【正文】 師們顧慮重重，擔心去了無法重回四中，家長和學生顯然也不樂意這種安排。XX這時正是初一年級組長，盡管在四中工作了10年，舍不得離開，但他咬咬牙，想著不過是多吃點苦擔點責，毅然決定帶頭前去，其他老師聽說年級組長去了，便紛紛表示愿意一同前往。就這樣，XX吃苦耐勞，辦事公正，用牛的蠻力馱起了大家的信任和肯定。四個XX如果去問XX教過的每屆學生，他們會告訴你完全不同的XX，這得益于他的不斷改變和進步。在學生們的稱謂中，XX從兇嚴的“牛魔王”變成了親切的“波波老師”。據我猜測，“牛”與“劉”發(fā)音相近，學生們的稱呼非空穴來風，理有固然。歷屆學生給了他四個外號，分別是牛魔王、劉老大、劉姥姥、波波老師。初時叫“牛魔王”，他教學嚴厲，天天板著臉，兇神惡煞似的，把學生嚇得不行。他說年輕時要管住學生不易，把臉拉下些，班級才不至于散亂無章，其實哪個人愿意整天哭喪著臉。后來想想這樣下去不是長久之計，學生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地來上學，就算考了好成績，也太不人道。于是XX就努力改，可事情并不容易。原來學生怕他，好管，后來便放得開收不攏了，天天問題不斷。他苦口婆心找學生談話，效果不大。當中有個脾氣暴躁的男同學，隔一陣就要打同學一次，后來XX發(fā)現他一個禮拜發(fā)作一次，就每禮拜找他談天，終于改正了學生的惡習。此后，因為他轉變了觀念，與學生平等相待，學生認為老師會護著他們，XX就被學生稱作了“劉老大”。然而這樣做水平也不高，XX估摸著，要想辦法讓學生喜歡，只有師生互敬互愛了才算水平。為了討學生喜歡，XX講《三國演義》《水滸傳》，送筆記本、棒棒糖，給他們唱走調的歌，把能想到的都做了個遍。在XX積極轉變教學方式后，上兩屆的學生見面就姥姥好姥姥好的叫，他想，我一個男人怎么叫姥姥，但是只要他們高興就好，就又笑著點頭接受了。中考前最后一節(jié)語文課，一般都是強調考試注意事項。XX為了鼓舞學生，就到座位上雙手緊握每人的手，祝福同學們中考成功，學生們深受感動。到得如今，學生開口閉口就叫他波波老師，XX儼然成了他們的良師益友。我想，不管是四個XX，還是將來的十個XX，他們都匯聚成XX本人，因為他最終的一切都落腳到教育和服務學生，里面是對孩子真切的關懷和深沉的愛。救火隊長XX的職業(yè)是一名教師，也是一位“救火隊長”。不管是學校的公事，還是學生的私事，XX都愿意去幫忙“撲火”。對一些后進生家長，他會設身處地幫點忙，因為他們更難管教。有學生暑假跟父母鬧矛盾出走，他會心急如焚幫著找，“誰家的孩子也是孩子”他說，“即便暑假對于老師來說，并沒有這樣的義務和責任”。有一次幫著家長找孩子，XX一連找了兩天，頂著毒辣的太陽到一個一個網吧和游戲廳搜尋，找完一遍又找一遍，還不時地跟家長聯(lián)系并安慰他們。第三天早上在長青小學門口看到了，XX說：“我看見他，終于吐了一口氣，悄悄過去一把抓住，再不放手，把他送到父母手里才放心?！比欢然痍犻L是容易燃燒到自己的。2000年在學校安排下奉命“救火”，去職教中心帶6個初一班級。XX對孩子們的安全十分憂慮，光靠值日老師他仍然不放心，于是，他就每天陪著值班老師守候學生，一年來，中午幾乎沒有回過家，而老婆孩子開始改吃食堂，直接影響到了自己的家庭生活。2003年，他又奉命“救火”，帶領初一年級在長青小學借地辦學，可這回家里遇上了大問題。XX的兒子讀初二，沉迷網絡游戲，經常曠課，連續(xù)幾天不回家。作為教師，他強打精神上班，中午、晚上則四處尋找兒子，找到夜里十一二點，仍然不見兒子蹤影，XX事后說：“那時真擔心兒子沒飯吃會饑餓昏厥，又害怕網吧壞人欺負兒子，將他打傷，想著兒子跟了壞人做壞事，一輩子就完了”?？伤麖娙套”瘋?，未敢告訴父母親人。每天吃不下、睡不著，人近崩潰，但全年級有許多事并不能落下，他頂著焦慮把工作完成。這種情況持續(xù)了一年多，就在這年，XX的頭發(fā)白掉了一半，這也許就是他未老先白頭的原因所在吧。我想，不管XX老師獲得了多少榮譽，他仍只是一名普通教師，就像他自己所言，他只是在我們教師群中，默默地，勤勞地，認真地，做著教書育人的工作。而在所有的教師群體中，又有許多個“XX”，于不為多數人所知的角落里埋頭苦干，平凡地培育著一個個生命。直到若干年后，他的學生，這個或那個，忽然在某天會想起他的老師，如果學生的回憶里帶著微笑，這便是老師最大的成功。篇八桃李不言，下自成蹊：比喻為人真誠篤實，品德高尚，便會感召人心。而這句話經常用來贊美我們教師群體，究其原因，便是因為作為一名教育工作者，身上的責任是巨大的，這就對我們教師的品德提出了非常高的要求。在以前，我不懂為什么教師這個職業(yè)非常受人尊敬，但是自從從事教師這個職業(yè)開始，在短短幾個月時間里，我就深切體會到了這一點，教師之所以受人尊敬，就是因為絕大部分教師們都具備一種讓人驚嘆的犧牲奉獻精神。XX老師，同時也是我的師傅，因為某些關系的緣故，我們一起教了幾個學生基礎比較薄弱的班級。每一個年青教師，都有著比較大的教學動力和期待的。因為是自己教的第一批學生，我也是花盡了心血在認真?zhèn)湔n和教學。然而現實一下子擊潰了我。由于學生的基礎比較薄弱，對于高中學習起來比較困難的物理這門學科來說，同學們出現了幾大問題：；，由于基礎薄弱，學生學習起來非常吃力，學習效果也不佳。剛開始對教學興致勃勃且滿懷期待的我，在一開始就遭受到了挫敗感。于是，我便找曾老師聊了聊。曾老師是一個教學心態(tài)非常好的教師。不管是成績優(yōu)秀的學生，還是成績普通的學生，在他面前都是一視同仁，盡管學生基礎薄弱，他在教學時也總是以一個長者的身份娓娓道來，從不會由于學生解決不出問題而對他們發(fā)脾氣。在我向曾老師取經的時候，他這樣告訴我：每個學生都有自己的特點，有的學生成績不錯，也有的學生雖然成績不好，但是卻有著不錯的溝通能力，或是交際能力。我們不能以一個學生的成績來衡量一個學生的優(yōu)秀與否。不管成績如何，只要品性純良，就是一名好學生。將心態(tài)放平，不看學生成績是高還是低，只要他在課堂上學習了一點以前不知道的知識，這便是我們這一節(jié)課的成功之處。聽君一席話，勝讀十年書。在曾老師的身上，我學到了作為一名教師，便要對一切學生一視同仁，多找學生的閃光點，而不是放大學生的缺點。懷著這樣的感慨，我離心目中合格的教師又近了一步。在我們物理組辦公室，還有一位教齡很長的物理教師——XX。廖老師今年已經50多歲了，據他所講，再教完兩輪學生，就應該退休了。盡管年近退休，但是廖老師并不把教學工作僅僅當做任務完成。作為一名有豐富經驗的教師，教學工作應該駕輕就熟。我想只要教齡達到20年以上，在課堂上的教學就應該信手拈來，隨時上去就能將一個知識點講清楚，更何況廖老師已經有了30年的教齡了。然而有一天，我看到廖老師拿著課本和參考資料，以及以前的舊備課本在準備一堂新課。我感到很吃驚，便詢問他：“您都已經教了30年的書了，課本都應該可以背出來了吧？怎么還在重新備課？”他笑著對我說：“你以為以前備了一節(jié)課就能夠用一輩子了嗎？教材一直都在變化，課程標準也在一直變化。每年的高考側重點和前一年的高考側重點相比也都會發(fā)生變化。我們作為老教師，也該與時俱進，不能總拿以前的內容來教新的學生啊?！甭犃诉@一番話，我心里涌現了一股濃濃的敬佩之情。作為一個教齡如此長的老師，也都在一直學習，以為學生負責任的態(tài)度來教學，這是我們作為教師的基本品質啊。關于廖老師，還有一件事情讓我印象很深刻。改作業(yè)是我們教師的基本工作，但是因為我上課的時候會將作業(yè)進行講解，所以我改作業(yè)只會劃勾和叉，同學們錯誤的題目就讓同學們在課堂上聽完講解后自行訂正。然而有一天，我看到廖老師改作業(yè)，真的讓我震驚了：他將學生做錯的每一道題，都將正確解析和步驟詳細的寫在做錯的學生的作業(yè)本上。這不僅是一件需要耗費大量時間的工作，也是個非常枯燥的事情?！澳刻於紟退麄冇喺鳂I(yè)嗎？”我問?！安畈欢喟??！绷卫蠋熁卮鹞?。“可是這作業(yè)上課不是需要講解的嗎？讓他們自己訂正不就可以嗎？”我真心認為這件事有點沒有必要。廖老師認真的回答我：“實際上課堂上講解作業(yè)，首先，并不會每道題目都講，學生做錯了卻沒有進行講解的題目，如果將解析寫在邊上便能自己來搞懂。第二，有些題目即使課堂上進行了講解，但是有些學生在課堂上卻并沒有聽懂。而有些學生沒聽懂卻不來問，那我將解析寫在他們作業(yè)上他們便能夠自己進行分析了。”從廖老師身上，我看到了一位優(yōu)秀教師最重要的品質——負責任。對自己的學生負責任，盡自己所能提高學生的學習成績。這個品質是教師終其一生都需要具備的，我從廖老師身上學到這個品質，也將像他一樣將這個品質保持一生。教師這個職業(yè)，不僅僅是教書、教課本上的知識就夠了的。最重要的還是要教學生如何做人，如何做一個對社會對國家有用的人。而這些必須要言傳身教，教師首先就要做好榜樣。在四中東門出去，沿著馬路走一段路便是一個十字路口，由于學生很多，再加上接送學生的車輛，又有大量學生騎自己的電動車自行車上下學，導致五一路口的交通每到上下學的時間就非常擁擠。于是交通規(guī)范便是每個班主任一到周五班會課就要時時講的內容。但是有些學生為了圖方便，有的時候不遵守交通規(guī)則直接闖紅燈，這個時候，無論是不是認識的學生，四中的教師們便會將他拎到一旁，好好為他講述交通規(guī)則。我就目睹過這樣一起事件。這天中午，我和另外兩個老師一起在外面吃飯，正好碰到一起兩輛電動車相撞的交通事故。由于其中一輛電動車的車主貌似穿著四中的校服。我們便走上前去?？匆娨晃凰氖鄽q的男子在其中調停。原來他是一位四中的教師，由于看到一名車主是四中的學生，于是上來詢問情況。他首先詢問了兩位車主的受傷情況，又根據兩位車主對事件的描述進行了簡短的分析，結果是由于車速有點快而來不及剎車導致的追尾。于是他勸離了雙方后，向那名四中學生問清了他的班級和姓名，并且向他講述了車速太快的危害性。在學生表明知錯后便放他離開了。我目睹了整個過程后，深感觸動。老師的教育不僅僅體現在傳授知識，而需要體現在方方面面。老師的教導也不僅僅在學校里，而在生活中的任何角落。這只是千千萬萬個教師的一個縮影，而我，也將學習前輩們的工作態(tài)度和高尚品德，做一個合格的人民教師。篇九初次見到XX老師的人都會覺得她更像一位鄰家的姐姐：清麗溫婉，一張秀氣的臉上常漾著暖人心扉的笑。似乎沒有多少信息告訴你她的身份和榮譽。但是，“全國中小學外語教師園丁獎”“公派出國優(yōu)秀學員”“教壇之星”“江西省優(yōu)秀輔導教師”“十大教師標兵”“巾幗建功標兵”“優(yōu)秀女青年”“美國科學院院士何大一先生我校御用翻譯官”……這些，都是屬于她的榮譽和稱號。XX老師是2001年大學畢業(yè)走上工作崗位的，近十五年來，在XX四中這片教育熱土上，奉獻了最美好的青春年華，收獲了尊敬與榮譽。愛心滿滿 一片丹心育桃李XX老師從教15年，作為一名人類靈魂的工程師，她本著以人為本、以德育人的教育教學理念，與學生建立起平等、尊重、和諧的師生關系，引導學生樹立正確的人生觀，養(yǎng)成良好的行為習慣，重感化、輕懲罰，始終以真摯的愛心去感染學生，用儒雅的言談舉止影響學生，以博大的胸懷、良好的師德和高尚的人格魅力影響、感染、熏陶著學生。她認為和諧、融洽的師生關系和親密、真摯的師生感情才能為教育教學活動的順利開展創(chuàng)造良好條件，優(yōu)化教學過程，從而提高教育教學質量。人格的魅力是無法估量的。她從從教之初就給自己立下要求：要面帶微笑地上每一節(jié)課，不用過多的時間處理不良問題，表揚激勵的語言不離口。當學生向其吐露心聲，她會耐心地做一個好聽眾，分享他們的喜怒哀樂。其所