創(chuàng)建書香校園--打造詩意人生(已改無錯字)
2022-09-02 03:22:36 本頁面
【正文】 來的學(xué)習(xí)成就有密切的關(guān)聯(lián)。學(xué)生閱讀經(jīng)驗越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習(xí)，而且越早越有利。學(xué)校的每一項課程都依賴于閱讀基礎(chǔ)，閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的核心。閱讀能力被稱為“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、基礎(chǔ)教育的靈魂”。從教師發(fā)展的角度來看，作為語文教師，心中不應(yīng)只想著學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，而應(yīng)該把小課堂與大課堂結(jié)合起來，把課內(nèi)與課外結(jié)合起來，應(yīng)更多地考慮學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀能力、思維能力是否得到提高，創(chuàng)新意識是否得到加強(qiáng)，應(yīng)更多地為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。而本課題的確立與實施，對于教師的成長來說，恰好可以改變其陳舊的觀念和落后的教學(xué)行為，從學(xué)生發(fā)展的角度來說，容量有限的教材、狹小的課堂，根本無法滿足成長中孩子們開放、多樣的精神需求！尤其是對于語文學(xué)習(xí)來說，單純依賴教材和課堂，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，更是違背科學(xué)規(guī)律的。通過本課題的研究，鼓勵學(xué)生在課余時間多讀經(jīng)典作品，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，拓展他們的閱讀空間，完善他們的人格，豐富他們的人生底蘊(yùn)，引導(dǎo)他們走向積極健康的人生之路。一、建立起“小學(xué)閱讀資源庫” ，促進(jìn)學(xué)校圖書資源的建設(shè)。一方面，學(xué)校不斷補(bǔ)充圖書庫，購買一些有時代氣息的、適合各年齡段孩子特點的課外讀物，所購閱讀書目盡量考慮到與課內(nèi)閱讀目標(biāo)相適應(yīng)。另一方面，學(xué)校積極發(fā)動學(xué)生開展“好書共分享”活動，各班級紛紛創(chuàng)建起自己的班級圖書角?！胺e少成多，集腋成裘。”教師發(fā)動同學(xué)把自己家中的書拿出來，在班上的圖書角集中，同學(xué)們在圖書角交換著書籍進(jìn)行閱讀。有時，老師配合教學(xué)活動，再去學(xué)校閱覽室集體借閱一些主題集中的書，或給同學(xué)推薦一些有價值的書，建議條件較好的學(xué)生可以自己購買一些好書，為促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀打開了新局面。二、提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。激發(fā)起了學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生形成了閱讀動機(jī)。通過實踐讓學(xué)生養(yǎng)成了一定的閱讀習(xí)慣，課堂教學(xué)與課外閱讀的有機(jī)銜接，教會了學(xué)生掌握一般的閱讀方法，使學(xué)生能“得法于課內(nèi)，受益于課外”。（1）培養(yǎng)學(xué)生具有了使用工具書的良好習(xí)慣，能解決閱讀中的疑難問題。（2）學(xué)生養(yǎng)成了“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，能對重要詞語和內(nèi)容分別用圈、點、鉤、劃作記號及用旁注、批語作評論。（3）養(yǎng)成了積累習(xí)慣，能做好閱讀筆記，還能把精彩的詞句、段落摘抄在筆記本上。培養(yǎng)學(xué)生具有了“眼看、口讀、耳聽、手寫、腦想”有機(jī)結(jié)合的習(xí)慣能夠背誦經(jīng)典古詩及精彩的語段，不僅吸收
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