【正文】 (1) 課程建設(shè)思路構(gòu)建以工作任務(wù)為核心的項(xiàng)目課程模式，讓學(xué)生通過完成具體項(xiàng)目來學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，并發(fā)展職業(yè)能力。課程的開發(fā)充分考慮職業(yè)教育規(guī)律，通過與江蘇牧羊集團(tuán)等企業(yè)合作，以企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品為教學(xué)載體，推進(jìn)項(xiàng)目化教學(xué)。以典型工作任務(wù)為中心整合理論與實(shí)踐教學(xué)，形成完成工作任務(wù)的綜合性教學(xué)項(xiàng)目，將知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課堂工場(chǎng)化與工場(chǎng)課堂化教學(xué)。實(shí)例1：《典型零件加工工藝制訂》課程建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，加大實(shí)踐教學(xué)比例。課程將以省精品課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)。①建設(shè)工學(xué)結(jié)合課程。與江蘇金方圓集團(tuán)股份有限公司、江蘇水利機(jī)械制造有限公司、揚(yáng)州元辰汽配有限公司、揚(yáng)州長江水泵有限公司等企業(yè)資深工藝技術(shù)人員聯(lián)合制訂基于工學(xué)結(jié)合的課程教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)方案。將液壓缸缸筒、活塞桿等零件的生產(chǎn)加工實(shí)例作為各個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，共同編寫教材，并開發(fā)基于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)例的單項(xiàng)和綜合實(shí)訓(xùn)。識(shí)圖繪圖能力機(jī)床設(shè)備的控制與維護(hù)材料選用與熱處理使用能力加工工藝編制能力機(jī)床夾具選用與設(shè)計(jì)技能機(jī)械加工方法運(yùn)用能力NC機(jī)床編程技能機(jī)械產(chǎn)品精度檢測(cè)技能機(jī)床設(shè)備操作技能機(jī)床機(jī)電液氣聯(lián)調(diào)能力生產(chǎn)計(jì)劃與現(xiàn)場(chǎng)管理能力專業(yè)能力設(shè)備操作（含編程）崗位工藝制訂與實(shí)施崗位生產(chǎn)組織與管理崗位職業(yè)（群）主要崗位機(jī)械加工工藝分析機(jī)械加工工藝編制工裝制造與生產(chǎn)準(zhǔn)備產(chǎn)品分析生產(chǎn)實(shí)施產(chǎn)品質(zhì)量控制貼崗實(shí)訓(xùn)頂崗實(shí)習(xí)主要學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程產(chǎn)品機(jī)械加工過程自我學(xué)習(xí)與信息獲取能力職業(yè)道德社會(huì)與方法能力職業(yè)生涯規(guī)劃能力計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力溝通與團(tuán)隊(duì)合作能力企業(yè)文化與責(zé)任意識(shí)機(jī)械圖樣識(shí)讀與繪制機(jī)械產(chǎn)品幾何量檢測(cè)工程材料選用與熱處理機(jī)床設(shè)備結(jié)構(gòu)與裝調(diào)機(jī)械加工工藝制訂工藝裝備三維設(shè)計(jì)制造工藝裝備設(shè)計(jì)機(jī)床設(shè)備控制與維護(hù)常見機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)機(jī)床設(shè)備操作數(shù)控程序編制制造業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理機(jī)床設(shè)備操作職業(yè)資格證書（數(shù)控車工、銑工、加工中心）職業(yè)證書工程制圖員或CAD/CAM應(yīng)用能力證書工具鉗工UG或ProE應(yīng)用能力證書機(jī)械加工工藝員工裝設(shè)計(jì)與制造崗位產(chǎn)品結(jié)構(gòu)3D設(shè)計(jì)能力圖7 機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)課程體系②在我校機(jī)械工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、揚(yáng)州元辰汽配有限公司等校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地開展“課堂工場(chǎng)化”教學(xué)。教學(xué)過程中將學(xué)生劃分為各團(tuán)隊(duì)，分配不同項(xiàng)目任務(wù)，團(tuán)隊(duì)討論制訂加工工藝路線，由企業(yè)技術(shù)人員、教師進(jìn)行針對(duì)性地講評(píng)；再由學(xué)生個(gè)人完成機(jī)械加工工藝過程卡和一個(gè)工序的工序卡，工藝編制完成后，各個(gè)團(tuán)隊(duì)在工藝與工裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、揚(yáng)州元辰汽配有限公司等企業(yè)中進(jìn)行加工，對(duì)所編制工藝等進(jìn)行驗(yàn)證和修改，如軸套類零件工藝在工藝工裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，既強(qiáng)調(diào)工作過程整體性和崗位工作綜合能力的培養(yǎng)，又重視學(xué)生解決問題能力、團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，鍛煉和提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力?！兜湫土慵庸すに囍朴啞穼W(xué)習(xí)領(lǐng)域課程中軸類零件加工工藝制訂學(xué)習(xí)情境的教學(xué)設(shè)計(jì)如表6：表6 《典型零件加工工藝制訂》學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程中軸類零件加工工藝制訂學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)領(lǐng)域典型零件加工工藝制訂學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)情境一、軸類零件加工工藝制訂學(xué)習(xí)目標(biāo) 能進(jìn)行中等復(fù)雜軸類零件的機(jī)械加工工藝編制 開課學(xué)期 4參考學(xué)時(shí) 12方法 工作任務(wù) 相關(guān)知識(shí) 教學(xué)方式 學(xué)時(shí)分配 資訊 加工圖紙信息收集；討論了解軸類零件加工方法、加工順序和對(duì)應(yīng)的工裝、刀具等；收集軸類零件表面加工工藝參數(shù)；介紹軸類零件加工工藝編制案例。 軸類零件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；軸類零件圖分析；加工工藝性分析；加工方法、順序和刀具引導(dǎo)文法 師生互動(dòng) 2計(jì)劃 分組根據(jù)加工要求設(shè)計(jì)指定軸類零件工藝方案，討論、比較加工方法與加工順序安排方案，編制工藝文件。 軸類零件加工工藝路線、工序內(nèi)容組成、（如果使用數(shù)控車床：編程）配合加工控制方法 學(xué)生自主 討論法 4 決策 教師審核工藝方案；學(xué)生修改工藝方案；教師按加工順序分配任務(wù)和實(shí)施細(xì)則。 材料選擇、基準(zhǔn)選擇、加工經(jīng)濟(jì)精度、加工順序安排師生互動(dòng) 2實(shí)施 熟悉機(jī)床的操作功能，了解機(jī)床綜合加工能力；工件安裝（如果使用數(shù)控車床：程序錄入和仿真調(diào)試）；準(zhǔn)備刀具和量具，按照制訂后的工藝完成軸的加工。 機(jī)床操作、（如果使用數(shù)控車床：換刀功能、刀具位置補(bǔ)償測(cè)調(diào)）、工件夾持、加工、安全生產(chǎn) 現(xiàn)場(chǎng)學(xué)練做 學(xué)生自主 2檢查 使用量具檢驗(yàn)加工的軸類零件，檢測(cè)配合效果，填寫加工質(zhì)量檢測(cè)報(bào)告；整理切削參數(shù)數(shù)據(jù)和加工記錄。 各種測(cè)量方法、加工質(zhì)量、配合質(zhì)量、質(zhì)量管理 學(xué)生自主 1評(píng)估 根據(jù)檢查結(jié)果評(píng)估工藝方案和程序，提取優(yōu)化綜合加工方法的普適性規(guī)則；按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定成績。 工藝優(yōu)化、程序優(yōu)化、成本估算和過程控制 師生互動(dòng) 1課業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程 50% ，小結(jié) 25% ，交流 25% 包括能力、態(tài)度、質(zhì)量、效率、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、交流溝通、主動(dòng)性等使用載體③開發(fā)課程教學(xué)資源。建立機(jī)械產(chǎn)品加工工藝實(shí)例庫，自主開發(fā)工藝工裝的二維圖、三維動(dòng)畫庫，制作現(xiàn)場(chǎng)加工技能要素視頻庫、金屬切削加工視頻庫及工有關(guān)工藝實(shí)施視頻庫，制作助學(xué)課件，收集50余套典型零件實(shí)物及通用、專用夾具實(shí)物，創(chuàng)建集課內(nèi)與課外、仿真生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)物展示、數(shù)據(jù)信息一體的先進(jìn)立體化教學(xué)環(huán)境。建設(shè)課程網(wǎng)站，制作電子教案、電子課件、網(wǎng)絡(luò)課程等課程教學(xué)資源。實(shí)例二：《機(jī)制工藝與夾具設(shè)計(jì)》課程建設(shè)按可行性和應(yīng)用性原則選擇教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合機(jī)械制造技術(shù)的特點(diǎn)，以定位、基本夾緊機(jī)構(gòu)為基礎(chǔ)內(nèi)容，突出元件、機(jī)構(gòu)的選用和應(yīng)用。①與企業(yè)合作共建工藝裝備展示室和相關(guān)實(shí)訓(xùn)室，收集企業(yè)各類夾具，建立夾具實(shí)例庫。建立通用、專用機(jī)床夾具實(shí)例庫，總數(shù)達(dá)60余套。工藝裝備展示室兼具現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課堂功能，強(qiáng)化工藝裝備技術(shù)教學(xué)。②開發(fā)組合夾具計(jì)算機(jī)模擬元件庫與裝配系統(tǒng)軟件。以組合夾具為現(xiàn)代夾具的重點(diǎn)，突出現(xiàn)代夾具在先進(jìn)制造技術(shù)中的應(yīng)用。以計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)為方法，以模塊式組裝為手段，根據(jù)工件加工要求，開發(fā)組合夾具計(jì)算機(jī)模擬元件庫與裝配系統(tǒng)軟件，使學(xué)生能通過軟件虛擬組裝出具有空間角度、翻轉(zhuǎn)、移動(dòng)、換位等結(jié)構(gòu)復(fù)雜的機(jī)床夾具并加以實(shí)物裝配驗(yàn)證，提高學(xué)生的夾具實(shí)際操作和應(yīng)用能力。③與江蘇水利機(jī)械制造有限公司、江蘇金方圓集團(tuán)有限公司、揚(yáng)州長江水泵有限公司等企業(yè)資深工藝技術(shù)人員根據(jù)教學(xué)計(jì)劃要求，收集企業(yè)機(jī)床夾具案例，共同編寫教材。課程內(nèi)容均采用工廠實(shí)際案例，去除理論性強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用少的內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)用性，將崗位能力訓(xùn)練的最終目標(biāo)分解為多個(gè)項(xiàng)目，由企業(yè)工藝技術(shù)人員進(jìn)行全程分段考核。（2） 建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)與揚(yáng)州市機(jī)械工程學(xué)會(huì)、江蘇金方圓集團(tuán)有限公司、江蘇牧羊集團(tuán)有限公司、揚(yáng)州元辰汽配有限公司以及上海大眾汽車股份有限儀征分公司等企業(yè)合作，緊跟新工藝、新裝備的技術(shù)發(fā)展，系統(tǒng)分析江蘇省機(jī)械裝備制造業(yè)和汽車零部件加工業(yè)的機(jī)械加工崗位（群）職業(yè)能力要求，遵循高等職業(yè)教育規(guī)律，在本專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，專業(yè)教師與行業(yè)專家共同開發(fā)涵蓋專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)領(lǐng)域、人才培養(yǎng)規(guī)格、職業(yè)能力要求、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)安排、教學(xué)條件等內(nèi)容的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。（3） 開展專業(yè)核心課程建設(shè)根據(jù)機(jī)械加工技術(shù)崗位工作過程分析，確定機(jī)械加工設(shè)備的操作、機(jī)械生產(chǎn)工藝制訂與實(shí)施等能力為核心能力，是體現(xiàn)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭力的關(guān)鍵。為加強(qiáng)學(xué)生崗位核心能力培養(yǎng)，與江蘇金方圓集團(tuán)股份有限公司、江蘇水利機(jī)械制造有限公司、揚(yáng)州元辰汽配有限公司、揚(yáng)州長江水泵有限公司等企業(yè)合作，實(shí)施專業(yè)核心課程建設(shè)工程，開發(fā)以項(xiàng)目化、職業(yè)化為特征，以崗位技能培養(yǎng)為重點(diǎn)，采用“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的核心課程。建設(shè)校級(jí)以上精品課程3門，參見表7，其中《機(jī)制工藝與夾具設(shè)計(jì)》、《機(jī)床電氣控制與PLC》校級(jí)精品課程，《典型零件加工工藝制訂》達(dá)到省級(jí)精品課程建設(shè)水平。精品課程建設(shè)中要緊扣專業(yè)崗位（群）需求，圍繞典型工作任務(wù)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。表7 專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程序號(hào)重點(diǎn)建設(shè) 課程名稱參與建設(shè)的行業(yè)和企業(yè)教材建設(shè)建設(shè)水平1典型零件加工工藝制訂揚(yáng)州市機(jī)械工程學(xué)會(huì)、江蘇金方圓集團(tuán)有限公司、江蘇水利機(jī)械制造有限公司、揚(yáng)州元辰汽配有限公司工學(xué)結(jié)合的 特色教材達(dá)到省級(jí)精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)2機(jī)制工藝與夾具設(shè)計(jì)機(jī)械工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、揚(yáng)州元辰汽配有限公司等。工學(xué)結(jié)合的 特色教材校級(jí)精品課程3《機(jī)床電氣控制與PLC》江蘇金方圓集團(tuán)有限公司、丹陽德全汽配有限公司工學(xué)結(jié)合的 特色教材校級(jí)精品課程4機(jī)械CAD綜合實(shí)訓(xùn)揚(yáng)州市機(jī)械工程學(xué)會(huì)、華東地區(qū)CAD應(yīng)用與培訓(xùn)中心校本特色教材5機(jī)械基礎(chǔ)綜合實(shí)訓(xùn)江蘇省高校金工研究會(huì)、揚(yáng)州元辰汽配有限公司校本特色教材專業(yè)骨干教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，和企業(yè)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一線工程技術(shù)人員合作編寫《典型零件加工工藝制訂》、《機(jī)制工藝與夾具設(shè)計(jì)》、《機(jī)床電氣控制與PLC》3本校本特色教材。（4） 改革考核與教學(xué)評(píng)估方法實(shí)施“以賽代考”、“以證代考”、“以產(chǎn)代考”的多種靈活的考核與教學(xué)評(píng)估方式。定期舉辦和組織參加如機(jī)械制圖大賽、數(shù)控技能大賽、鉗工技能大賽、虛擬工藝設(shè)計(jì)競(jìng)賽等比賽，以學(xué)生參賽的結(jié)果計(jì)成績，評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量；在校內(nèi)外企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，以學(xué)生實(shí)際操作過程與生產(chǎn)的產(chǎn)品（例如加工的真實(shí)產(chǎn)品、編制的產(chǎn)品工藝、繪制的工藝裝備圖紙）作為考查對(duì)象，依據(jù)產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)，將企業(yè)對(duì)學(xué)生工作能力的考核標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校教學(xué)中的考核標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一起來，由企業(yè)人員與教學(xué)人員共同評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)估的立體化。 （三）“雙師素質(zhì)和雙師結(jié)構(gòu)”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)采用“引進(jìn)、聘請(qǐng)、培養(yǎng)”等方式加速雙師素質(zhì)和雙師結(jié)構(gòu)型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，最終建設(shè)成與企業(yè)聯(lián)系緊密，規(guī)模適當(dāng)、成員穩(wěn)定、水平較高的專兼職雙師素質(zhì)和雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。具體建設(shè)規(guī)劃如表8。表8 “雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃一覽表教師類型現(xiàn)狀（人）目標(biāo)（人）建設(shè)方式專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師人數(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師數(shù)4560國內(nèi)外進(jìn)修，企業(yè)鍛煉學(xué)院專任教師人數(shù)2730國內(nèi)外進(jìn)修，企業(yè)鍛煉專業(yè)帶頭人校內(nèi)12國內(nèi)外進(jìn)修，主持專業(yè)課程建設(shè)校外01校企合作，企業(yè)聘請(qǐng)骨干教師1220省內(nèi)外機(jī)械制造企業(yè)鍛煉，獲取高級(jí)職業(yè)資格、參與課程建設(shè)兼職教師2530機(jī)械工程行業(yè)企、事業(yè)單位聘請(qǐng)“雙師”素質(zhì)（校內(nèi)）2329國內(nèi)外進(jìn)修，企業(yè)鍛煉，職業(yè)資質(zhì)考核1．專業(yè)帶頭人培養(yǎng)在本專業(yè)中選拔并培養(yǎng)2名專業(yè)帶頭人，使其能根據(jù)高職教育的發(fā)展趨勢(shì)把握專業(yè)發(fā)展方向，具備整合教學(xué)資源的能力，在教育教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、社會(huì)服務(wù)等方面起到帶頭作用。 （1）完善專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)機(jī)制 建立并試行本專業(yè)帶頭人評(píng)聘辦法、培養(yǎng)方案、考核標(biāo)準(zhǔn)，形成對(duì)專業(yè)帶頭人從選拔、培養(yǎng)到考核的規(guī)范管理。（2）通過國內(nèi)外培訓(xùn)、進(jìn)修、學(xué)術(shù)交流等培養(yǎng)途徑，吸收和消化國內(nèi)外高職教育發(fā)展成果，不斷更新職業(yè)教育理念，提高其教育教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)能力。（3） 在培育期中，專業(yè)帶頭人應(yīng)主持和負(fù)責(zé)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂工作，承擔(dān)本專業(yè)課程體系構(gòu)建的組織工作。2．專業(yè)骨干教師培養(yǎng)在本專業(yè)從事《典型零件加工工藝制訂》、《機(jī)床電氣控制與PLC》和《機(jī)制工藝與夾具設(shè)計(jì)》課程教學(xué)的教師選拔并培養(yǎng)6名骨干教師，通過國內(nèi)、外的課程開發(fā)方面的培訓(xùn)、交流和到企業(yè)實(shí)踐，使其具有較強(qiáng)的課程開發(fā)能力和技術(shù)服務(wù)能力，成為專業(yè)課程開發(fā)的負(fù)責(zé)人和教學(xué)的主力軍。（1）完善專業(yè)骨干教師的培養(yǎng)機(jī)制。建立并試行本專業(yè)骨干教師評(píng)聘辦法、培養(yǎng)方案、考核標(biāo)準(zhǔn)，形成對(duì)骨干教師從選拔、培養(yǎng)到考核的規(guī)范管理。（2）在培育期中，骨干教師應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)課程的課程內(nèi)容、課件和教材的開發(fā)工作。3．兼職教師聘用根據(jù)本專業(yè)課程教學(xué)需要，實(shí)施兼職教師隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃，聘用30名實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的生產(chǎn)一線技術(shù)人員及能工巧匠，作為兼職教師。主要承擔(dān)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、校外貼崗實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)，通過對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)教育和課程開發(fā)方面的培訓(xùn)，提高他們對(duì)教育規(guī)律的理解和課程開發(fā)與教學(xué)能力。（1）完善專業(yè)兼職教師的培養(yǎng)機(jī)制。建立并試行本專業(yè)兼職教師評(píng)聘辦法、培養(yǎng)方案、考核標(biāo)準(zhǔn)，形成對(duì)兼職教師從選拔、培養(yǎng)到考核的規(guī)范管理。（2）在培育期中，兼職教師在從事實(shí)訓(xùn)教學(xué)同時(shí)，選拔1名兼職教師協(xié)助專業(yè)帶頭人進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，3名兼職教師協(xié)助骨干教師進(jìn)行2門優(yōu)質(zhì)核心課程的開發(fā)，其他兼職教師參與教學(xué)內(nèi)容的改革。4．“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng) 根據(jù)專業(yè)課程體系需求，通過到企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)踐鍛煉、參加職業(yè)技能培訓(xùn)等措施完成培養(yǎng)6名“雙師”素質(zhì)專業(yè)教師。（1）建立健全專業(yè)“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)制度，包括新進(jìn)專業(yè)教師在指定的企業(yè)進(jìn)行36個(gè)月的專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練作為從事專業(yè)教學(xué)的“準(zhǔn)入條件”，已經(jīng)從事專業(yè)教學(xué)的教師每年度至少1個(gè)月下企業(yè)調(diào)研和技術(shù)實(shí)踐，提高教師的專業(yè)能力和科研能力。（2）所培養(yǎng)的6名“雙師”素質(zhì)專業(yè)教師在企業(yè)實(shí)踐2個(gè)月，獲取得高級(jí)職業(yè)資格證書。（3）組織職業(yè)課程開發(fā)、教學(xué)方法教學(xué)手段改革和本專業(yè)新技術(shù)方面的講座和交流活動(dòng)。（四）生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)圍繞本專業(yè)“專業(yè)對(duì)接企業(yè)、團(tuán)隊(duì)對(duì)接項(xiàng)目、學(xué)生對(duì)接崗位”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，結(jié)合識(shí)崗學(xué)習(xí)、貼崗實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)的需要，建立融實(shí)踐教學(xué)、產(chǎn)品生產(chǎn)、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定、技術(shù)服務(wù)功能于一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地。1．校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)（1）新建組合夾具與虛擬設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室為加強(qiáng)學(xué)生夾具應(yīng)用能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作相結(jié)合，結(jié)合實(shí)際零件進(jìn)行夾具搭建或模擬搭建實(shí)訓(xùn)，新建組合夾具與虛擬設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室。利用該實(shí)訓(xùn)室先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)施，達(dá)到虛擬仿真與實(shí)際裝配設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合，滿足學(xué)生經(jīng)過反復(fù)實(shí)訓(xùn)從而積累實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的需要，同時(shí)開展對(duì)企業(yè)技術(shù)人員和其他院校教師的培訓(xùn)，起到輻射和示范的作