【正文】 一個(gè)寫的是人，一個(gè)寫的是花草樹木山石水土等景。復(fù)習(xí)動(dòng)作描寫的筆記（一)、動(dòng)作的描述——?jiǎng)釉~修飾語(yǔ)方向動(dòng)詞：輕重動(dòng)詞：動(dòng)詞數(shù)量：快慢動(dòng)詞：程度動(dòng)詞：質(zhì)量動(dòng)詞：比喻動(dòng)詞：(二)、動(dòng)作的細(xì)分注意發(fā)出動(dòng)作的是身體的那一個(gè)部位（手、腳、頭、腰等），以及這個(gè)動(dòng)作的方向、輕重、數(shù)量、快慢、程度、質(zhì)量等(三)、連續(xù)性動(dòng)作描寫一個(gè)日常事務(wù)，例如拖地、洗衣服、炒菜、做飯等，是由一系列較大的動(dòng)作組成的連續(xù)性動(dòng)作，而每一個(gè)較大的動(dòng)作又還可以細(xì)分為許多小動(dòng)作，每個(gè)小動(dòng)作都有方向、輕重、數(shù)量、快慢、程度、質(zhì)量等，且都可以用比喻來(lái)修辭。媽媽歸納總結(jié)：寫景物的變化和寫人物的動(dòng)作一樣，首先要知道怎么樣來(lái)描述它的運(yùn)動(dòng)變化，然后進(jìn)行細(xì)致入微的觀察，對(duì)它的變化進(jìn)行細(xì)分，而一個(gè)連續(xù)性的景物變化，我們也可以把它細(xì)分成許多小變化。接下來(lái)，我們就來(lái)練習(xí)一下對(duì)景物的動(dòng)態(tài)描寫，根據(jù)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，這節(jié)課我們先練習(xí)定點(diǎn)描寫，也就是站在一個(gè)固定的地方看景物，然后將這些景物寫下來(lái)。二、單個(gè)動(dòng)態(tài)物件的定點(diǎn)描寫教學(xué)方法：一定要有實(shí)物，讓孩子認(rèn)真觀察，可以讓物件不斷重復(fù)運(yùn)動(dòng)模式，直到孩子能夠根據(jù)當(dāng)前看到的現(xiàn)象脫口說(shuō)出下一步的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)為止。確定描寫對(duì)象根據(jù)孩子而定，參考：低年級(jí)的孩子可以選擇動(dòng)作變化相對(duì)復(fù)雜一點(diǎn)的電動(dòng)玩具作為描寫對(duì)象，中高年級(jí)的孩子可以選擇一棵小樹（盆景樹木即可），通過(guò)風(fēng)扇來(lái)制造不同速度的運(yùn)動(dòng)。觀察記錄觀察指導(dǎo)：密切關(guān)注描寫對(duì)象主要的運(yùn)動(dòng)部位，以及這個(gè)運(yùn)動(dòng)部位的方向、輕重、快慢等。例如電動(dòng)狗的眼睛滾動(dòng)、四腳爬行、尾巴和頭的擺動(dòng)，是朝那個(gè)方向動(dòng)，速度快不快，各個(gè)部位運(yùn)動(dòng)的先后順序是怎么樣的，等等；風(fēng)吹著的小樹，它的樹干是動(dòng)不動(dòng)？樹枝和樹葉又動(dòng)不動(dòng)？如果動(dòng)，又是朝哪個(gè)方向動(dòng)？速度快不快？等等。觀察記錄：將觀察到的內(nèi)容用詞語(yǔ)記錄下來(lái)。整理成文將記錄的詞語(yǔ)擴(kuò)展為句子，然后用上比喻、夸張等修辭手法，再把描寫對(duì)象與平時(shí)看到過(guò)的類似現(xiàn)象做一些簡(jiǎn)單的比較。大約50到100個(gè)字就行了。三、多個(gè)動(dòng)態(tài)物件的定點(diǎn)描寫教學(xué)方法：低年級(jí)的孩子，可以同時(shí)擺放三個(gè)以上開動(dòng)電動(dòng)玩具；中高年級(jí)的孩子則可以去游樂(lè)場(chǎng)所定點(diǎn)觀察三個(gè)以上的開動(dòng)的娛樂(lè)器械，或者公園里的噴泉假山，或者夜景中的車流和煽動(dòng)燈光等；有條件的，比如農(nóng)村的孩子，直接觀察流動(dòng)的水草和搖曳的樹木就行了。確定描寫的順序：從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)，從上到下，從下到上，從左到右，從右到左，從東到西，從西到東等等都可以，總之，要有一個(gè)順序。按照順序，對(duì)每一個(gè)確定對(duì)象進(jìn)行描寫就行了，也就是剛剛學(xué)過(guò)的單個(gè)動(dòng)態(tài)物件的描寫。讓孩子自己通讀寫好的文字，看各個(gè)物件之間有沒(méi)有適當(dāng)?shù)倪B接詞進(jìn)行銜接，念起來(lái)通不通順。入門篇第十課景物描寫動(dòng)靜結(jié)合描寫教學(xué)目的：讓孩子了解對(duì)景物綜合描寫的一些基本方法教學(xué)重點(diǎn)：描寫的順序和景物動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的比較教學(xué)內(nèi)容及步驟一、課程引入教學(xué)方法：媽媽將下面的內(nèi)容用自己的話向孩子講述就OK了。解說(shuō)：我們分別從定點(diǎn)和移步兩個(gè)方面，學(xué)習(xí)了對(duì)景物的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，掌握了一些景物描寫的方法。但是，在現(xiàn)實(shí)中，并沒(méi)有一直靜止不動(dòng)的景物，也沒(méi)有一直動(dòng)個(gè)不停的景物，而是有的時(shí)候是靜止的，有的時(shí)候是運(yùn)動(dòng)的；另外，在一個(gè)大范圍的風(fēng)景里，也是有的景物在運(yùn)動(dòng)，同時(shí)又有一些景物是保持靜止。這就是所謂的動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，動(dòng)靜相互結(jié)合，才是我們經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。我們寫景物，就是用筆作“攝影機(jī)”，把看到的景物通過(guò)文字記錄下來(lái)，既然現(xiàn)實(shí)中的景物是動(dòng)靜結(jié)合的，我們的描寫當(dāng)然也要?jiǎng)屿o結(jié)合。我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的，就是怎么樣來(lái)對(duì)景物進(jìn)行動(dòng)靜結(jié)合的描寫。二、范文評(píng)析教學(xué)方法：媽媽依照下面的步驟執(zhí)行就行了。媽媽讓孩子看范文，并朗讀一遍：曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比喻）層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如—粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人（排比比喻）。（靜態(tài)景物）微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的，（比喻）這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，（比喻）霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著（起風(fēng)前），這便宛然有了一道凝碧的波痕（起風(fēng)后）【對(duì)起風(fēng)前后的景物作比較】。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。（動(dòng)態(tài)景物）評(píng)析第一步：讓孩子指出哪些是靜態(tài)的景物描寫，哪些是動(dòng)態(tài)的景物描寫（提示：黑色文字部分為靜態(tài)描寫，紅色文字部分為動(dòng)態(tài)描寫。）評(píng)析第二步：讓孩子分別指出靜態(tài)描寫部分和動(dòng)態(tài)描寫的描寫順序是什么（提示：靜態(tài)部分為由面【彌望的是田田的葉子】到點(diǎn)【點(diǎn)綴著些白花】，動(dòng)態(tài)部分為從高【葉子】到低【流水】）評(píng)析第三步：讓孩子指出比較明顯的修辭手法。（提示：有下劃線的為比喻句，傾斜的文字為作比較）評(píng)析第四步——媽媽小結(jié)：通過(guò)前面的分析，我們可以了解到，對(duì)景物的描寫，要做到動(dòng)靜結(jié)合，既有靜態(tài)的描寫，又有動(dòng)態(tài)的描寫，在描寫之前，還要確定一定的描寫順序，這樣才不會(huì)東一下西一下搞得顛三倒四，在描寫的過(guò)程中，最好展開積極的想象，把自己看到的景物通過(guò)修辭手法表達(dá)出來(lái)。記住了嗎？請(qǐng)你復(fù)述一遍我剛才說(shuō)的話（注：意思到了就行）。三、實(shí)際操練教學(xué)方法：媽媽確定描寫對(duì)象之后，帶孩子實(shí)地觀察，充分發(fā)揮他的視覺、嗅覺、味覺、聽覺和觸覺的全面功能，指導(dǎo)孩子按照一定的順序仔細(xì)觀察，提醒孩子那些地方應(yīng)該做必要的觀察記錄。完后，讓孩子根據(jù)記錄獨(dú)自寫作，最后媽媽評(píng)點(diǎn)，讓孩子根據(jù)評(píng)點(diǎn)內(nèi)容修改。確定描寫對(duì)象低年級(jí)的孩子可以選擇小區(qū)一角或假山、小山，中高年級(jí)的孩子可以選擇公園一角，選擇的風(fēng)景最好有花草樹木，還有流動(dòng)的水，有動(dòng)物或車輛走動(dòng)也可以。確定描寫順序描寫的順序，其實(shí)在觀察時(shí)就應(yīng)該形成，觀察時(shí)確定了順序，好奇心強(qiáng)的孩子才不會(huì)東張西望，作文才不會(huì)雜亂無(wú)章。簡(jiǎn)單記錄在出發(fā)前就應(yīng)該告訴孩子，按順序觀察的同時(shí)一定要認(rèn)真做記錄，這樣才可以避免走馬觀花，寫作的時(shí)候也才有依據(jù)。確定描寫重點(diǎn)整個(gè)風(fēng)景觀察完一遍以后，問(wèn)孩子最感興趣或印象最深的地方是什么，然后把這確定為寫作的重點(diǎn)，并帶他（她）對(duì)這個(gè)地方重新仔細(xì)觀察。獨(dú)立寫作回到家，不一定馬上就開始，但起碼必須當(dāng)天進(jìn)行。讓孩子根據(jù)觀察記錄，展開想象，運(yùn)用修辭手法寫作。低年級(jí)的孩子100到200字就行了，中年級(jí)150到250字就行了，高年級(jí)200字到300字就行了，剛開始，要求不要太高。（注意：這不是完整作文的訓(xùn)練，而只是描寫的強(qiáng)化訓(xùn)練，目標(biāo)是細(xì)致入微的描寫，是有關(guān)景物的片段寫作，千萬(wàn)不要寫成開頭一段結(jié)尾一段的完整游記。）評(píng)點(diǎn)作文評(píng)點(diǎn)還是一樣的模式：表?yè)P(yáng)——建議——鼓勵(lì)，另外，到現(xiàn)在，應(yīng)該讓孩子根據(jù)建議修改一下作文了。留心處處是老師教孩子作文教孩子作文，最好的教材是什么？是作文教科書嗎？我從來(lái)不給孩子買，那些只不過(guò)是出版機(jī)器批量制造的、掛著孩子頭銜的“大人腔”罷了。我覺得最好的教材、最好的老師來(lái)自生活，而且隨處可見，只要你留意。上星期六的早上，寶寶起床后，說(shuō)要和我們一起看動(dòng)畫片，我和她媽媽也就答應(yīng)了，但條件是不超過(guò)1小時(shí)。寶寶打開電視，少兒頻道正在播放《喜羊羊與灰太狼》，我看了一眼動(dòng)畫人物幼稚的造型，揶揄道：“你多大呀？看這么幼稚的片子？”“怎么啦？”寶寶一副蒸不熟煮不爛的樣子。那就隨你吧，我無(wú)可奈何地陪著她看。情節(jié)倒不像我臆斷的那么幼稚。第一個(gè)故事《神奇木耳》說(shuō)的是聰明的喜洋洋救群羊的故事?；姨且?yàn)槌粤松衿婺径鎏砩窳?，使得那些羊羊們賴以自保的炮彈發(fā)射失靈，抓走了包括喜羊羊在內(nèi)的群羊，灰太狼背著羊們回家，卻因?yàn)榱馓螅脡牧?