【正文】 　　畢業(yè)考試1常見口腔頜面外科疾病診療必修課每學期開課門次77872常見口腔內(nèi)科疾病診療每學期考試門次34433常見口腔修復診療每學期考查門次4345 見表 4表 4 踐教學與理論教學統(tǒng)計項目實踐教學理論教學備注校內(nèi)實驗實訓校外實訓學時數(shù)577104012371715所占比例%%總學時數(shù)2952（九）教學實施建議 口腔醫(yī)學專業(yè)以培養(yǎng)學生的崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)為目標，按照學生的認知規(guī)律，以崗位工作任務(wù)為主線，按照人文基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識、口腔專業(yè)臨床知識層層遞進、逐步深入的原則安排理論教學內(nèi)容；以醫(yī)學基本技能訓練、口腔專業(yè)技能訓練、教學見習、畢業(yè)實習等逐步深化為原則，安排實踐教學內(nèi)容；以適應(yīng)教學內(nèi)容特色為原則選擇教學模式、授課地點；以勝任“教學做”一體化教學模式為原則，配好各專兼職教師。教學組織包括校內(nèi)的教學組織和實習基地的教學組織兩個方面，具體組織形式見表5。表5 口腔醫(yī)學專業(yè)課程分類表教學組織模塊課程名稱教學模式學習地點教師校內(nèi)教學組織人文素質(zhì)課基礎(chǔ)概論體育大學英語計算機應(yīng)用基礎(chǔ)傳統(tǒng)講授法理論與實踐教學一體化多媒體教室運動場語音室計算機房校內(nèi)專任教師專業(yè)基礎(chǔ)課正常人體結(jié)構(gòu)與機能異常人體結(jié)構(gòu)與機能生物化學病原生物學與免疫學藥理應(yīng)用診斷學口腔解剖生理學口腔組織病理學口腔材料學傳統(tǒng)講授法項目導向多媒體教室實訓室校內(nèi)專任教師兼職教師專業(yè)技能常見眼、耳鼻喉疾病診療學臨床疾病概要口腔正畸學常見口腔修復診療學常見口腔頜面外科疾病診療學常見口腔內(nèi)科疾病診療學口腔預防醫(yī)學（含公共預防醫(yī)學工學交替任務(wù)引領(lǐng)“教、 學、 做” 一體多媒體教室 實訓室 校外實訓基地校內(nèi)專任教師兼職教師素質(zhì)拓展醫(yī)學心理學心理健康教育就業(yè)指導醫(yī)學倫理學口腔診所經(jīng)營與管理畢業(yè)教育工學交替任務(wù)引領(lǐng)“教、 學、 做” 一體多媒體教室運動場心理輔導室校內(nèi)專任教師武警教官心理輔導員校外實習基地教學組織臨床實習常見口腔修復診療學常見口腔頜面外科疾病診療學常見口腔內(nèi)科疾病診療學工學交替任務(wù)驅(qū)動項目導向理論與實踐教學一體化實習醫(yī)院醫(yī)院臨床醫(yī)生2．職業(yè)素質(zhì)教育的實施在人才培養(yǎng)過程中，既注重對學生專業(yè)知識、技能等職業(yè)能力的培養(yǎng)，又重視學生職業(yè)道德素質(zhì)教育。通過“三個課堂”活動將職業(yè)道德素質(zhì)教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程。加強第一課堂建設(shè)，強化教書育人：寓職業(yè)道德教育于課堂教學全過程，將職業(yè)道德培養(yǎng)目標融入本專業(yè)課程建設(shè)中，突出教學內(nèi)容與職業(yè)道德教育的融合，形成與專業(yè)課為主，全方面滲透的職業(yè)道德教學模式；深化“兩課”教學改革，發(fā)揮教學主渠道作用。加強第二課堂建設(shè)，強化活動育人：建立醫(yī)學生職業(yè)道德教育活動課程，依據(jù)“兩課”、人文課程教學內(nèi)容和學生身心發(fā)展特點分階段、分層次進行醫(yī)德知識、醫(yī)德情感、醫(yī)德意志、醫(yī)德行為等方面的教育；組織學生走基層，進社區(qū)，下農(nóng)村，開展義工服務(wù)、“三下鄉(xiāng)”活動及社區(qū)志愿者服務(wù)，定期深入城鎮(zhèn)社區(qū)、鄉(xiāng)村開展衛(wèi)生宣傳與服務(wù)和愛牙日口腔預防宣教，為居民群眾義務(wù)開展口腔衛(wèi)生檢查；開展專業(yè)技能競賽，提高學生專業(yè)技能水平；突出入學教育、主題活動教育、心理健康教育、專業(yè)社團、社會實踐，建立學生活動課程。加強職場育人：通過教學見習、畢業(yè)實習、頂崗實習在職場環(huán)境中進行職業(yè)素質(zhì)教育，如關(guān)愛意識、服務(wù)意識、職場各種管理規(guī)定、醫(yī)療衛(wèi)生法規(guī)案例分析等教育活動?？谇粚I(yè)職業(yè)素質(zhì)教育實施具體內(nèi)容見表表7表6 口腔醫(yī)學專業(yè)不同途徑職業(yè)素質(zhì)教育實施表途徑形式模式活動地點教師第一課堂入學教育（專業(yè)思想教育）授課、辯論、演講多媒體教室校內(nèi)專任教師兩課、專業(yè)課理論、實訓、見習、實習多媒體教室實訓室醫(yī)院校內(nèi)專任教師醫(yī)院 臨床醫(yī)生就業(yè)指導授課、討論多媒體教室校內(nèi)專任教師第二課堂校內(nèi)活動課程主體班會、職業(yè)活動課程多媒體教室職業(yè)指導教師專職 輔導員校外職場教育參觀、社會實踐醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（站）醫(yī)院臨床醫(yī)生職場環(huán)境醫(yī)學生見習規(guī)范教育講座醫(yī)院兼職德育導師職場安全教育講座醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（站）兼職德育導師醫(yī)院臨床醫(yī)生醫(yī)療衛(wèi)生法規(guī)案例分析授課醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（站）兼職德育導師醫(yī)院臨床醫(yī)生醫(yī)學生實習工作日記、 情景紀實、報告醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（站）兼職德育導師表7 口腔醫(yī)學專業(yè)不同階段職業(yè)素質(zhì)教育實施表培養(yǎng)階段能力階梯學期素質(zhì)教育實施校內(nèi)第一階梯第一學期把思想政治理論課教學與開展各類素質(zhì)教育活動有機結(jié)合起來，開展入學教育、軍訓、主題班會及社團活動。第二學期校內(nèi)結(jié)合未來崗位就業(yè)特點，在醫(yī)學人文課程、專業(yè)課程實訓及法律法規(guī)課程教學中始終圍繞醫(yī)生職業(yè)特點進行醫(yī)德醫(yī)風教育、組織學生走基層，進社區(qū)，下農(nóng)村，開展義工服務(wù)、“三下鄉(xiāng)”活動及社區(qū)志愿者服務(wù)等各種社會實踐和社會公益活動。第二階梯第三學期校外第三階梯第四學期校外在實習環(huán)境內(nèi)熏陶醫(yī)院職業(yè)文化，貫徹“以人為本”的醫(yī)療觀，樹立醫(yī)療為人民服務(wù)的思想，教師不斷向?qū)W生 提供先進的教學理念。重視醫(yī)學生參加臨床實踐活動， 著重培養(yǎng)綜合素質(zhì)。學生在臨床實習崗位中體現(xiàn)愛護病人、尊重病人、理解病人等高尚的醫(yī)生人文素質(zhì)。第四階梯第五、六學期 （1）教材 本專業(yè)優(yōu)先選用衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材以及人民衛(wèi)生出版社、高等教育出版社出版的其他優(yōu)秀教材，根據(jù)教學改革需要，選用自編的工學結(jié)合的校本實訓教材，見表 8。序號名稱統(tǒng)/自編對應(yīng)課程或能力模塊備注1《口腔組織病理學實驗指導》自編綜合醫(yī)學基礎(chǔ)課校內(nèi)編寫2《口腔內(nèi)科實踐技能實訓指導》自編工作任務(wù)課校企合作編寫3《口腔修復實踐技能實訓指導》自編工作任務(wù)課校企合作編寫4《口腔醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)實習手冊》自編工作任務(wù)課校企合作編寫表8 自編實訓教材（2）信息資源 專業(yè)依托學校網(wǎng)絡(luò)條件，供學生進行網(wǎng)絡(luò)學習、查詢等。網(wǎng)絡(luò)資源包括：①本專業(yè)精品課網(wǎng)站，內(nèi)容包括：教學課件、課程錄像、檢查技術(shù)操作視頻、教學圖片、教學大綱、授課計劃、教案、學習指導及練習題等，可供學生共享自學；②專業(yè)學習網(wǎng)站，包括：本專業(yè)國家級精品課網(wǎng)站；③相關(guān)學習網(wǎng)站，其它課程相關(guān)網(wǎng)上學習資料。圖書館配備多種醫(yī)藥類專業(yè)圖書和各種期刊雜志，供學生使用。（3）校內(nèi)、外實踐基地表 9 校內(nèi)、外實踐基地一覽表基 地類 別功 能實 踐基 地校 內(nèi)利用校內(nèi)醫(yī)學基礎(chǔ)實驗、臨床醫(yī)學實訓中心、口腔醫(yī)學實訓中心完成對學生基本技能操作實訓及臨床模擬實訓。校 外利用校外實習醫(yī)院完成本業(yè)臨床工作任務(wù)見習、崗位工作任務(wù)實習。（4）人力資源利用 本專業(yè)師資隊伍緊密依靠附屬醫(yī)院、荊州市中心醫(yī)院等教學、實習醫(yī)院。師資隊伍包括：專業(yè)帶頭人、骨干教師、兼職教師，各司其職，保證教學任務(wù)順利完成。 專業(yè)帶頭人：專業(yè)實行專業(yè)帶頭人制度，專業(yè)帶頭人履行以下職責：參與本專業(yè)的人才市場調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，主持、指導專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、引導專業(yè)發(fā)展；指導課程、教材和教師梯隊等方面的建設(shè)；組織本專業(yè)領(lǐng)域的科研、教研、實訓等方面的課題開發(fā)與實施，進行校內(nèi)外實訓基地的開發(fā)與建設(shè)。骨干教師：按專業(yè)核心課程門數(shù)配備骨干教師，每門專業(yè)核心課程至少配備 2 名骨干教師，履行以下職責：服從學校分配的各項工作任務(wù)并能圓滿完成；完成本學科課時工作量，積極參加繼續(xù)教育培訓；協(xié)助專業(yè)帶頭人完成課程、教材的建設(shè)任務(wù)；參與專業(yè)領(lǐng)域的科研、教研、實訓等方面的課題開發(fā)與實施；參與校內(nèi)外實訓基地、實訓教室等實踐教學基礎(chǔ)建設(shè)；培養(yǎng)指導青年教師，承擔指導 1～2 名青年教師任務(wù)。兼職教師：按專業(yè)教師數(shù)量 1：1 配置兼職教師。兼職教師應(yīng)履行以下職責：嚴格執(zhí)行教學進度，按照教學計劃和大綱完成規(guī)定的教學工作量；不斷改進教學方法，重點突出，啟發(fā)引導，重視多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的運用，注意培養(yǎng)和提高學生的自學能力、獨立思考能力及解決實際問題的能力；定期參