【正文】 校外實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)數(shù)577104012371715所占比例%%總學(xué)時(shí)數(shù)2952（九）教學(xué)實(shí)施建議 口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以崗位工作任務(wù)為主線，按照人文基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識、口腔專業(yè)臨床知識層層遞進(jìn)、逐步深入的原則安排理論教學(xué)內(nèi)容；以醫(yī)學(xué)基本技能訓(xùn)練、口腔專業(yè)技能訓(xùn)練、教學(xué)見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等逐步深化為原則，安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容；以適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容特色為原則選擇教學(xué)模式、授課地點(diǎn)；以勝任“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式為原則，配好各專兼職教師。表5 口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)課程分類表教學(xué)組織模塊課程名稱教學(xué)模式學(xué)習(xí)地點(diǎn)教師校內(nèi)教學(xué)組織人文素質(zhì)課基礎(chǔ)概論體育大學(xué)英語計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)傳統(tǒng)講授法理論與實(shí)踐教學(xué)一體化多媒體教室運(yùn)動場語音室計(jì)算機(jī)房校內(nèi)專任教師專業(yè)基礎(chǔ)課正常人體結(jié)構(gòu)與機(jī)能異常人體結(jié)構(gòu)與機(jī)能生物化學(xué)病原生物學(xué)與免疫學(xué)藥理應(yīng)用診斷學(xué)口腔解剖生理學(xué)口腔組織病理學(xué)口腔材料學(xué)傳統(tǒng)講授法項(xiàng)目導(dǎo)向多媒體教室實(shí)訓(xùn)室校內(nèi)專任教師兼職教師專業(yè)技能常見眼、耳鼻喉疾病診療學(xué)臨床疾病概要口腔正畸學(xué)常見口腔修復(fù)診療學(xué)常見口腔頜面外科疾病診療學(xué)常見口腔內(nèi)科疾病診療學(xué)口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)（含公共預(yù)防醫(yī)學(xué)工學(xué)交替任務(wù)引領(lǐng)“教、 學(xué)、 做” 一體多媒體教室 實(shí)訓(xùn)室 校外實(shí)訓(xùn)基地校內(nèi)專任教師兼職教師素質(zhì)拓展醫(yī)學(xué)心理學(xué)心理健康教育就業(yè)指導(dǎo)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)口腔診所經(jīng)營與管理畢業(yè)教育工學(xué)交替任務(wù)引領(lǐng)“教、 學(xué)、 做” 一體多媒體教室運(yùn)動場心理輔導(dǎo)室校內(nèi)專任教師武警教官心理輔導(dǎo)員校外實(shí)習(xí)基地教學(xué)組織臨床實(shí)習(xí)常見口腔修復(fù)診療學(xué)常見口腔頜面外科疾病診療學(xué)常見口腔內(nèi)科疾病診療學(xué)工學(xué)交替任務(wù)驅(qū)動項(xiàng)目導(dǎo)向理論與實(shí)踐教學(xué)一體化實(shí)習(xí)醫(yī)院醫(yī)院臨床醫(yī)生2．職業(yè)素質(zhì)教育的實(shí)施在人才培養(yǎng)過程中，既注重對學(xué)生專業(yè)知識、技能等職業(yè)能力的培養(yǎng)，又重視學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)教育。加強(qiáng)第一課堂建設(shè)，強(qiáng)化教書育人：寓職業(yè)道德教育于課堂教學(xué)全過程，將職業(yè)道德培養(yǎng)目標(biāo)融入本專業(yè)課程建設(shè)中，突出教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)道德教育的融合，形成與專業(yè)課為主，全方面滲透的職業(yè)道德教學(xué)模式；深化“兩課”教學(xué)改革，發(fā)揮教學(xué)主渠道作用。加強(qiáng)職場育人：通過教學(xué)見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)在職場環(huán)境中進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育，如關(guān)愛意識、服務(wù)意識、職場各種管理規(guī)定、醫(yī)療衛(wèi)生法規(guī)案例分析等教育活動。第二學(xué)期校內(nèi)結(jié)合未來崗位就業(yè)特點(diǎn)，在醫(yī)學(xué)人文課程、專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)及法律法規(guī)課程教學(xué)中始終圍繞醫(yī)生職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育、組織學(xué)生走基層，進(jìn)社區(qū)，下農(nóng)村，開展義工服務(wù)、“三下鄉(xiāng)”活動及社區(qū)志愿者服務(wù)等各種社會實(shí)踐和社會公益活動。重視醫(yī)學(xué)生參加臨床實(shí)踐活動， 著重培養(yǎng)綜合素質(zhì)。第四階梯第五、六學(xué)期 （1）教材 本專業(yè)優(yōu)先選用衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材以及人民衛(wèi)生出版社、高等教育出版社出版的其他優(yōu)秀教材，根據(jù)教學(xué)改革需要，選用自編的工學(xué)結(jié)合的校本實(shí)訓(xùn)教材，見表 8。網(wǎng)絡(luò)資源包括：①本專業(yè)精品課網(wǎng)站，內(nèi)容包括：教學(xué)課件、課程錄像、檢查技術(shù)操作視頻、教學(xué)圖片、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、教案、學(xué)習(xí)指導(dǎo)及練習(xí)題等，可供學(xué)生共享自學(xué)；②專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，包括：本專業(yè)國家級精品課網(wǎng)站；③相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，其它課程相關(guān)網(wǎng)上學(xué)習(xí)資料。（3）校內(nèi)、外實(shí)踐基地表 9 校內(nèi)、外實(shí)踐基地一覽表基 地類 別功 能實(shí) 踐基 地校 內(nèi)利用校內(nèi)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、臨床醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)中心、口腔醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)中心完成對學(xué)生基本技能操作實(shí)訓(xùn)及臨床模擬實(shí)訓(xùn)。（4）人力資源利用 本專業(yè)師資隊(duì)伍緊密依靠附屬醫(yī)院、荊州市中心醫(yī)院等教學(xué)、實(shí)習(xí)醫(yī)院。 專業(yè)帶頭人：專業(yè)實(shí)行專業(yè)帶頭人制度，專業(yè)帶頭人履行以下職責(zé)：參與本專業(yè)的人才市場調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，主持、指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、引導(dǎo)專業(yè)發(fā)展；指導(dǎo)課程、教材和教師梯隊(duì)等方面的建設(shè)；組織本專業(yè)領(lǐng)域的科研、教研、實(shí)訓(xùn)等方面的課題開發(fā)與實(shí)施，進(jìn)行校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的開發(fā)與建設(shè)。兼職教師：按專業(yè)教師數(shù)量 1：1 配置兼職教師。 表 10。見表 10表 10 學(xué)生考核表考核內(nèi)容考核方式考核時(shí)間課內(nèi)理論考核、實(shí)踐考核課內(nèi)階段性、課程結(jié)束后綜合實(shí)訓(xùn)綜合實(shí)訓(xùn)考核臨床實(shí)習(xí)前實(shí)習(xí)出科技能考核實(shí)習(xí)期間出科時(shí)畢業(yè)畢業(yè)考試畢業(yè)前四、保障措施（十）教學(xué)資源配置 （1）專業(yè)教師數(shù)量與結(jié)構(gòu)要求 本專業(yè)年招生120， 三年在校生360人。 （2）專業(yè)帶頭人、專任教師、骨干教師、兼職教師要求 ①專業(yè)帶頭人要求在同行業(yè)有一定影響，熟悉口腔醫(yī)學(xué)最新發(fā)展動態(tài)、把握口腔醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式改革方向，就高職高?？谇会t(yī)學(xué)教育教學(xué)發(fā)展方向及教學(xué)模式與方法、手段的改革等方面進(jìn)行深入思考與研究，有較強(qiáng)的醫(yī)療、教學(xué)能力，且具有“雙師”證書，具有主持教學(xué)、精品課程及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目的能力，見表 11。 表 12 專任教師要求學(xué)歷 （學(xué)位）專業(yè)技術(shù)職務(wù)職業(yè)資格等級從事技術(shù)領(lǐng)域行業(yè)/企業(yè) 一線工作經(jīng) 歷教齡本科及以上中級職稱及以上口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師口腔醫(yī)學(xué)5年以上5年以上③兼職教師要求 具備本專業(yè)本科及以上學(xué)歷，具有深厚的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)知識、熟練的臨床操作技能，寬廣的相關(guān)學(xué)科知識；掌握必要的職業(yè)教育理論和教學(xué)方法，具備良好的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)精神，具有良好的溝通與表達(dá)能力，能夠按照崗位工作任務(wù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行臨床實(shí)踐，見表 13。表 14 校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地基地名稱實(shí)訓(xùn)室名稱功能口腔實(shí)訓(xùn)中心口腔解剖實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)口腔解剖學(xué)等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容?？谇荒M臨床實(shí)訓(xùn)室承擔(dān)口腔內(nèi)科常見病診療、口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容口腔修復(fù)實(shí)訓(xùn)室承擔(dān)口腔修復(fù)、口腔正畸等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容?？敬设T造室承擔(dān)口腔修復(fù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。表 15（十一）教學(xué)管理 1．組織保障 見表16（1）建立口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會由口腔行業(yè)專家和校內(nèi)專業(yè)帶頭人組成，主要負(fù)責(zé)規(guī)劃口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)方案構(gòu)建、課程體系改革與建設(shè)和修訂及校企合作等工作。在專業(yè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，醫(yī)療系規(guī)劃口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)模式構(gòu)建和修訂，進(jìn)行課程體系改革與建設(shè)工作，下發(fā)各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)并對其正常運(yùn)行實(shí)行指導(dǎo)和監(jiān)管。表 16 組織保障組織工作制度專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會規(guī)劃口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)模式構(gòu)建和修訂根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要召開會議醫(yī)療系辦公室、人才培養(yǎng)模式構(gòu)建和修訂進(jìn)行課程體系改革與建設(shè)工作； 、監(jiān)管?？谇唤萄惺医Y(jié)合當(dāng)前崗位需求及職業(yè)能力要求，負(fù)責(zé)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)模式和方法手段創(chuàng)新，并負(fù)責(zé)完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，并對其正常運(yùn)行實(shí)行指導(dǎo)、監(jiān)管。2．制度保障（1）．完善專業(yè)教學(xué)管理制度。①制定實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、考核標(biāo)準(zhǔn)和一系列規(guī)章制度。（3）．制定臨床實(shí)習(xí)考核辦法，完善臨床實(shí)習(xí)的管理①簽訂校院共建實(shí)習(xí)基地合作協(xié)議書，建立校外臨床實(shí)習(xí)基地合作組織機(jī)構(gòu)。③開展校外臨床實(shí)習(xí)基地的定期巡視督查，每學(xué)期12 次。②制定青年教師培養(yǎng)制度。（5）．制定并實(shí)施畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度 建立本專業(yè)畢業(yè)生檔案，由學(xué)校招生就業(yè)處和系學(xué)生科專人負(fù)責(zé)，定期進(jìn)行畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，采用重點(diǎn)走訪、問卷調(diào)查、召開畢業(yè)生座談會等多種方式，對畢業(yè)生的就業(yè)（專業(yè)對口、就業(yè)率、工資等）、創(chuàng)業(yè)情況、用人單位的評價(jià)等進(jìn)行跟蹤調(diào)查，并及時(shí)將調(diào)查情況匯總上報(bào)。指導(dǎo)委員會委員定期對專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容進(jìn)行論證。在臨床技能培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合教學(xué)、就業(yè)等方面給予配合。 （1）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系在人才培養(yǎng)全過程中，為達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)、保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，對人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，主要包括課內(nèi)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)，在每個(gè)環(huán)節(jié)中責(zé)任到人，按照監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)，采用監(jiān)控手段，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。?教師評價(jià)通過聽課、聽評課表填寫，進(jìn)行教師互評、系部評教，對任課教師敬業(yè)、為人師表等素質(zhì)、教材選用、內(nèi)容組織、教學(xué)方法、講課效果、利用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)組織等方面進(jìn)行綜合評價(jià)。?用人單位評價(jià)通過訪談、問卷等方式對用人單位的我?？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生、畢業(yè)生進(jìn)行知識、能力、素質(zhì)綜合評價(jià)，對實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)踐技能掌握情況和職業(yè)素質(zhì)狀況進(jìn)行綜合