【正文】 玩具還需要加強(qiáng),個(gè)別幼兒拼插材料不夠會(huì)去尋找適合的材料，不愛(ài)惜建構(gòu)材料.角色游戲：《超市、銀行、幼兒園》二、活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒按意愿獨(dú)立地確定游戲主題的能力，主題鮮明而穩(wěn)定。 讓幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色，與同伴積極交往，友好合作。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：超市、銀行、幼兒園等主題游戲玩具。讓幼兒了解超市、銀行的工作性質(zhì)、內(nèi)容。四、活動(dòng)過(guò)程觀察及調(diào)整：教師出示超市、銀行、幼兒園等的主題游戲玩具，直接引入游戲。師說(shuō)“今天我們來(lái)玩角色游戲，這些玩具可以玩什么主題的游戲？”師幼一起回憶上次游戲情況，指出游戲中的不足，提醒幼兒在這次游戲中改進(jìn)。師：小朋友也發(fā)現(xiàn)了游戲時(shí)我們有些地方做得不夠，這次游戲時(shí)我們更要改正了，做個(gè)講禮貌、愛(ài)護(hù)玩具的好孩子，好嗎？幼兒自選主題，合作布置游戲場(chǎng)景。引導(dǎo)幼兒分配和協(xié)商角色，可用“自報(bào)公議”、“猜拳”的方法解決。剛開(kāi)始幼兒還在爭(zhēng)吵著當(dāng)同一個(gè)角色，在老師的建議下，學(xué)習(xí)著用謙讓、猜 拳的方法來(lái)解決問(wèn)題。幼兒游戲，教師指導(dǎo)：?jiǎn)l(fā)幼兒各游戲主題串起來(lái)玩。結(jié)束游戲：（1）、組織幼兒獨(dú)立地、有條理地歸類(lèi)擺放玩具和整理游戲場(chǎng)地。（2）、讓幼兒自評(píng)各自玩的游戲情況。表演游戲：小蝌蚪找媽媽?zhuān)ㄒ唬┑谝淮斡螒驕?zhǔn)備：親子活動(dòng)：和爸爸、媽媽一起復(fù)述故事，討論自己喜歡的角色和想扮演的角色。游戲指導(dǎo)要點(diǎn)：簡(jiǎn)單回顧幼兒探究到的最適合的角色特征的裝扮方法。提出本次游戲的要求，為角色搭配合適的表演服飾。幼兒分小組表演，教師關(guān)注幼兒協(xié)商分配角色，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)角色特征用合適的方式互相幫助裝扮自己，并選擇合適的道具。分類(lèi)收拾玩具，開(kāi)展小組評(píng)價(jià)。游戲觀察與推進(jìn)：本次游戲增添了許多幼兒自己收集、制作的帽飾、尾巴等小道具，它們的運(yùn)用使孩子們對(duì)表演興趣更加濃厚且惟妙惟肖，可以看出幼兒初步學(xué)會(huì)根據(jù)故事中的角色特征選擇服飾、道具。在結(jié)束評(píng)價(jià)時(shí)，有孩子提出表演時(shí)聲音太小、表情不好。的確，幼兒表演時(shí)多是角色的對(duì)話或是簡(jiǎn)單動(dòng)作的表演，無(wú)法表現(xiàn)出不同角色的不同特點(diǎn)，教師將通過(guò)區(qū)域活動(dòng)、親子活動(dòng)等支持和引導(dǎo)幼兒在帶著游戲中產(chǎn)生的問(wèn)題，嘗試運(yùn)用動(dòng)作、表情來(lái)感受體驗(yàn)故事中的角色特征，為下一次的游戲提供必要的支持。第八周游戲內(nèi)容：健康教育——我不挑食游戲目的：讓幼兒知道均衡的營(yíng)養(yǎng)對(duì)身體健康的重要性。教育幼兒養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。游戲準(zhǔn)備： 事先讓幼兒調(diào)查自己喜歡吃和不喜歡吃的食物并進(jìn)行記錄； 對(duì)食物有四大類(lèi)的認(rèn)識(shí)、四大類(lèi)的食物圖譜、食物分析表、事先制作的四大類(lèi)食物材料。游戲指導(dǎo)要點(diǎn)：(一)教師運(yùn)用導(dǎo)語(yǔ)引入，小朋友自由做調(diào)查活動(dòng)。 幼兒做“對(duì)各類(lèi)食物的喜好”的調(diào)查。 ①師：小朋友，昨天莊老師發(fā)給你們每人一本調(diào)查冊(cè)，讓你們把自己最喜歡吃的東西和最不愛(ài)吃的東西記錄下來(lái)，你們都帶來(lái)了嗎？今天老師請(qǐng)小朋友當(dāng)小小調(diào)查員，互相調(diào)查一下你們最?lèi)?ài)吃的東西和不愛(ài)吃的東西以及愛(ài)吃和不愛(ài)吃的原因。看誰(shuí)調(diào)查得最認(rèn)真、最仔細(xì)。 ②幼兒調(diào)查。 2．幼兒對(duì)“食譜中的搭配是否均衡”進(jìn)行調(diào)查。 ①師：小朋友通過(guò)剛才的調(diào)查發(fā)現(xiàn)了什么？ 幼：發(fā)現(xiàn)有的小朋友愛(ài)吃肉類(lèi)，不愛(ài)吃蔬菜類(lèi)；有的小朋友愛(ài)吃水果， 不愛(ài)吃饅頭。對(duì)食物有挑食的現(xiàn)象。師：這樣做好不好呢？我先不說(shuō)，我們小朋友接著去調(diào)查就知道了。師：我們今天第二站調(diào)查的是幼兒園的食譜?？纯从變簣@的叔叔阿姨每天為我們做的餐點(diǎn)。是不是只有我們愛(ài)吃的食物而沒(méi)有我們不愛(ài)吃的食物呢？ ②幼兒調(diào)查。(二)讓幼兒知道均衡的營(yíng)養(yǎng)對(duì)身體健康的重要性，教育幼兒不要挑食。讓幼兒知道均衡的營(yíng)養(yǎng)對(duì)身體的重要性，教育幼兒不要挑食。 ①師：小朋友，你們通過(guò)這次調(diào)查食譜發(fā)現(xiàn)了什么？ 幼：每天的食譜中各類(lèi)食物都是均衡搭配的。 師：為什么要這樣搭配呢？我們?nèi)ト梭w王國(guó)看看就知道了。 ②幼兒參觀人體王國(guó)。 ③師：你們看，這就是我們的人體王國(guó)。五谷類(lèi)的食物含有熱量，可以使我們的身體有力氣；，可以補(bǔ)充身體的能量；蛋奶類(lèi)食物中含有大量的鈣，可以使我們的牙齒骨骼強(qiáng)壯；蔬果類(lèi)食物中含有維生素，有助于我們的消化。我們的身體需要多種的營(yíng)養(yǎng)和能量，才能健康茁壯的成長(zhǎng)。缺了其中一類(lèi)食物的營(yíng)養(yǎng)成分，人體王國(guó)都不能強(qiáng)大起來(lái)。小朋友你們想不想讓你們的人體王國(guó)最強(qiáng)大，任何病菌敵人都不能侵犯？ 幼：想。 教育幼兒不能挑食。（三）幼兒制作“不挑食宣傳小畫(huà)冊(cè)”，送給別的班的小朋友閱讀。游戲二：游戲內(nèi)容：體育游戲——種小樹(shù)游戲目的：練習(xí)走平衡木。提高幼兒平衡能力。游戲準(zhǔn)備： 物質(zhì)準(zhǔn)備：小樹(shù)枝、平衡木、沙盤(pán)。游戲指導(dǎo)要點(diǎn)：（一）游戲“種小樹(shù)”玩法：幼兒分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，每人手拿一棵“樹(shù)苗”，站在平衡木后。游戲開(kāi)始時(shí)，兩對(duì)排頭同時(shí)向平衡木走去，過(guò)橋后把苗種在沙盤(pán)里，再?gòu)膬蓚?cè)走回。第二名要等前一人過(guò)了橋才開(kāi)始走。規(guī)則：過(guò)橋時(shí)掉下的幼兒要回到隊(duì)尾重新過(guò)橋。師要及時(shí)注意觀察幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)。提醒能力弱的幼兒動(dòng)作慢一點(diǎn)，可在教師幫助下完成動(dòng)作。游戲內(nèi)容：智力游戲——交通標(biāo)志游戲目的：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志，能將相同的標(biāo)志配對(duì)。增進(jìn)幼兒的配對(duì)能力。游戲準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：“交通標(biāo)志停看聽(tīng)”的圖片；常見(jiàn)的交通標(biāo)志大圖卡及小圖卡各數(shù)十張；白板、磁鐵若干個(gè)、膠帶。游戲指導(dǎo)要點(diǎn)：（一）以請(qǐng)幼兒觀看交通標(biāo)志圖卡導(dǎo)入活動(dòng)。（二）引導(dǎo)幼兒理解常見(jiàn)交通標(biāo)志的意義。出示交通標(biāo)志圖卡，說(shuō)明它們的意義，如 “P”代表的是停車(chē)的意思等。 教師將小圖卡分給每位幼兒，玩“交通標(biāo)志找家”的游戲：當(dāng)教師指出白板上的交通標(biāo)志時(shí)，若幼兒手上有和它相同的小圖卡，就把它貼在大圖卡下面。 （三）師生一同欣賞“交通標(biāo)志停看聽(tīng)”的圖片，教師逐一介紹其中的交通標(biāo)志及設(shè)施。（四）活動(dòng)延伸：將大圖卡放在語(yǔ)言區(qū)里，讓有興趣的幼兒繼續(xù)探索建構(gòu)游戲：船（二）第二階段游戲目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)按簡(jiǎn)單的命題和圍繞主題進(jìn)行有目的的構(gòu)造?！　W(xué)會(huì)看船的結(jié)構(gòu)圖，拼插出船的基本結(jié)構(gòu)?！　∮螒驕?zhǔn)備：　　幼兒畫(huà)的自己喜歡的的船?！　〈笈趶棽逅堋⑿∨趶棽逅?；大寶石花、中號(hào)雪花片、大號(hào)雪花片積塑材料等?！　「鞣N塑料飲料瓶、泡沫塑料、各色皺紋紙、橡皮泥、小旗、蠟光紙?！　∮螒蜻^(guò)程：　　展示上次活動(dòng)照片,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)上次游戲中的不足之處。啟發(fā)幼兒根據(jù)自己設(shè)計(jì)的船的造型選擇適合結(jié)構(gòu)的材料進(jìn)行搭配，然后再根據(jù)物體結(jié)構(gòu)造型特點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)造。（提醒幼兒注意顏色搭配）觀摩評(píng)價(jià)建構(gòu)作品。小結(jié)：　　你今天拼插了什么船，船上都有些什么？　　反思：　　在第一次建構(gòu)中，幼兒只是簡(jiǎn)單地建構(gòu)出船的基本的結(jié)構(gòu)，在第二次活動(dòng)前我讓孩子再仔細(xì)地觀察了解了客船、貨船、和特種船的不同及它們的基本特征如船身、船艙、甲板、尾樓、桅桿等，孩子們通過(guò)自己的觀察和想象，用繪畫(huà)形式設(shè)計(jì)出自己的船，再在建構(gòu)活動(dòng)中拼插出來(lái)，孩子們積極性非常高。從活動(dòng)過(guò)程看，教師的作用不是機(jī)械地教技巧而是要啟發(fā)、引導(dǎo)和幫助孩子。表演游戲：小蝌蚪找媽媽?zhuān)ǘ┑诙斡螒驕?zhǔn)備：探究活動(dòng)：欣賞童話劇中的表演服飾感知不同表演角色的服飾搭配的特征，討論：“怎樣制作和裝扮我的表演服裝？”區(qū)域活動(dòng)：（1）美工區(qū)：繼續(xù)制作服裝與道具。（2）表演區(qū)：幼兒自由選擇服裝和相應(yīng)的道具，聽(tīng)錄音進(jìn)行表演。游戲指導(dǎo)要點(diǎn)：簡(jiǎn)單回顧幼兒探究到的最適合的角色特征的裝扮方法。提出本次游戲的要求，為角色搭配合適的表演服飾。幼兒分小組表演，教師關(guān)注幼兒協(xié)商分配角色，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)角色特征用合適的方式互相幫助裝扮自己，并選擇合適的道具。分類(lèi)收拾玩具，開(kāi)展小組評(píng)價(jià)。游戲觀察與推進(jìn)：本次游戲增添了許多幼兒自己收集、制作的帽飾、尾巴等小道具，它們的運(yùn)用使孩子們對(duì)表演興趣更加濃厚且惟妙惟肖，可以看出幼兒初步學(xué)會(huì)根據(jù)故事中的角色特征選擇服飾、道具。在結(jié)束評(píng)價(jià)時(shí)，有孩子提出表演時(shí)聲音太小、表情不好。的確，幼兒表演時(shí)多是角色的對(duì)話或是簡(jiǎn)單動(dòng)作的表演，無(wú)法表現(xiàn)出不同角色的不同特點(diǎn)，教師將通過(guò)區(qū)域活動(dòng)、親子活動(dòng)等支持和引導(dǎo)幼兒在帶著游戲中產(chǎn)生的問(wèn)題，嘗試運(yùn)用動(dòng)作、表情來(lái)感受體驗(yàn)故事中的角色特征，為下一次的游戲提供必要的支持。第九周活動(dòng)一：語(yǔ)言活動(dòng)：會(huì)動(dòng)的房子（早期閱讀）活動(dòng)目標(biāo)：能根據(jù)畫(huà)面提供的信息，說(shuō)出故事的主要情節(jié)。能大膽想象，續(xù)編故事?；顒?dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：圖畫(huà)紙、彩筆、房子圖片等。材料配套：教育掛圖《會(huì)動(dòng)的房子》（圖畫(huà)書(shū)），幼兒活動(dòng)操作材料《會(huì)動(dòng)的房子》（圖畫(huà)書(shū)）?；顒?dòng)過(guò)程： 談話引入，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。出示房子圖片，提問(wèn)：這是什么？你見(jiàn)過(guò)房子會(huì)動(dòng)嗎？今天，莊老師帶來(lái)一座會(huì)動(dòng)的房子，想看看嗎？ 引導(dǎo)幼兒自由翻看操作材料中的圖畫(huà)書(shū)《會(huì)動(dòng)的房子》，提醒幼兒要注意閱讀的姿勢(shì)。 引導(dǎo)幼兒逐幅閱讀圖畫(huà)，以提問(wèn)的方式幫助幼兒理解圖畫(huà)內(nèi)容。 第1頁(yè)：圖畫(huà)中的小松鼠神情怎么樣？它對(duì)什么不高興了？ 第2頁(yè)：小松鼠在想什么？ 第3頁(yè)：小松鼠在大樹(shù)的下面看到了石頭，這塊石頭有什么特殊的地方？（引導(dǎo)幼兒注意石頭是由“七個(gè)小塊拼成的”這個(gè)細(xì)節(jié)。） 第4—6頁(yè)：小松鼠在石頭上建了新房。我們返回第1頁(yè)，看到小松鼠不高興地看著樹(shù)上的房子，現(xiàn)在我們知道它為什么不高興了吧？——小松鼠不愿意住在樹(shù)上的那座房子里，所以不高興。新房建好了，小松鼠在新房中做什么？ 第7—9頁(yè)：小松鼠的房子到了哪些地方？為什么房子會(huì)跑呢？我們的房子會(huì)跑嗎？ 第10頁(yè)：小松鼠很高興，它做了什么動(dòng)作？ 第11—12頁(yè)：是誰(shuí)在和小松鼠說(shuō)話？小松鼠發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)幼兒整體閱讀，了解故事內(nèi)容。 引導(dǎo)幼兒完整地閱讀圖畫(huà)書(shū)，根據(jù)畫(huà)面與同伴說(shuō)說(shuō)故事的大致情節(jié)。 請(qǐng)個(gè)別幼兒手拿圖畫(huà)書(shū)在集體面前講述圖畫(huà)書(shū)的故事。鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象，續(xù)編故事。 師：小松鼠的房子建在烏龜?shù)谋成希詾觚攷搅撕芏嗟胤?。烏龜還會(huì)把小松鼠的房子帶到哪些地方呢？小松鼠又能看到哪些新奇的東西呢？ 引導(dǎo)幼兒把自己的想象畫(huà)下來(lái)，續(xù)編故事情節(jié)，豐富圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容。活動(dòng)延伸：引導(dǎo)幼兒繼續(xù)繪制自己想象的畫(huà)面，并把畫(huà)的內(nèi)容裝訂起來(lái)，投放在語(yǔ)言區(qū)，供大家閱讀、講述?；顒?dòng)反思：每位幼兒都是靈活多變的，每位幼兒語(yǔ)言的發(fā)展水平也是不同的。通過(guò)對(duì)這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)的反思，讓我認(rèn)識(shí)到一節(jié)活動(dòng)課的開(kāi)展不但要備課，最重要的是備孩子，備孩子面對(duì)我這些問(wèn)題會(huì)有那些應(yīng)答，出現(xiàn)了意外的情況我要怎樣面對(duì)，用什么方法將幼兒再帶回活動(dòng)中；還有就是備教師的語(yǔ)言，特別是語(yǔ)言活動(dòng)中的語(yǔ)言，一定要嚴(yán)謹(jǐn)?；顒?dòng)二：音樂(lè)活動(dòng)：搖籃（歌唱）活動(dòng)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)用連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。 能根據(jù)圖片、動(dòng)作的提示，理解歌詞并填詞演唱。 初步體會(huì)恬靜、優(yōu)美的合唱效果給人帶來(lái)的享受。 活動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）背景圖一張、（藍(lán)天、大海、花園），磁性教具（星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶、白云、浪花、風(fēng)兒），搖籃，布娃娃。（2）音樂(lè)《搖籃》、播放器。 活動(dòng)過(guò)程： 出示搖籃，創(chuàng)設(shè)恬靜的情境，導(dǎo)入歌曲。 師：小寶貝在媽媽的搖籃里安靜地睡著了，瞧，她睡得多甜美呀！結(jié)合背景圖，輕輕搖著搖籃，深情地哄娃娃睡覺(jué)，范唱歌曲一遍，朗誦歌詞一遍。 師：歌曲里唱了什么？ 利用圖片、教具、動(dòng)作幫助幼兒理解歌詞。 利用圖片、教具幫助幼兒明確角色。 師：哪些是搖籃？（藍(lán)天、大海、花園。）搖著哪些寶寶？（星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶。）還有誰(shuí)呢？（白云、浪花、風(fēng)兒。） 啟發(fā)幼兒借助動(dòng)作理解記憶動(dòng)詞，如：白云——飄（雙手上舉自由擺動(dòng)），浪花——翻（翻手腕），風(fēng)兒——吹（做吹氣動(dòng)作）。引導(dǎo)幼兒完整地演唱歌曲。 引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片、教具、動(dòng)作的提示，嘗試把詞填入，完整地唱這首歌。 請(qǐng)個(gè)別幼兒把布娃娃放在搖籃里，輕晃搖籃，深情地演唱歌曲。組織幼兒合作演唱。 鼓勵(lì)幼兒兩兩結(jié)伴，用手搭成搖籃，深情地演唱歌曲?；顒?dòng)三：語(yǔ)言活動(dòng)：多變的臉（談話）活動(dòng)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)用開(kāi)心、生氣、哭泣等基本詞語(yǔ)描述臉部的不同表情。學(xué)會(huì)耐心傾聽(tīng)別人談話，遵守交談規(guī)則。能積極參與小組討論?；顒?dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)各種表情，初步了解表情與情緒的關(guān)系。物質(zhì)準(zhǔn)備： 哭、笑、生氣等表情臉譜圖片，小鏡子每人一面，各種表情的面具若干?；顒?dòng)過(guò)程：出示表情臉譜圖片引入活動(dòng)。 以不同的口吻出示不同的表情臉譜圖片，請(qǐng)幼兒觀察。 請(qǐng)幼兒用“小弟弟在哭”“姐姐哈哈笑”等短句描述表情臉譜。 組織幼兒討論：小弟弟（姐姐）在干什么？為什么生氣（笑、哭）？ 引導(dǎo)幼兒自由討論表情臉譜，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)表情與情緒的關(guān)系，表?yè)P(yáng)耐心傾聽(tīng)別人談話的幼兒。 個(gè)別提問(wèn)：小弟弟（姐姐）為什么生氣（笑、哭）？（引導(dǎo)幼兒想象、講述。） 開(kāi)展游戲“找表情”。 請(qǐng)幼兒對(duì)著鏡子看看自己有哪幾種表情，并說(shuō)說(shuō)這些表情各代表什么樣的心情。引導(dǎo)幼兒積極參與小組內(nèi)同伴的討論，遵守交談規(guī)則，與同伴進(jìn)行交流，如“我會(huì)笑，因?yàn)槲液荛_(kāi)心”。 鼓勵(lì)個(gè)別幼兒在集體面前大膽地做開(kāi)心、生氣、調(diào)皮、哭泣等各種不同的表情，引導(dǎo)其他幼