【正文】 目標(biāo)和使能目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)（轉(zhuǎn)化為問題、形成行為） ：兩位數(shù)加一位數(shù)口算、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)口算 活動(dòng)：口算游戲 1（同桌互相檢查，教師抽查） 問題：你能夠迅速、正確口算這 12道題嗎？ 1：連加口算 活動(dòng)：口算游戲 2 （同桌交流，教師巡視、參與討論） 問題：我們能夠把這兩個(gè)口算合起來，一次計(jì)算出結(jié)果嗎？ 2：會(huì)把兩位數(shù)分解成整十?dāng)?shù)和一位數(shù) 活動(dòng)：獨(dú)立探究、解決問題（教師指導(dǎo)） 問題 1：剛才我們把兩個(gè)口算算式和在一起了（比如， 28+30+5=） 現(xiàn)在請(qǐng)你與算式 28+35=比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 問題 2：你能把所給的兩位數(shù)分解成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)嗎？ 第 4講 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)： 舉例（能口算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法） 按照使能目標(biāo)設(shè)計(jì)活動(dòng)：先確立目標(biāo)，分解使能目標(biāo)和起點(diǎn)目標(biāo)，依據(jù)起點(diǎn)目標(biāo)和使能目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)（轉(zhuǎn)化為問題、形成行為） 3：學(xué)會(huì)口算方法：先加整十?dāng)?shù)，再加一位數(shù) 活動(dòng)：小組合作交流，探討如何口算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法。 問題 1：你知道如何口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法嗎？ 問題 2：你能解釋為什么這樣想嗎？ ：會(huì)口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的進(jìn)位加法 活動(dòng)：解決問題（師生共同參與，教師引導(dǎo)） 問題 1：你能運(yùn)用我們剛才發(fā)現(xiàn)的方法解決下面的問題嗎？ 問題 2：向大家介紹所采用的方法，并說明你是怎么想的？ 第 4講 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)： 不同課型活動(dòng)設(shè)計(jì) 相關(guān)概念含義： 課型：教師在課堂教學(xué)過程中在一定教育理念指引下，以一定標(biāo)準(zhǔn)、一定內(nèi)容、一定方法所精心設(shè)計(jì)并組織起來的授課形式。 我國中小學(xué)常用課型有：新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課。 第 4講 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)： 不同課型活動(dòng)設(shè)計(jì) 新授課主要是講授新的知識(shí)，形成新的能力，為學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力起到積極的作用。 最常用、最重要的課型。 一般結(jié)構(gòu)： 組織教學(xué) —— 檢查復(fù)習(xí) —— 導(dǎo)入新課 —— 教學(xué)新知識(shí) —— 鞏固新知識(shí) —— 小結(jié) —— 布置作業(yè)。 我們可以根據(jù)每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。比如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)談話、復(fù)習(xí)、告知等活動(dòng)；新授環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)觀察、探究、討論等活動(dòng)；小結(jié)環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)談話、小組合作等活動(dòng)。 第 4講 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)： 不同課型活動(dòng)設(shè)計(jì) 在一節(jié)課中，集中比較長的時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和行為習(xí)慣的課，是以學(xué)生獨(dú)立練習(xí)為主、教師輔導(dǎo)為輔的一種課型。 新授課的補(bǔ)充和延續(xù)。 一般結(jié)構(gòu)： 基本訓(xùn)練 —— 宣布練習(xí)內(nèi)容和要求 —— 練前指導(dǎo) —— 課堂練習(xí) —— 練后講評(píng)、小結(jié) —— 布置作業(yè) 練習(xí)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)重點(diǎn)在于練習(xí)的形式，比如，分組競(jìng)賽、獨(dú)立探究等，另外，還要注意練習(xí)題的類型要多樣。 第 4講 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)： 不同課型活動(dòng)設(shè)計(jì) 旨在通過 “ 溫故 ” ，幫助學(xué)生強(qiáng)化已學(xué)過的知識(shí)，并達(dá)到知新、悟出新意、加深理解、融會(huì)貫通、系統(tǒng)掌握所學(xué)知識(shí)的目的。 查缺補(bǔ)漏、熟練技能、整合知識(shí)、加強(qiáng)記憶、拓展訓(xùn)練。 一般結(jié)構(gòu)： 組織教學(xué) —— 提出復(fù)習(xí)的目的和要求 —— 運(yùn)用多種方法復(fù)習(xí) —— 小結(jié) —— 布置作業(yè) 復(fù)習(xí)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)重點(diǎn)依托于復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。如果知識(shí)點(diǎn)先對(duì)零散，而且知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系先對(duì)復(fù)雜，那么，設(shè)計(jì)知識(shí)梳理的復(fù)習(xí)活動(dòng)是必要的；如果某單元內(nèi)容的線條先對(duì)清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)較好，那么，設(shè)計(jì)認(rèn)知策略的構(gòu)建活動(dòng)則顯得更加必要。 第 4講 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)： 教學(xué)策略（方法） 教學(xué)策略（方法）是為了達(dá)成教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)，在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程，從而所采取的教師的教和學(xué)生的學(xué)相互作用的方式、手段和途徑。 一般而言，中小學(xué)常用教學(xué)策略有：言語講授策略、提問策略、課堂管理策略 第 4講 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)： 教學(xué)策略與方法 教師以語言為載體向?qū)W生傳輸知識(shí)信息、表達(dá)思想感情、啟迪學(xué)生心智、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和調(diào)控課堂活動(dòng)的一類教學(xué)行為。 最基本、最常用的一種教學(xué)行為。 對(duì)學(xué)生來說，獲得知識(shí)最經(jīng)濟(jì)、最有效的方法是有意義的言語接受學(xué)習(xí)。 —— 奧蘇貝爾（美） 講授是不是灌輸，關(guān)鍵不在于講授本身，而在于講些什么內(nèi)容以及如何講這些內(nèi)容。 第 4講 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)： 教學(xué)策略與方法 富于啟迪是言語講授的 最高要求 。 中肯、含蓄、誘發(fā)和鼓勵(lì) 性的言語能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生的思維。 美國教育家 哈 曼 說：那些不設(shè)法勾起學(xué)生求知欲望的教學(xué)，正如同捶打著一塊冰冷的生鐵。 第 4講 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)： 教學(xué)策略與方法 課堂提問是在課堂教學(xué)過程中由教師個(gè)根據(jù)一定的教學(xué)需求向?qū)W生提出問題的一種教學(xué)方式。 按照布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類理論，課堂提問的問題可以分為： 識(shí)記型問題、理解型問題、應(yīng)用型問題、分析型問題、綜合型問題和評(píng)價(jià)型問題 。 第 4講 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)： 教學(xué)策略與方法 （ 1）識(shí)記型問題（ 對(duì)學(xué)過知識(shí)的記憶即可正確回答 ） 常用動(dòng)詞：定義、列舉、描述、命名、識(shí)別、背誦等 。 舉例：課文中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物？ 什么是質(zhì)數(shù)？ （ 2）理解型問題（有一個(gè)從認(rèn)識(shí)到思考的過程） 常用動(dòng)詞：轉(zhuǎn)換、解釋、概括、概述等 。 舉例：可以用自己的話說說你對(duì)這個(gè)概念的理解嗎？ 畫一條直線需要那些步驟？ 第 4講 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)： 教學(xué)策略與方法 （ 3）應(yīng)用型問題（ 將識(shí)記和理解擴(kuò)展到真實(shí)性階段 ） 常用動(dòng)詞：應(yīng)用、操作、展示、解決、使用、運(yùn)用等 。 舉例：以下列出的國家中，你認(rèn)為哪些國家采取資本主義經(jīng)濟(jì)制度？ 你能用圓規(guī)畫一個(gè)圓嗎？ （ 4）分析型問題（促進(jìn)概念、模式的形成和抽象思維的進(jìn)行） 常用動(dòng)詞：分解、指出、區(qū)分、關(guān)聯(lián)、分辨、支持等 。 舉例：哪些因素能夠?qū)①Y本主義與社會(huì)主義區(qū)分開來？ 第 4講 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)： 教學(xué)策