【正文】 人來積三日，糧食又欲乏，愿子淵留意……?；?兒尚叩頭白記：閑來，上日久食盡乏，愿貸谷一斛……楊掾坐前，數(shù)數(shù)哀憐，恩德甚厚甚厚……大尹哀小姓貧人子久居塞外，當為發(fā)代。 《漢書盡管身 處艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境，邊地吏卒依然表現(xiàn)出建功邊塞、報效國家的進取精神，?臣厶罪在西域，期于殄逆虜，平定諸國?，?恩德固可未報哉？臣子之職寧可廢耶！?這些書信記錄了漢代普通戍卒為維護絲路暢通和邊地安寧不畏艱險的事跡。徭役》云：?古者無過年之徭，無逾時之役。長子不還，父母愁憂，妻子詠嘆。 部分書信則表達了邊塞戍卒的袍澤情誼，以居延烽燧遺址 出土的兩件書信為例，?二卿時時數(shù)寄記書，相問音聲，意中快也?；?始春不和，愿子游謹衣強餐飯，子游幸賜尺記?。上言加餐食，下言長相憶?頗為相似。戍卒書信中保留的請求他人代買物品、向家人索要 衣物、與當?shù)鼐用褓Q(mào)易往來等大量內(nèi)容，為研究當時的社會生活、經(jīng)濟形態(tài)提供了豐富史料。 B. 西北漢簡中的戌卒書信往往以“甚苦事”、“甚苦侯望”、“甚苦官事”為習用語。 C. 應(yīng)當有不少建功邊塞、思鄉(xiāng)懷遠為題材的作品沒有風諸史書，絲路沿 線出土的漢代戌卒書信恰可彌補傳世文獻在這方面的空缺。 【答案】 C （ 2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（ ） A. 文章論證層次分明，首段總領(lǐng)全文，概括介紹了出土簡牘中的書信及西北漢簡中戌卒書信的作用。 C. 文章第五、六段的戌卒書信，訴說著普通人的絲路情感，有的思鄉(xiāng)懷遠，有的體 現(xiàn)袍澤情誼。 【答案】 B 【解析】本題考查文章的寫作思路，答題時注意仔細閱讀題干要求，分析各個選項，找出答案。 （ 3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（ ） A. 出土簡牘中的書信多稱為“記”，是秦漢時期最為常用的一種傳遞信息、交流情感的 工具，反映了漢代絲路普通人的生活和情感。應(yīng)與“王莽篡位，貶易侯王，由是西域怨叛，與中國遂絕”的記載相吻合。徭役》上說，古代的人過年的時候不服徭役，沒有超出期限的徭役，而當時的人卻離家萬里，久久不得歸。 【答案】 B 【名師點睛】本題考查概括文章要點，分析作者觀點態(tài)度的能力。因此解答時考生要把選項歸位，通過與原文對比，找到答案。（ 17 分） 考據(jù)、批評與欣賞 朱光潛 ① 把快感、聯(lián)想當作美感，是一般人的誤解。 ②拿我在國外大學讀的莎士比亞這門功課來說，英國的教授整年地講?版本的批評?；莎士比 亞的某部劇本在哪一年印第一次?對折本?，哪一年印第一次?對折本?，各有幾次翻印，某一個字在第一次?四折本?怎樣寫，后來在?對折本?里又改成什么樣……自然他們不僅講這一樣，對來源和作者生平也很重視：莎士比亞大概讀過些什么書？《哈姆雷特》是根據(jù)哪些書寫的？他和戲院和同行的關(guān)系如何？?哈姆雷特?是不是作者 現(xiàn)身說法 ？……為了解決這些問題，學者們個個埋頭于灰封蟲咬的故紙堆中，尋找片紙只字以為至寶。這門課的教授只做這種功夫，對我們也只講他研究的那一套。從美學觀點來說，我們該如何看待這種考據(jù)工作呢？ ④考據(jù)所得的是歷史知識，可以幫助欣賞，卻不是欣賞本身。只就欣賞說，版本、來源以及作者生平都是題外事，因為美感經(jīng)驗全在欣賞形象本身。 ⑤但若只了解而不能欣賞，則沒有走進文藝的領(lǐng)域。第一種錯誤是穿鑿附會。他們不知道藝術(shù)是創(chuàng)造的，雖然可以受史實的影響，卻不必完全受其支配。而我是饕餮漢，對于考據(jù)家的苦心孤詣雖十二分地敬佩、感激，但我以為，最要緊的事還是伸箸把菜取到口里來咀嚼，領(lǐng)略領(lǐng)略它的滋味。文學批評學者向來有派別的不同，所認識的文學批評的意義也不一致。 ⑦第一類是?法官?式的文學批評。符合它們的就是美，違背它們的就是丑。這一派學者可說是?饕餮者?：只貪美味，嘗到美味便把印象描寫出來，法郎士說：?依我看來，文學批評和歷史一樣，只是一種給深思好奇者看的小說；一切小說，精密地說起來，都是一 種自傳。?這是印象派文學批評家的信條。 ⑨?法官?式的文學批評所持的是?批評的態(tài)度?，印象派的文學批評所持的是?欣賞的態(tài)度?，它們是相反的。批評的態(tài)度須用反省的理解；欣賞的態(tài)度則全憑直覺，批評的態(tài)度預(yù)存美丑的標準，把我放在作品之外去評判它的美丑；欣賞的態(tài)度則忌雜有任何成見，把我放在作品里面去分享它的生命。 ⑩我是傾向于印象派的，不過我也明白它的缺點，比如看一幅圖，內(nèi)行有內(nèi)行的印象，外行有外行的印象，它們的價值是否相同呢？我小時候歡喜讀《花月痕》 ① 一類的東西，現(xiàn)在想來不禁赧顏，究竟是從前對還是現(xiàn)在對呢？文藝雖無普遍的紀律，而美丑的好惡卻有一個道理，遇見一個作品，只說?我覺得好?還不夠，還應(yīng)說出覺得好的道理。有的人太看重考據(jù)和批評的功夫，有個人又太不肯做腳踏實地的功夫，以為有文藝的嗜好就可以 談文藝，這都是很大的錯誤。 1． 第②段畫線的詞語 “現(xiàn)身說法 ”在文中是指 _______________________。 【考點定位】理解文中重要概念的含義。 【技巧點撥】如何解答“理解文中重要概念的含義”？ 1．養(yǎng)成精心審題、明確方向的讀題習慣。 3．養(yǎng)成回文對照、辨同析異的做題習慣。 5．學會分段概括、分點列舉的答題方法。（ 2 分） A． 流露出作者對純考據(jù)工作不滿的態(tài)度。 C． 有助于讀者對考據(jù)工作形成感性認識。 【答案】 B 【解析】本題考查論據(jù)及其作用。 A 項“流露出作者對純考據(jù)工作 不滿的態(tài)度”，從“為了解決這些問題，學者們個個埋頭于灰封蟲咬的故紙堆中，尋找片紙只字以為至寶”可以推斷。 D 項“為‘考據(jù)對欣賞是題外事’提供證據(jù)”根據(jù)第五段“但若只了解而不能欣賞，則沒有走進文藝的領(lǐng)域”推斷。能力層級為分析綜合 C。（代表 性的事例，確鑿的數(shù)據(jù)，可靠的史實等） 2．道理論據(jù)：作為論據(jù)的道理總是讀者比較熟悉的，或者是為社會普遍承認的，它們是對大量事實抽象概括的結(jié)果。 3． 概括“法官”式文學批評的特點。 【解析】本題考查學生篩選概括的能力。由第⑦段最后“但文藝是創(chuàng)造的，誰能拿死紀律來限制活作品？”一句可以概括出一點。 【考點定位】篩選并整合文中的信息。 【思路點撥】如何準確篩選概括信息要點 ? 1．認真審題，弄清楚問的是什么。 3．分點答題，看分答題。 4． 以下對文章的分析不恰當?shù)囊豁検牵? ）。 B． 第② ~⑤段著重闡述了作者對考據(jù)的看法。 D． 第 ? 段總括了上文，提出了自己的主張。能力層級為分析綜合 C。 二、“文章結(jié)構(gòu)”是指文字材料的組織和安排方法，它是思 路的外在表現(xiàn)形式。這個路徑和脈絡(luò)實際上是一個連貫的、有條理的思維過程。文章的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了文章的思路，文章的思路是靠文章的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出來的。 B． 如果不欣賞形象本身，就不能得到美感經(jīng)驗。 D． “法官”式文學批評者不認為《麥可白》是一部悲劇。第一段提到“有一種誤解是學者們所特有的，就考據(jù)和批評當作欣賞”，所以 A 項錯誤；第六段提到“在考據(jù)學者們自己看來，考據(jù)就是一種文學批評”， C 項的敘述與原文不符； D．“法官”式文學批評者不認為《麥可白》是一部悲劇。 【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。 【名師點睛】這是一道歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的題目，題目一般以“下列對原文中作者觀點的概括，不正確的一項是”或者“正確的一項”，試題錯誤設(shè)置的方式主要是“強拉因果”“因果倒置”“混淆范圍”“無中生有”“偷換概念”等類型，答題時注意對全文的綜合理解，然后對照選項尋找細微的差別。 6． 分析作者與印象派在文學批評觀點上的異同。 不同之處：印象派的文學批評是純粹個人的，全憑直覺。 【考點定位】篩選并整合文中的信息。 【技巧點撥】對于篩選概括性的題目，一定要注意審題，先從題干中找到答題的方向，然后在題干的指引下到文中找答題的區(qū)域。解答這類題的步驟一般如下 ：第一，粗讀全文，看這篇文章主要談什么問題，或者說了件什么事。第三，分析段落（句子）之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。另外，還有段落的抒情句或議論句等。 【 2020 年高考浙江卷】 閱讀下面的文字，完成 8—10 題。每次語言變遷都帶來中國現(xiàn)代小說形式的發(fā)展和變化。 從語言變遷與中國現(xiàn)代文學形式演進的角度，不僅可以準確評價中國現(xiàn)代文學形式發(fā)展中的得與失，也能更加客觀地評價同樣作為語言藝術(shù)的中國古典文學，重新來看待和審視文言之于文學形式的意義。但當年有許多學者對五四語言革命中徹底丟棄文言文的觀念和實踐持保留態(tài)度，他們的言論、思考和憂慮中的合理成分，隨著時間的推移也在被人們重新認識。而且很多現(xiàn)代文學史上的代表性作家在創(chuàng)作實踐中 ，在各類文學文本的寫作中，也吸收了大量文言的因素和成分，甚至創(chuàng)作了大量的文言詩詞，其造詣也是很高的。 （所選文段有刪改） 8． 下列說法符合原文意思的一項是 A． 對各種語言資源的綜合運用孕育了中國現(xiàn)代小說詩化、散文化等美學風格，進而推動了寫實性、抒情性、象征性等原則的確立。 C． 在五四白話文運動中，“學衡”一派對中國古典文學色語言藝術(shù)持否定態(tài)度，但并不是所有學者都支持徹底拋棄文言文的極端做法。 【答案】 B 【解析】題干要求選出符合原文意思的一項，可見本題考查對作者觀點的理解。 C項根據(jù)文本第二節(jié)內(nèi)容“當年新文化運動提倡者事后的反思性意見，與五四白話文運動中以‘學衡’為代表的反對派意見，在語言與文學關(guān)系問題的許多認識上有著驚人的一致”可知，曲解文意。 【考點定位】 理解文章重要概念的含義。 【名師點睛】這是一道歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的題目，題目一般是“下列各項中，表述不符合原文意思的一項是”，“下列對原文中作者觀點的概括，不正確的一項是”或者“正確的一項”，試題錯誤設(shè)置的方式主要是“強拉因果”“因果倒置”“混淆范圍”“無中生有”“偷換概念”等類型，答題時注意對全文的綜合理解，然后對照選項尋找細微的差別，根據(jù)文本第一節(jié)內(nèi)容“初期現(xiàn)代小說對各種語言資源的綜合，直接推動了中國現(xiàn)代小說寫實性、抒情性、象征性等原則的確立，孕育了 中國現(xiàn)代小說的詩化、散文化等美學風格，也使得現(xiàn)代小說的復(fù)調(diào)敘述成為可能”可知， A 項“進而”錯誤，強拉因果。能力層級為分析綜合 C。主要根據(jù)各個語段所講的內(nèi)容，分別概括分析，歸納總結(jié)?？梢杂门懦?。 10． 根據(jù)相關(guān)內(nèi)容，用自己的語言指出文言在中國現(xiàn)代文學形式發(fā)展中的兩點作用。②豐富了現(xiàn)代文學創(chuàng)作的表現(xiàn)形式。豐富了現(xiàn)代文學創(chuàng)作的表現(xiàn)形式。能力層級為分析綜合 C。如本題為有益于白話語言的“藝術(shù)化”。一定要注意題干的要求“用自己的語言”“兩點作用”。 人們常說?小說是講故事的藝術(shù)?，但故事不等于小說，故事講述人與小說家也不能混為一談。 除流傳形式上的簡單差異外，早期小說和故事的本質(zhì)區(qū) 別并不明顯，經(jīng)歷和見聞是它們的共同要素。受此影響，國外古典小說也常以人物的經(jīng)歷為主線組織故事。在中國，民間傳說和歷史故事為志怪類和史傳類的小說提供了用之不竭的素材，話本等古典小說形式也顯示出小說和傳統(tǒng)故事的親密關(guān)系。小說中的故事可以來自想象，不一定是作者親歷親聞。小說家可以閑坐在布宜諾斯艾利斯的圖書館中，或者在巴黎一間終年不見陽光的閣樓里，杜撰他們想象中的歷險故事，但是，一名水手也許要歷盡千辛萬苦才能把在東印度群島聽到的故事帶回倫敦；一個匠人漂泊一生，積攢下無數(shù)的見聞、掌故和趣事，當他晚年坐在火爐邊給孩子們講述這一切的時候，他本人就是故事的一部分，傳統(tǒng)故事是否值得轉(zhuǎn)述，往往只取決于故事本身的趣味性和可流傳性，與傳統(tǒng)講故事的方式不同，小說家一般并不單純轉(zhuǎn) 述故事，他是在從事故事的制作和生產(chǎn)，有深思熟慮的講述目的。小說家呈現(xiàn)人生，有時會寫到難以言喻的個人經(jīng)驗，他們會調(diào)整講故事的方式，甚至將虛構(gòu)和表述的重心挪到故事之外。 19 世紀末期以來，小說家對小說故事性的破壞日趨強烈。契訶夫 曾經(jīng)把那些不好好講故事的小說家稱為?耍弄蹩腳花招的人?，但這種花招的大量出現(xiàn)也有其內(nèi)在的合理性 ——他們要擺脫陳舊的故事模式，擺脫虛假的因果關(guān)系和矯揉造作的戲劇沖突，甚至擺脫故事本身。 （摘編自格非《塞壬的歌聲》） 1． 下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是 （ ） A． 講故事的人不一定是小說家，小說家在講故事的時候，不像傳統(tǒng)的故事講述者那么依賴親身經(jīng)歷和耳聞目睹的事。 C． 17世紀的歐洲流浪漢小說和部分中國古典小說，或在敘述形式方面，或在素材來源方面，都受到了傳統(tǒng)故事的影響。 【答案】 B 【考點定位】理解文中重要概念的含義。 【名師點睛】答題時注意分清概念的內(nèi)涵和外延，錯誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷 換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細分析，此題的選項 B 就是對文章第一段內(nèi)容理解概括的基礎(chǔ)上命制的選項，選項將文中“通常丟掉”，混淆范圍。 B． 傳統(tǒng)的故事講述者大多會講述那些為聽眾喜聞樂見的事，小說家則會根據(jù)自 己的寫作意圖審慎構(gòu)思，創(chuàng)作新的故事。 D． 現(xiàn)代小說家不喜歡傳統(tǒng)故事模式，視它為絆腳石，是因為他們覺得這種故事模式顯得僵化古板，已經(jīng)不能促進小說藝術(shù)的發(fā)展。能力層級為分析綜合 C。 學科 .網(wǎng) 3． 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（ ） A． 傳統(tǒng)的故事講述人如果把自己的故事記錄下來，進行加工整理，就能形成一種和早期小說接近的文 字，有些講述人也會成為小說家。 C． 契訶夫不大認可“不好好講故 事的小說家”，對他們的做法評價不高，由此可知當時這股寫作潮流與他的創(chuàng)作理念相悖。 【答案】 B 【考點定位】 歸納內(nèi)容