牛頓運動定律教材分析20xx(已改無錯字)
2022-10-28 15:40:17 本頁面
【正文】 物體加速度的大小和方向．如果突然撤去這個拉力，物體加速度的大小和方向又如何？物體將怎樣運動？ 第四節(jié) 力學單位制 基本要求 ①知道物理公式既確定物理量之間的關(guān)系，又確定物理量單位間的關(guān)系 ②知道什么是基本單位、導出單位和單位制 ③了解國際單位制的基本單位，知道國際單位制中力學的三個基本單位 ④認識單位制在物理學中的重要意義，知道中學物理計算中都采用國際單位制的單位 發(fā)展要求 ① 會利用物理公式得出單位之間的關(guān)系 ②根據(jù)物理量單位之間的關(guān)系，判斷運算表達式是否錯誤 說明 ?不介紹其他單位制 由于在牛頓第二定律中規(guī)定了力的單位，所以力學單位制安排在牛頓第二定律的后面了，這是新教材與原教材章節(jié)安排上的一個區(qū)別． 這節(jié)的教學思路與過去大致一樣，學過之后，解題過程中就可以不把單位寫在算式里了。但 這不是本節(jié)的主要教學目的 。通過這節(jié)的學習，學生 應該體會到，物理量是由數(shù)值和單位兩部分組成的，二者缺一不可。運算時，數(shù)值有加減乘除，單位也要參加運算，只是在一定的單位制中我們可以事先知道單位運算的結(jié)果，所以運算過程可以省略。 另外，還可以向?qū)W生介紹正確使用物理量單位的重要性 . STS 一次因單位失誤而造成的事故 美國回家航天局（ NASA）在 20世紀末曾發(fā)射過一個火星探測器，但它由于飛得靠火星過近，結(jié)果因溫度過高而起火，并脫離軌道墜入火星的大氣層。 航空航天局調(diào)查原因時發(fā)現(xiàn)：原來探測器的制造商洛克希德 .馬丁公司計算加速時的力使用了英制單位，而噴氣推動實驗室的工程師理所當然地認為他們提供的數(shù)據(jù)是以國際單位算出來的，并把這些數(shù)據(jù)直接輸入電腦。 你看，就是因為在單位制上的失誤，結(jié)果犯了一個“極端愚蠢的錯誤”，價值 。 第五節(jié) 牛頓第三定律 基本要求 ①通過對具體實例的觀察和演示實驗，認識力的作用是相互的 ②能找出某個力對應的反作用力 ③掌握牛頓第三定律的內(nèi)容 ,知道作用力和反作用力的關(guān)系不受物體運動狀態(tài)和參考系等的影響 ④運用牛頓第三定律解釋生活中的有關(guān)問題 發(fā)展要求 ① 會運用牛頓第三定律解決受力分析中的相互作用力問題 ②會區(qū)分平衡力和作用力與反作用力 說明 ?不要求理解力傳感器的工作原理 F 30176。 圖 1 1 如圖 1,光滑斜面上置物體 2，用平行于斜面向上的力 F推物體沿斜面向上運動，將 1對 2的作用力記為 F12， 2對 1的作用力記為 F21，試判斷下面兩種情況下 F12與 F21的大小關(guān)系： （ 1）一起向上勻速運動 （ 2）一起向上加速運動 重點 : 理解牛頓第三定律的確切含義 ,能用它解決相關(guān)問題 難點 : 如何通過實驗探究作用力與反作用力的關(guān)系 教材介紹及教學建議 : 用兩個彈簧測力計探究作用力和反作用力的關(guān)系并不難，要求全體學生能動手探究、交流、評價． 要沿不同方向拉彈簧秤； ?兩彈簧秤沿著豎直方向拉，學生易出錯 要體驗同時產(chǎn)生、同時消失； 不要急于由這個實驗就得出牛頓第三定律，應該再通過做傳感器等大量實驗由學生總結(jié)出該定律。 ?用力傳感器做實驗時也應該變換方向，還應該在運動狀態(tài)中演示； ?可能是運算速度的問題，力傳感器對變化很快的力會出現(xiàn)較大的誤差，演示時力不宜變化太快。 88頁“說一說” ——解釋“掰腕子”是一個開放性的問題，可以讓學生各抒己見．這里沒有采用拔河的例子，是因為拔河的勝負還涉及腳與地面之間的作用力，情景比較復雜． 教材在牛頓第三定律的應用中，提到了汽車驅(qū)動的問題．多數(shù)越野汽車可以分別由前輪或后輪驅(qū)動，甚至可以 4個輪子同時驅(qū)動，有的車身上寫“ 4－ drive”、“ 4WD”或“ 4x4”，都是這個意思． 第六節(jié) 用牛頓定律解決問題 （一）
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