【正文】 還，父母愁憂，妻子詠嘆。?在此背景下，當有不少以建功邊塞、思鄉(xiāng)懷遠為題材的作品產(chǎn)生，但很少見諸史書，絲路沿線出土的漢代戍卒書信恰可彌補傳世文獻在這方面的空缺。 部分書信則表達了邊塞戍卒的袍澤情誼，以居延烽燧遺址 出土的兩件書信為例，?二卿時時數(shù)寄記書，相問音聲，意中快也?；?始春不和，愿子游謹衣強餐飯，子游幸賜尺記?。兩封書信雖寥寥數(shù)語，但情真意切、句意平遠，與漢代五言詩《行行重行行》?棄捐勿復道，努力加餐飯?、漢代樂府詩《飲馬長城窟行》?長跪讀素書，書中竟何如。上言加餐食，下言長相憶?頗為相似。 學界利用大量簡帛文書深化了絲綢之路研究，特別是在東段線路的考證、漢王朝與西域諸國的政治關系、使者往來和文化交流等方面取得了令人矚目的成就，但對絲路沿線社會生活的研究則相對單薄。戍卒書信中保留的請求他人代買物品、向家人索要 衣物、與當?shù)鼐用褓Q易往來等大量內容，為研究當時的社會生活、經(jīng)濟形態(tài)提供了豐富史料。 （摘編自中國社會科學網(wǎng) 2017年 6月 14日） （ 1）下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（ ） A. 1914 年，王國維、羅振玉依據(jù)漢代簡牘合撰出版《流沙墜簡》一書，開啟了利用出土簡牘研究漢代歷史的先河。 B. 西北漢簡中的戌卒書信往往以“甚苦事”、“甚苦侯望”、“甚苦官事”為習用語。但在寫給“田子淵”的書信中，寄信人的生活狀況比較悠閑、“甚善”。 C. 應當有不少建功邊塞、思鄉(xiāng)懷遠為題材的作品沒有風諸史書，絲路沿 線出土的漢代戌卒書信恰可彌補傳世文獻在這方面的空缺。 D. 大量簡帛文書的出現(xiàn)，使得學界在東段線路的考證、漢王朝與西域諸國的政治關系、使者往來、文化交流和社會生活等方面取得了很大成就。 【答案】 C （ 2）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（ ） A. 文章論證層次分明，首段總領全文，概括介紹了出土簡牘中的書信及西北漢簡中戌卒書信的作用。 B. 文章第三、四段的戌卒書信，記錄普通人的絲路生活，意在反映戌卒生活的艱辛。 C. 文章第五、六段的戌卒書信，訴說著普通人的絲路情感，有的思鄉(xiāng)懷遠，有的體 現(xiàn)袍澤情誼。 D. 文章第七段寫戌卒書信的出土，豐富了對絲綢之路研究的史料，使人們對當時的社會生活、經(jīng)濟形態(tài)有了更多的了解。 【答案】 B 【解析】本題考查文章的寫作思路，答題時注意仔細閱讀題干要求，分析各個選項，找出答案。 B 項，“意在反映戌卒生活的艱辛”表述不全面，由第四段中“盡管身處艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境，邊地吏卒依然表現(xiàn)出建功邊塞、報效國家的進取精神”可知，除艱辛還有進取精神。 （ 3）根據(jù)原文內容，下列說法正確的一項是（ ） A. 出土簡牘中的書信多稱為“記”，是秦漢時期最為常用的一種傳遞信息、交流情感的 工具，反映了漢代絲路普通人的生活和情感。 B. 第三段的書信，從細微處驗證了新莽時期因政策失當而與周邊少數(shù)民族政權局勢緊張這一史實。應與“王莽篡位，貶易侯王，由是西域怨叛，與中國遂絕”的記載相吻合。 C. 《鹽鐵論徭役》上說，古代的人過年的時候不服徭役，沒有超出期限的徭役，而當時的人卻離家萬里，久久不得歸。 D. 一些戌卒書信表達了邊塞戌卒的袍澤情誼，如“棄捐勿復道，努力加餐鈑”，雖寥寥數(shù)語，但情真意切、句意平遠。 【答案】 B 【名師點睛】本題考查概括文章要點，分析作者觀點態(tài)度的能力。此類題目選擇肢中 設錯類型可分為：程度深淺、范圍大小有意混淆；偶然、必然有意混淆；已然、未然有意混淆；以偏概全；張冠李戴；因果顛倒 ；誤劃類別；無中生有；偷換概念。因此解答時考生要把選項歸位，通過與原文對比，找到答案。 練高考 【 2020 年高考上海卷】 閱讀下文，完成第 16 題。（ 17 分） 考據(jù)、批評與欣賞 朱光潛 ① 把快感、聯(lián)想當作美感，是一般人的誤解。有一種誤解是學者們所特有的，就考據(jù)和批評當作欣賞。 ②拿我在國外大學讀的莎士比亞這門功課來說，英國的教授整年地講?版本的批評?；莎士比 亞的某部劇本在哪一年印第一次?對折本?，哪一年印第一次?對折本?，各有幾次翻印，某一個字在第一次?四折本?怎樣寫，后來在?對折本?里又改成什么樣……自然他們不僅講這一樣，對來源和作者生平也很重視：莎士比亞大概讀過些什么書？《哈姆雷特》是根據(jù)哪些書寫的？他和戲院和同行的關系如何？?哈姆雷特?是不是作者 現(xiàn)身說法 ？……為了解決這些問題，學者們個個埋頭于灰封蟲咬的故紙堆中，尋找片紙只字以為至寶。 ③這些功夫都屬于中國人說的?考據(jù)學?。這門課的教授只做這種功夫，對我們也只講他研究的那一套。至于學生能否欣賞劇本本身，他 并不過問。從美學觀點來說，我們該如何看待這種考據(jù)工作呢？ ④考據(jù)所得的是歷史知識，可以幫助欣賞，卻不是欣賞本身。欣賞之前要有了解。只就欣賞說，版本、來源以及作者生平都是題外事，因為美感經(jīng)驗全在欣賞形象本身。但就了解說，這些歷史的知識卻非常重要，要了解《洛神賦》，就不能不知道曹植和甄后的關系；要了解《飲酒》詩，就不能不先考定原本中到底是?悠然望南山?還是?悠然見南山?。 ⑤但若只了解而不能欣賞，則沒有走進文藝的領域。通常富于考據(jù)癖的學者難免犯兩種錯誤。第一種錯誤是穿鑿附會。他們以為作者字字有來歷，便拉史實 來附會它。他們不知道藝術是創(chuàng)造的，雖然可以受史實的影響，卻不必完全受其支配。第二種錯誤是因考據(jù)而忘欣賞，他們好比食品專家，把一席菜的來源、成分及烹調方法研究得有條有理之后，便袖手旁觀，不肯染指。而我是饕餮漢，對于考據(jù)家的苦心孤詣雖十二分地敬佩、感激，但我以為，最要緊的事還是伸箸把菜取到口里來咀嚼，領略領略它的滋味。 ⑥在考據(jù)學者們自己看來，考據(jù)就是一種文學批評，但是一般人所謂的文學批評，意義實不僅如此。文學批評學者向來有派別的不同，所認識的文學批評的意義也不一致。區(qū)分起來，除開上述幫助了解的文學 批評，主要 還有兩類。 ⑦第一類是?法官?式的文學批評。?法官?要有?法?，也便是?紀律?，?法官?式的學者心中預存幾條紀律，用來衡量一切作品。符合它們的就是美，違背它們的就是丑。他們向作家下批語說：?亞里士多德明明說過壞人不能做悲劇主角，你何以要用一個殺皇帝的麥可白？?但文藝是創(chuàng)造的，誰能拿死紀律來限制活作品？ ⑧第二類就是近代法國印象主義的文學批評。這一派學者可說是?饕餮者?：只貪美味，嘗到美味便把印象描寫出來，法郎士說：?依我看來，文學批評和歷史一樣，只是一種給深思好奇者看的小說；一切小說，精密地說起來，都是一 種自傳。凡是真正的文學批評家都只敘述他的靈魂在杰作中的冒險。?這是印象派文學批評家的信條。他們主張，文學批評應當時藝術的、主體的，各人應以自己的嗜好為標準。 ⑨?法官?式的文學批評所持的是?批評的態(tài)度?，印象派的文學批評所持的是?欣賞的態(tài)度?，它們是相反的。批評的態(tài)度是冷靜的，不雜情感；欣賞的態(tài)度則注重我的情感和物的姿態(tài)的交流。批評的態(tài)度須用反省的理解；欣賞的態(tài)度則全憑直覺，批評的態(tài)度預存美丑的標準，把我放在作品之外去評判它的美丑；欣賞的態(tài)度則忌雜有任何成見，把我放在作品里面去分享它的生命。遇到文藝作品如果 始終持批評的態(tài)度，則我是我而作品是作品，得不到真正的美感經(jīng)驗。 ⑩我是傾向于印象派的，不過我也明白它的缺點，比如看一幅圖，內行有內行的印象，外行有外行的印象，它們的價值是否相同呢？我小時候歡喜讀《花月痕》 ① 一類的東西，現(xiàn)在想來不禁赧顏，究竟是從前對還是現(xiàn)在對呢？文藝雖無普遍的紀律，而美丑的好惡卻有一個道理，遇見一個作品，只說?我覺得好?還不夠，還應說出覺得好的道理。 ?總之，考據(jù)、批評都不是欣賞，但是欣賞卻不可無考據(jù)與批評。有的人太看重考據(jù)和批評的功夫，有個人又太不肯做腳踏實地的功夫，以為有文藝的嗜好就可以 談文藝，這都是很大的錯誤。 （有刪改） 【注】①《花月痕》：清代長篇小說，情調纏綿哀怨。 1． 第②段畫線的詞語 “現(xiàn)身說法 ”在文中是指 _______________________。（ 2 分） 【答案】示例：將自己的經(jīng)歷融入哈姆雷特這一形象來表達自己的思想。 【考點定位】理解文中重要概念的含義。能力層級為理解 B。 【技巧點撥】如何解答“理解文中重要概念的含義”？ 1．養(yǎng)成精心審題、明確方向的讀題習慣。 2．養(yǎng)成全文搜尋、逐段圈點的閱讀習慣。 3．養(yǎng)成回文對照、辨同析異的做題習慣。 4．學會摘錄原文、組織答案的答 題方法。 5．學會分段概括、分點列舉的答題方法。 2． 第②段詳細列舉 “功課 ”內容，對其作用分析不正確的一項是（ ）。（ 2 分） A． 流露出作者對純考據(jù)工作不滿的態(tài)度。 B． 證明考據(jù)學者只做這種無意義的功夫。 C． 有助于讀者對考據(jù)工作形成感性認識。 D． 為“考據(jù)對欣賞是題外事”提供證據(jù)。 【答案】 B 【解析】本題考查論據(jù)及其作用。 B 項“證明考據(jù)學者只做這種無意義的功夫”其中“無意義”理解有誤，從后文第四段“考據(jù)所得的是歷史知識，可以幫助欣賞”可以看出考據(jù)所得的是歷史知識，可以幫助欣賞。 A 項“流露出作者對純考據(jù)工作 不滿的態(tài)度”，從“為了解決這些問題，學者們個個埋頭于灰封蟲咬的故紙堆中，尋找片紙只字以為至寶”可以推斷。 C 項“有助于讀者對考據(jù)工作形成感性認識”根據(jù)“但就了解說”可以推斷。 D 項“為‘考據(jù)對欣賞是題外事’提供證據(jù)”根據(jù)第五段“但若只了解而不能欣賞，則沒有走進文藝的領域”推斷。 【考點定位】分析文章結構，把握文章思路。能力層級為分析綜合 C。 【名師點睛】論據(jù)：是支撐論點的材料，是作者用來證明論點的理由和根據(jù) 1．事實論據(jù)：事實在議論文中論據(jù)作用十分明顯，分析事實，看出道理，檢驗它與文章點在邏輯上是否一致。（代表 性的事例，確鑿的數(shù)據(jù)，可靠的史實等） 2．道理論據(jù)：作為論據(jù)的道理總是讀者比較熟悉的，或者是為社會普遍承認的，它們是對大量事實抽象概括的結果。如本題就屬于事實論據(jù)。 3． 概括“法官”式文學批評的特點。（ 3 分） 【答案】示例：“法官”式的文學批評預存標準評判作品美丑，用反省的理解，冷靜而不雜個人情感。 【解析】本題考查學生篩選概括的能力。做這道題首先要找準范圍，根據(jù)“‘法官’式文學批評”挑選出相關段落，即⑦⑨兩段。由第⑦段最后“但文藝是創(chuàng)造的，誰能拿死紀律來限制活作品？”一句可以概括出一點。第⑨段主要 列舉“法官”式和印象派的區(qū)別，挑選出其中有關“法官”式的即可。 【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合 C。 【思路點撥】如何準確篩選概括信息要點 ? 1．認真審題，弄清楚問的是什么。 2．在整體感知內容的基礎上，找出答 題區(qū)域。 3．分點答題，看分答題。（ 4分的題，最少 2 點，最多 4 點）答案源于文本，不可憑空去想。 4． 以下對文章的分析不恰當?shù)囊豁検牵? ）。（ 2 分） A． 第①段提出文章討論的對象，總領全文。 B． 第② ~⑤段著重闡述了作者對考據(jù)的看法。 C． 第⑨⑩段分別對第⑦⑧段進行了深入分析。 D． 第 ? 段總括了上文，提出了自己的主張。 【答案】 C 【考點定位】 分析文章結構，把握文章思路。能力層級為分析綜合 C。 【名師點睛】一、怎樣整體把握論述類文本的主旨與思路？ 要通讀全文，思考四個問題： 文本主要談的是什么問題或就什么事情闡述道理；論述對象、話題、論題、問題、 事件 作者的基本立場、觀點、情感和態(tài)度是怎樣的；本文依照怎樣的順序布局謀篇、組織文章，其段落之間的關系如何；論述角度、論述層次行文中為突顯立意主要運用了哪些手段和材料論證方法、論據(jù)。 二、“文章結構”是指文字材料的組織和安排方法，它是思 路的外在表現(xiàn)形式?！拔恼滤悸贰笔侵缸髡甙凑找欢ǖ臈l理由此及彼表達思想的路徑、脈絡。這個路徑和脈絡實際上是一個連貫的、有條理的思維過程。這個思維過程，要求圍繞一個中心點，由此及彼、由表及里、由淺入深，從一個方面到多個方面沿著一條中心線索，把要表達作者思想的文字材料組織成 一個有機的整體。文章的結構體現(xiàn)了文章的思路，文章的思路是靠文章的結構體現(xiàn)出來的。 學科 .網(wǎng) 5． 下列推斷與文章一致的一項是（ ）（ 3 分） A． 把考據(jù)和批評當作欣賞的人不都是學者。 B． 如果不欣賞形象本身，就不能得到美感經(jīng)驗。 C． 在考據(jù)學者們 自己看來，文學批評也是一種考據(jù)。 D． “法官”式文學批評者不認為《麥可白》是一部悲劇。 【答案】 B 【解析】本題考查對文章分析理解的能力。第一段提到“有一種誤解是學者們所特有的，就考據(jù)和批評當作欣賞”，所以 A 項錯誤；第六段提到“在考據(jù)學者們自己看來，考據(jù)就是一種文學批評”， C 項的敘述與原文不符； D．“法官”式文學批評者不認為《麥可白》是一部悲劇。原文第七段提到“亞里士多德明明說過壞人不能做悲劇主角，你何以要用一個殺皇帝的麥可白？”這句話是說作為壞人的麥可白不應該做悲劇主角，而不是否定《麥可白》是 一部悲劇。 【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合 C。 【名師點睛】這是一道歸納內容要點、概括中心意思的題目，題目一般以“下列對原文中作者觀點的概括，不正確的一項是”或者“正確的一項”，試題錯誤設置的方式主要是“強拉因果”“因果倒置”“混淆范圍”“無中生有”“偷換概念”等類型，答題時注意對全文的綜合理解，然后對照選項尋找細微的差別。選項 A說法太絕對； C 項偷換概念； D 項曲解文意。 6． 分析作者與印象派在文學批評觀點上的異同。（ 5 分） 【答案】示例： 相同之