內(nèi)容，并對(duì)所述事件或所論道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括，其基本要求是分析事件發(fā)生的原因，弄清事情的來(lái)龍去脈；分析某個(gè)事件導(dǎo)致的結(jié)果，尤其是分析事件內(nèi)部的因果關(guān)系；分析某些議論形成的根據(jù)，即分析某種議論在原文中能不能找到根據(jù)，或某種議論與原文的意思符合與否。 ? (3)分析文中的文體特征和主要表現(xiàn)手法 ? 新聞最重要的文體特征，它有 “ 六要素 ” ，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。 ? 新聞的最大特點(diǎn)是形象示意，讓事實(shí)說(shuō)話，其 “ 主要表現(xiàn)手法 ” 是記敘和說(shuō)明。 ? 新聞中的記敘包括順敘、倒敘、插敘和補(bǔ)敘，其解讀，在文學(xué)類文本閱讀中已有涉及，在此不再贅述。 ? 新聞中的說(shuō)明方法主要有以下十種： ? ① 舉例子。通過(guò)舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征、事理加以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。 ? ② 分類別。對(duì)事物的特征、事理分門(mén)別類加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。 ? ③ 作比較。通過(guò)比較，突出強(qiáng)調(diào)某一新聞事件的特征或社會(huì)意義。 ? ④ 作詮釋。對(duì)事物的特征、事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。 ? ⑤ 打比方。就是運(yùn)用比喻把事物的特征說(shuō)清楚。 ? ⑥ 摹狀貌。對(duì)事物的特征加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體形象。 ? ⑦ 下定義。用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象或科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征或事理。 ? ⑧ 列數(shù)字。用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征、事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力。 ? ⑨ 列圖表：用列圖表的方式對(duì)事物的特征、事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更簡(jiǎn)明更直觀。 ? ⑩ 引用。引用具體的事例、具體的數(shù)據(jù)、名言諺語(yǔ)、神話傳說(shuō)、軼事趣聞等，增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性。 ? 3．鑒賞評(píng)價(jià)。 ? 《 考試說(shuō)明 》 對(duì)本考點(diǎn)的要求是： “ 評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向，評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響，對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷。 ” 能力層級(jí) D。 ? (1)評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向。 ? 無(wú)論是對(duì)文本 “ 主要觀點(diǎn) ” 還是 “ 基本傾向 ” 的評(píng)價(jià)，都必須做到 “ 獨(dú)立 ” 和 “ 負(fù)責(zé)任 ” ，并且要努力做到具有“ 一定深度的思考和判斷 ” 。要有自己的見(jiàn)解，不因襲他人成說(shuō)；尊重文本事實(shí)，有正確的是非觀和濃厚的社會(huì)責(zé)任感，不能背離社會(huì)公德；有一定的理論高度。 ? (2)評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響。 ? 評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響，需要認(rèn)識(shí)實(shí)用類文本的基本特性及功用。閱讀人物傳記或新聞，要認(rèn)識(shí)人物的歷史作用，正確評(píng)價(jià)其功過(guò)得失；能體驗(yàn)人物的內(nèi)心感情世界，從中獲得有益的人生啟示。所謂 “ 價(jià)值 ” 指的是文本的積極作用，而 “ 影響 ” 則既有積極的也包括消極的，具有兩面性。這就要求我們把文本放在更廣泛的空間里去進(jìn)行考察評(píng)判。 ? (3)對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷。 ? 對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷，要求把握基本事實(shí)，了解具有典型意義的事件細(xì)節(jié)，理解作者對(duì)人物及有關(guān)事實(shí)所作的評(píng)價(jià)，能分辨事實(shí)與觀點(diǎn)之間的關(guān)系，并形成有一定深度的思考和判斷。 “ 能從選擇材料、提煉意旨、構(gòu)思謀篇、遣詞造句等角度加以分析，對(duì)不同作品的優(yōu)劣高下作出評(píng)判。 ” 這里的任何一個(gè)方面，只要它有特色都可以作為我們思考判斷的對(duì)象。這里的 “ 思考 ” 與 “ 判斷 ”不是兩分的，關(guān)鍵在于有 “ 深度 ” 。所謂 “ 深度 ” 就是要深入地非一般性地分析，對(duì)某種特色要能在肯定其積極的一面的同時(shí)，也能準(zhǔn)確地看到它的不足的一面。 ? 4．探究。 ? 《 考試說(shuō)明 》 對(duì)本考點(diǎn)的要求是 “ 從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神；探討作者的寫(xiě)作背景和寫(xiě)作意圖；探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解 ” ，能力層級(jí) F。 ? 探究，就是探索追尋，就是圍繞一定的問(wèn)題情境，提出假設(shè)，分析探究，有所發(fā)現(xiàn)。新聞的探究，側(cè)重于探討文本反映的人生價(jià)值、時(shí)代精神以及文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見(jiàn)解。 ? 探究題答題時(shí)要做到以下四點(diǎn)： ① 有明確的觀點(diǎn)； ② 分點(diǎn)列出事實(shí)依據(jù)； ③ 結(jié)合文本或文本的具體事例作合理分析；④ 語(yǔ)言通順流暢，表述規(guī)范，書(shū)寫(xiě)工整。 ? 探究題的答題步驟：第一步，表明自己的觀點(diǎn)，句式是“ 我認(rèn)為 ??” 或 “ 我贊同 ??” 。第二步，分析自己的理由，句式是 “ 理由是： 1． 2． 3． ??” ，把理由分點(diǎn)羅列。第三步，總結(jié)，句式 “ 所以 ??” 或 “ 因此 ??” ，如果已超字?jǐn)?shù)、超范圍，可不寫(xiě)總結(jié)句。 ? (二 )常設(shè)陷阱 ? 綜觀 2017年高考的新聞閱讀試題可以看出，新聞閱讀主要在以下 8個(gè)方面設(shè)置試題： ? 1．相關(guān)材料內(nèi)容的理解。 ? 2．相關(guān)材料內(nèi)容的梳理與概括。 ? 3．相關(guān)材料內(nèi)容的分析。 ? 4．針對(duì)某一新聞事件，提出自己的見(jiàn)解。 ? 5．對(duì)相關(guān)新聞事件的評(píng)價(jià)。 ? 6．概括和探究某一問(wèn)題的解決方案。 ? 7．探究相關(guān)材料新聞價(jià)值的異同。 ? 8．探究相關(guān)新聞現(xiàn)象的產(chǎn)生原因。 ? (三 )失分原因 ? 新聞閱讀的失分，主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面： ? 1．閱讀品位不佳，不能分別吃透各則材料的精髓和用意。 ? 2．不能從各則材料中排除干擾，獲取各則材料的有用信息。 ? 3．圖文分家，不能把圖表信息與文字信息有機(jī)結(jié)合，從而整合重要信息。 ? 4．評(píng)價(jià)探究題淺嘗輒止，缺乏回答力度。 ? 5．語(yǔ)言表達(dá)干癟平淡，缺乏文采。 ? (四 )臨場(chǎng)技巧 ? 新聞閱讀的應(yīng)試，要做到以下幾點(diǎn)： ? 1．以愉快的心情認(rèn)真品讀材料，不放過(guò)材料的細(xì)枝末節(jié)，吃透材料精神。 ? 2．概括材料的報(bào)道中心和報(bào)道意圖。 ? 3．概括各則材料的藝術(shù)特色，新聞的社會(huì)價(jià)值。 ? 4．認(rèn)真閱讀題干，弄清試題要求。 ? 5．揣摩命題意圖和閱卷喜好，作出相應(yīng)答案。 通過(guò)以上復(fù)習(xí)，效果怎樣？請(qǐng)做下列試題，對(duì)其進(jìn)行檢驗(yàn)。 本訓(xùn)練共設(shè)計(jì)新聞閱讀 2 篇，試題 6 個(gè)，共 24 分，用時(shí) 24 分鐘。 三、閱讀下面的文字，完成 7 ～ 9 題。 ( 本題共 3 小題， 12 分 ) 導(dǎo)學(xué)號(hào) 00774065 材料一： 圓夢(mèng)正當(dāng)時(shí)，中國(guó)夢(mèng)激蕩最大 “ 海歸潮 ” 優(yōu)惠的政府政策、全球最活躍的經(jīng)濟(jì)、快速發(fā)展的高新產(chǎn)業(yè)、持續(xù)投 入的科教事業(yè)、濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍以及海內(nèi)外 “ 人才、項(xiàng)目、技術(shù)、市場(chǎng)、資本、場(chǎng)地、服務(wù) ” 全面對(duì)接的平臺(tái)，正吸引越來(lái)越多海外學(xué)子歸國(guó)追夢(mèng)。 ? 國(guó)外 媒 體評(píng)價(jià)，全球沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家 像 中國(guó)這樣重視、這樣大規(guī)模、這樣 專 業(yè)化地吸引人才回國(guó)。 ? “ 現(xiàn)在，海歸回國(guó)主要是被 ‘ 吸 ’ 回來(lái)的。 ” 中國(guó) 歐 美同學(xué)會(huì) 副 會(huì)長(zhǎng)王 輝耀 說(shuō)，隨著綜合國(guó)力不斷提升，中國(guó)比歷史上任何時(shí)期都更加靠近世界 舞 臺(tái)中心，也比以往任何時(shí)期更有條件、更有能力吸引全球人才。 詹 天 佑 、 茅 以升、錢(qián) 學(xué) 森 、 鄧稼 先 ?? 縱 觀歷史，一批又一批 莘莘 學(xué)子 赴 外求學(xué)、歸國(guó)興 邦 。 ? 今天，除了 擁 有前輩們的愛(ài)國(guó)之情、強(qiáng)國(guó)之志、報(bào)國(guó)之行，吸引大量海歸人才歸來(lái)的，還包括自我價(jià)值與個(gè)人 夢(mèng) 想的實(shí)現(xiàn)。 ? 然而，在全球競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展成一個(gè)人才大國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)， 仍需下更大決心、更大力氣。一份面向全國(guó) 200多所高 校 的問(wèn)卷調(diào)查顯示， “ 編制過(guò) 死 、編制偏 緊 ” 是人才管理中面臨的最突出問(wèn)題。從人才發(fā)展上看，經(jīng)過(guò)多年 努 力，我國(guó)人才 隊(duì)伍 建設(shè)成就巨大，但還存在體制不順、機(jī)制不活、布 局不優(yōu)、效率不高等 困 境， 破 解這些 “ 瓶頸 ” ，唯有堅(jiān)定不 移 地深化改革。 ? 附圖： ? (選自 2月 22日 《 人民日?qǐng)?bào) 》 ，有刪改 ) ? 材料二： ? 新 東 方海威時(shí)代與全球化 智庫(kù) (CCG)共同發(fā) 布 的 《 2020年中國(guó)海歸就業(yè)調(diào)查報(bào)告 》 顯示， 六 成企業(yè)在 招聘 時(shí) 仍 更傾向于使用海歸人才，而 82． 5%的單位 均 在一定程度上對(duì)海歸員工采取了傾 斜 性優(yōu)待，如更核心的 崗 位，較高起薪等。 ? 而機(jī)遇與 挑戰(zhàn) 并存的是，身處海外的留學(xué)生在回歸本土職場(chǎng)的過(guò)程中也遭遇了些許不利因素。 《 報(bào)告 》 結(jié)果顯示，多數(shù)企業(yè)的 招聘崗 位數(shù)量、 招聘 時(shí)間、 招聘渠 道對(duì)海歸求職較為不利。同時(shí)，海歸人才在求職過(guò)程中也暴 露 出對(duì)國(guó)內(nèi)就業(yè)形勢(shì)不了解，錯(cuò)過(guò)企業(yè) 招聘季 以及缺乏明確職業(yè)規(guī)劃等問(wèn)題。 超 過(guò) 50%的海歸認(rèn)為不了解國(guó)內(nèi)就業(yè)形勢(shì)和企業(yè)需求是回國(guó)就業(yè)的第一不利因素，同時(shí) 47． 3%和32． 4%的受 訪 人員認(rèn)為回國(guó)時(shí)間錯(cuò)過(guò) 校招季 以及 崗 位海投效率低這兩大因素導(dǎo)致了海歸回國(guó)就業(yè)難度增大。 ? (摘自中國(guó)新聞網(wǎng)，有刪改 ) ? 材料三： ? 日前， 楊振寧 、 姚 期 智 兩位老科學(xué)家放 棄 外國(guó)國(guó) 籍 、轉(zhuǎn)為中科 院院士 一事，引發(fā)關(guān)注。 ? 在 輿 論場(chǎng)上，以 耄耋 之 齡 回歸故土的 楊振寧 更是備受關(guān)注。已近百 歲 之 齡 的 楊振寧 ，估計(jì)已不會(huì)如年輕時(shí)那般 埋 頭 扎根于科研一 線 ，或許正如他本人所述， “ 我的身體里 循 環(huán)著的是父親的血 液 ，是中華文化的血 液 ” ，是文化的歸屬感讓他對(duì)故土戀戀不舍。亦或是科學(xué)上的引路精神讓他回來(lái)發(fā) 揮 “ 余熱 ” ，為后來(lái)者指引前路，如他自己在詩(shī)中所說(shuō)： “ 學(xué)子 凌云 志，我當(dāng)指路 松 。 ” ? 楊振寧 選擇入 籍 ，是他對(duì) 晚 年道路的選擇，從某種程度上說(shuō)，這與國(guó)家的道路選擇是交 叉 的。改革開(kāi)放三十多年來(lái)所創(chuàng)造的開(kāi)