如何提高數學課堂教學的實效性(已改無錯字)
2022-09-02 06:50:51 本頁面
【正文】 不牽著他們走；嚴格要求學生，但不對他們施加壓力；為學生提個開端，但不全部講給他們。：引導而不牽著走，就能調和教與學的矛盾；嚴格要求而不施加壓力，就能使學生不把學習視為畏途；提個開端而不全部講出，就能使學生獨立思考。做到調和教與學的矛盾，使學生不把學習視為畏途，還能使學生獨立思考，就可以說是善于誘導了。 五、多種學習方式綜合運用 。 體驗學習既是方式也是效果。通過教師創(chuàng)造性地使用教材，對學習資源的充分準備，對教學內容的挖掘和處理，精心地設計學生的學習過程，使學生在主動學習數學的過程和活動中，在積極反思的過程中，獲得良好的學習體驗和情感體驗。就數學學習而言，包括數學思想方法的體驗，數學美的體驗，數學文化的體驗，數學價值的體驗，學習策略的體驗；以及情感、態(tài)度、價值觀的體驗，有助于形成健全的人格。 。 合作學習是指在教學過程中，以學習小組為教學基本組織形式，教師與學生之間、學生與學生之間，彼此通過協(xié)調的活動，共同完成學習任務的一種教學策略。合作學習要求，學生在幾個人組成的異質小組中一起從事學習活動，共同完成教師分配
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