【正文】 婦的護(hù)理訓(xùn)練情境3：異常妊娠孕婦的護(hù)理情境4：異常分娩婦女的護(hù)理訓(xùn)練情境5：產(chǎn)后出血產(chǎn)婦的救護(hù)配合情境6：新生兒窒息的救護(hù)訓(xùn)練情境7：婦科檢查的護(hù)理訓(xùn)練情境8：婦科常用護(hù)理技術(shù)訓(xùn)練情境9：計劃生育手術(shù)護(hù)理配合訓(xùn)練學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）：兒科護(hù)理學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域兒科護(hù)理學(xué)第二學(xué)年：基準(zhǔn)學(xué)時72學(xué)時代碼：108012231272學(xué)時 4學(xué)分目標(biāo)描述掌握小兒生長發(fā)育規(guī)律、營養(yǎng)與喂養(yǎng)、計劃免疫知識了解兒科常見疾病的概念、發(fā)病機(jī)制、主要診斷檢查及治療要點掌握兒科常見疾病的護(hù)理評估、護(hù)理診斷及護(hù)理措施熟悉兒科常見急危重癥病人的急救原則具有對兒科常見病病人進(jìn)行護(hù)理評估和實施整體護(hù)理的能力具有對兒科急危重癥病人進(jìn)行初步應(yīng)急處理和配合搶救的能力具有對兒科常見病病人的病情變化和治療反應(yīng)進(jìn)行觀察和分析的能力學(xué)會兒科常見病病人的病情變化和治療反應(yīng)進(jìn)行觀察和分析的能力初步具備向個體、家庭、社區(qū)提供兒童保健服務(wù)和開展健康教育的能力具有與他人配合工作的團(tuán)隊意識和協(xié)作精神內(nèi)容（任務(wù)）情境1：小兒體格測量方法情境2：小兒營養(yǎng)與喂養(yǎng)情境3：兒科常用護(hù)理技術(shù)操作情境4：新生兒及患病新生兒的護(hù)理情境5：維生素D缺乏性佝僂病患兒的護(hù)理情境6：腹瀉患兒的護(hù)理情境7：呼吸道感染患兒的護(hù)理情境8：貧血患兒的護(hù)理情境9：泌尿系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理情境10：神經(jīng)系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理情境11：傳染病患兒的護(hù)理情境12：結(jié)核病患兒的護(hù)理情境13：急癥患兒的護(hù)理學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）：傳染病護(hù)理學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域傳染病護(hù)理學(xué)第二學(xué)年：基準(zhǔn)學(xué)時72學(xué)時代碼：108012241372學(xué)時 2學(xué)分目標(biāo)描述掌握傳染科常見病病人的護(hù)理評估及護(hù)理措施的主要內(nèi)容熟悉傳染科常見病病人常見的護(hù)理診斷及合作性問題，并了解相應(yīng)的護(hù)理目標(biāo)及護(hù)理評價熟悉傳染科常見急危重癥病人的搶救原則，能在教師指導(dǎo)下，對急危重癥病人進(jìn)行初步應(yīng)急處理和搶救配合具有對傳染科常見病病人實施整體護(hù)理的能力具有對傳染科常見病病人的病情變化、心理變化和治療反應(yīng)進(jìn)行觀察和初步分析及處理的能力、具有向個體、家庭、社區(qū)提供保健服務(wù)和開展健康教育的能力培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)，在傳染科護(hù)理實踐中關(guān)心、愛護(hù)、尊重病人，具有團(tuán)隊意識及協(xié)作精神內(nèi)容（任務(wù)）情境1：流行性感冒病人的護(hù)理情境2：肝炎病人的護(hù)理情境3：流行性乙型腦炎病人的護(hù)理情境4：獲得性免疫缺乏綜合征病人的護(hù)理情境5：細(xì)菌性痢疾病人的護(hù)理情境6：傳染病區(qū)的護(hù)理管理和隔離消毒學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）：急救護(hù)理學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域急救護(hù)理學(xué)第二學(xué)年：基準(zhǔn)學(xué)時36學(xué)時代碼：108012241436學(xué)時 2學(xué)分目標(biāo)描述了解急救護(hù)理學(xué)范疇和發(fā)展史掌握我國急診醫(yī)療服務(wù)體系的概念、組成、管理和任務(wù)熟悉院外急救的概念、任務(wù)、管理，掌握院外急救護(hù)理熟悉急診室、重癥監(jiān)護(hù)室的管理熟悉急危重癥病人的常用監(jiān)測技術(shù)掌握常見急危重癥病人的病情觀察、救治原則及護(hù)理掌握常用急救技術(shù)的護(hù)理，掌握初級心肺復(fù)蘇術(shù)具有良好的急診護(hù)士職業(yè)素質(zhì)、行為習(xí)慣和職業(yè)道德修養(yǎng)具有良好的護(hù)患溝通能力和團(tuán)隊合作精神內(nèi)容（任務(wù)）情境1：危重癥監(jiān)護(hù)技術(shù)情境2：心肺腦復(fù)蘇術(shù)情境3：急性中毒病人的救護(hù)情境4：中暑、淹溺與觸電病人的救護(hù)情境5：常用救護(hù)技術(shù)及護(hù)理學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）：精神科護(hù)理學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域精神科護(hù)理學(xué)第二學(xué)年：基準(zhǔn)學(xué)時36學(xué)時代碼：108012231536學(xué)時 2學(xué)分目標(biāo)描述掌握精神醫(yī)學(xué)的理論知識熟練掌握精神護(hù)理的程序和護(hù)理診斷技術(shù)掌握精神障礙的病因及常見癥狀、學(xué)會識別異常精神活動的典型表現(xiàn)了解精神疾病常用的治療方法，掌握精神疾病的護(hù)理技術(shù)建立整體護(hù)理的觀念，并具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)內(nèi)容（任務(wù)）情境1：精神異常案例分析情境2：精神障礙的護(hù)理計劃情境3：精神疾病的護(hù)理情景4：精神活性物質(zhì)所致精神障礙病人的護(hù)理情境5：心境障礙病人的護(hù)理情境6：精神分裂癥病人的護(hù)理情境7：精神障礙病人的社區(qū)與家庭護(hù)理學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）：五官科護(hù)理學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域五官科護(hù)理學(xué)第二學(xué)年：基準(zhǔn)學(xué)時36學(xué)時代碼：108012241736學(xué)時 2學(xué)分目標(biāo)描述掌握五官科護(hù)理的基本理論、基本知識及常見病病人的護(hù)理措施熟悉五官常見病病人的護(hù)理評估、護(hù)理診斷及合作性問題并制定護(hù)理計劃了解五官護(hù)理的概念、范疇、發(fā)展趨勢具有協(xié)助和指導(dǎo)病人進(jìn)行自我保健能力能正確地進(jìn)行五官科主要護(hù)理技術(shù)操作具有向個體、家庭、社區(qū)提供保健服務(wù)和開展健康教育的能力培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)和行為習(xí)慣，具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和團(tuán)隊協(xié)作精神內(nèi)容（任務(wù)）情境1：眼科常用檢查方法情境2：眼科常用護(hù)理技術(shù)與操作情境2：耳鼻咽喉科常用檢查方法情境4：耳鼻咽喉科常用護(hù)理技術(shù)與操作情境3：口腔頜面部檢查法學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）：社區(qū)護(hù)理學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域社區(qū)護(hù)理學(xué)第二學(xué)年：基準(zhǔn)學(xué)時36學(xué)時代碼：108012241836學(xué)時 2學(xué)分目標(biāo)描述掌握社區(qū)護(hù)理的概念、特點和主要工作任務(wù)熟悉社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的內(nèi)容、社區(qū)護(hù)士的角色、任務(wù)和工作方法熟悉社區(qū)環(huán)境中影響健康的主要因素和疾病的三級預(yù)防策略掌握家庭護(hù)理的基本概念、工作內(nèi)容和方法熟悉社區(qū)健康教育的方法、內(nèi)容和技巧掌握不同人群（兒童、婦女和中老年人）社區(qū)保健護(hù)理工作的要點掌握慢性病和傳染病的社區(qū)管理和護(hù)理要點具有正確使用家系圖，和進(jìn)行家庭訪視的能力具有群體護(hù)理觀念和良好的職業(yè)操行內(nèi)容（任務(wù)）情境1：社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生評估情境2：社區(qū)人群健康常用統(tǒng)計指標(biāo)的計算情境3：制定社區(qū)健康教育計劃情境4：家庭訪視與評估情境5：新生兒和產(chǎn)后家庭訪視情境6：高血壓或糖尿病病人的社區(qū)干預(yù)案例分心情境7：社區(qū)康復(fù)護(hù)理學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）：護(hù)理心理學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域護(hù)理心理學(xué)第二學(xué)年：基準(zhǔn)學(xué)時18學(xué)時代碼：108014222118學(xué)時 1學(xué)分目標(biāo)描述掌握心理學(xué)的理論知識掌握病人心理護(hù)理的方法和危機(jī)干預(yù)的技術(shù)熟練掌握心理護(hù)理的程序和護(hù)理診斷技術(shù)了解心理社會因素在疾病轉(zhuǎn)歸過程中的意義及對健康的影響初步具有對病人進(jìn)行心理評估、心理診斷的能力初步具有運(yùn)用心理衛(wèi)生知識進(jìn)行心理健康教育宣傳教育能力建立整體護(hù)理的觀念，并具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)內(nèi)容（任務(wù)）情境1：心理過程與人格分析情境2：危機(jī)干預(yù)的技能訓(xùn)練情境3：“放松療法”練習(xí)情境4：SCL90、SAS、SDS量表練習(xí)情境5：心理護(hù)理診斷練習(xí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）：護(hù)理溝通與禮儀學(xué)習(xí)領(lǐng)域護(hù)理溝通與禮儀第二學(xué)年：基準(zhǔn)學(xué)時34學(xué)時代碼：108014232334學(xué)時,2學(xué)分目標(biāo)描述掌握護(hù)理職業(yè)形象的規(guī)范要求掌握護(hù)理工作的基本禮儀知識及禮儀要求掌握護(hù)理工作中交流技巧和溝通方法，并能融洽地進(jìn)行護(hù)患溝通熟悉禮儀的原則、特征及禮儀的作用數(shù)以儀容、服飾禮儀基本要求，能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行形象設(shè)計了解護(hù)理禮儀的重要性及日常生活中的禮儀培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)和行為習(xí)慣，具有良好的職業(yè)禮儀修養(yǎng)掌握語言溝通和非語言溝通的原則、類型、特點及技巧熟悉溝通和人際關(guān)系的相關(guān)理論了解人際溝通的基本概念、模式和相關(guān)知識理論1具有正確運(yùn)用語言和非語言溝通技巧，進(jìn)行有效溝通的能力1能通過溝通建立和諧的人際關(guān)系，并具有團(tuán)隊合作精神內(nèi)容（任務(wù)）情境1：人際溝通訓(xùn)練情境2：語言溝通訓(xùn)練情境3：溝通技巧訓(xùn)練情境4：日常生活人際溝通情境5：護(hù)理工作中的人際溝通情境6：多元文化背景下的護(hù)理人際溝通情境7：面部及頭部妝飾訓(xùn)練情境8：工作服飾展示及訓(xùn)練情境9：姿態(tài)訓(xùn)練情境10：工作行為禮儀訓(xùn)練情境11：行為禮儀綜合表演情境12：言談禮儀訓(xùn)練情境13：交往禮儀訓(xùn)練情境14：護(hù)士日常工作禮儀訓(xùn)練情境15：護(hù)士綜合禮儀素質(zhì)訓(xùn)練