口腔醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)方案-全文預覽
【正文】 求設置的工作任務課程。校內醫(yī)學基礎實訓中心：醫(yī)學基礎課實驗醫(yī)學基本實驗技能圖5 實踐教學系統(tǒng)化設計思路(4)職業(yè)素質教育設計思路：在人才培養(yǎng)過程中，一方面重視對學生知識、技能等職業(yè)能力的培養(yǎng)；另一方面重視學生職業(yè)道德素質教育。見圖 4理論教學系統(tǒng)化設計職業(yè)素質拓展課程：醫(yī)學心理學、心理健康教育、 就業(yè)指導、醫(yī)學倫理學、口腔診所經營與管理、畢業(yè)教育職業(yè)素質拓展知識專業(yè)技能課程：常見眼、耳鼻喉疾病診療學、臨床疾病概要、口腔正畸學、口腔修復學、常見口腔頜面外科疾病診療學、常見口腔內科疾病診療學、口腔預防醫(yī)學（含公共預防醫(yī)學）臨床實習專業(yè)技能知識專業(yè)基礎課程：正常人體結構與機能、異常人體結構與機能、生物化學、病原生物學與免疫學、藥理應用、臨床診斷技能、口腔解剖生理學、口腔組織病理學、口腔材料學專業(yè)基礎知識人文素質課程：基礎(含衛(wèi)生法學）、概論（含形勢政策2周）、體育、大學英語、計算機應用基礎人文素質知識圖4 理論教學系統(tǒng)化設計思路（3）實踐教學系統(tǒng)的設計思路：以培養(yǎng)崗位工作操作技能為核心，以崗位工作任務操作流程為實訓項目，將其分解為多環(huán)節(jié)進行單元操作技能訓練，最終再將其串聯進行綜合技能訓練。第三學年進行工學結合的畢業(yè)實習，以口腔助理醫(yī)師崗位工作任務為實習內容，強化職業(yè)技能與職業(yè)素質訓練。第二學年基本為專業(yè)基礎課程2和專業(yè)技能課程。在構建課程體系框架時，把職業(yè)能力培養(yǎng)放在首要位置，課程體系和教學內容以應用為目的，以必需和夠用為度，以培養(yǎng)技術應用能力為主線，強調實用性，體現高職高專教育特色和口腔醫(yī)學專業(yè)特點。 （1）學業(yè)要求：在規(guī)定年限內修完規(guī)定課程，各門課程達到合格標準。二、培養(yǎng)標準與要求（五）培養(yǎng)目標與人才規(guī)格 培養(yǎng)適應本地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要的，德、智、體、美全面發(fā)展，綜合素質較高，具備基本的醫(yī)學基礎理論和臨床醫(yī)學知識，熟練掌握崗位工作操作技能且具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿?，主要面向基層醫(yī)療機構的高素質技能型口腔醫(yī)學人才。本專業(yè)人才培養(yǎng)圍繞“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，定位城鄉(xiāng)基層，注重理論實踐一體，強化基本技能訓練，突出基層崗位特長，重視職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)”的現代高職教育理念，以《國務院關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2014]19號）、《現代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（20142020年）》（教發(fā)[2014]6號）等文件為指導，根據衛(wèi)生部《醫(yī)藥衛(wèi)生中長期人才發(fā)展規(guī)劃（20112020年）》中提出的“以提高基層醫(yī)療衛(wèi)生人員的專業(yè)素質和技術水平為重點，建立一支適應基本醫(yī)療衛(wèi)生制度需要的基層醫(yī)療衛(wèi)生人才隊伍”的目標，以城鄉(xiāng)基層衛(wèi)生服務體系的崗位需求為依據，以滿足城鄉(xiāng)基層醫(yī)療衛(wèi)生單位的醫(yī)療水平發(fā)展為基本原則，以培養(yǎng)職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為基本要求，以切實提高學生綜合素質為基礎，以課程改革為核心，以加強教師隊伍建設及實訓基地建設為提高人才培養(yǎng)質量的關鍵，以制度建設為保障，建立規(guī)范性與靈活性相統(tǒng)一的教學機制和理論教學與實踐相融合的教學體系，進行基于城鄉(xiāng)基層醫(yī)療衛(wèi)生工作過程的專業(yè)核心課程改革，努力提高教育教學質量和人才培養(yǎng)工作水平，致力于為國家加強城鄉(xiāng)基層三級衛(wèi)生服務網絡和城市社區(qū)衛(wèi)生服務體系建設，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德，工作態(tài)度，行為規(guī)范及創(chuàng)新能力，能夠在基層醫(yī)療衛(wèi)生機構從事口腔臨床診療和預防的技術技能人才?，F在，口腔醫(yī)學專業(yè)已發(fā)展為學校重點建設專業(yè)。在校期間可考取高級口腔修復工、中級以上按摩師、公共營養(yǎng)師等資格。（3）職業(yè)素養(yǎng)：①具備口腔醫(yī)務工作者基本的職業(yè)道德和良好的職業(yè)素質；②具備較寬厚的文化修養(yǎng)和高尚的審美情趣；③愛崗敬業(yè)，具有良好的團隊意識與協(xié)作意識； ④具有誠實守信的品質，踏實肯干、認真負責的工作作風。參考歷年來國家口腔助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師考綱內容，推導出滿足職業(yè)崗位應需求的學習模塊、課程門類和課程內容。根據口腔助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師職業(yè)崗位工作需要和口腔助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試大綱要求，將人體解剖學、生理學與組織學、整合為正常人體結構與機能，將病理學與病理生理學整合為異常人體結構與機能，使醫(yī)學基礎知識重點突出，做到少而精。根據行業(yè)發(fā)展和社會需要，在不同學年開設《牙科診所經營與管理》等素質拓展課程，以增強學生專業(yè)技能和就業(yè)競爭力。遵循人文素質知識→專業(yè)基礎知識→專業(yè)技能知識，層層遞進、逐步提升的原則，建立理論教學體系。見圖5實踐教學系統(tǒng)化設計校外實訓基地：常見口腔內科疾病、頜面外科疾病、口腔修復等診療的臨床實習畢業(yè)實習 校內口腔醫(yī)學實訓中心：常見口腔內科疾病、頜面外科疾病、口腔修復等診療、預防常規(guī)訓練口腔醫(yī)學專業(yè)操作技能口腔醫(yī)學基本操作技能校內臨床醫(yī)學實訓中心：檢體診斷基本技能、內、外等專科相關技能、病例分析及綜合技能訓練。 口腔醫(yī)學專業(yè)核心課程共五門，包括：常見口腔頜面外科疾病診療學、常見口腔內科疾病診療學、常見口腔修復診學療、口腔預防醫(yī)學、口腔解剖生理學。課程目標知識目標、病理；、臨床表現、 診斷、治療；。教學地點考核方式“理論考核（60%）+實驗技能考核（10%）+過程考核（30%）”相結合的方式。課程為口腔醫(yī)學專業(yè)學生其它工作任務模塊課程的學習和今后從事口腔醫(yī)學臨床工作提供理論與技能支撐。實訓、.讀 X 線片；；；。通過本課程的理論學習和技能實訓，學生可以掌握口腔修復科臨床常見病、多發(fā)病的臨床表現、診斷、治療等知識；初步具有口腔修復科常見病、多發(fā)病的診斷和鑒別診斷能力，口腔修復科疾病的基礎治療能力，與人合作、溝通及協(xié)調能力。素質目標；；、創(chuàng)業(yè)能力；，具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Γ?，樂觀向上。教學地點考核方式“理論考核（60%）+實驗技能考核（10%）+過程考核（30%）”相結合的方式。課程目標知識目標；；?？己税凑照n程的知識、技能和素質要求進行?！≌n程目標 知識目標；、脈管及神經解剖形態(tài)； 面頸部局部解剖形態(tài)；、合及頜位概念；。教學地點考核方式“理論考核（60%）+實驗技能考核（10%）+過程考核（30%）”相結合的方式。第二學年，重點學習提升專業(yè)技能。第三學年，主要與校外實訓基地合作，采用帶薪頂崗實習的方式，安排學生到醫(yī)療美容機構及大型生活美容機構進行醫(yī)療美容和生活美容的實習。表1 人才培養(yǎng)運作流程學年教學內容教學地點任課教師目的校內階段第一學年 多媒體教室 實訓室專兼任教師2為專業(yè)課夯實基礎 保證教學內容服務于工作需求第二學年 多媒體教室校內實訓基地社會實踐“雙師”教師、操作技能 校外實訓階段第三學年臨床實習校外實訓基地臨床帶教教師1. 掌握各項崗位工作任務、 操作技能 教學內容教學環(huán)境教師內容目的環(huán)境目的教師目的第一學年人文基礎 素質拓展1專業(yè)基礎1培養(yǎng)職業(yè)道德情操為專業(yè)臨床課奠定基礎 多媒體教室 實訓室 注重職業(yè)素質培養(yǎng) 有臨床工作經歷的教師講授專業(yè)橋梁課、指導實訓課為專業(yè)課夯實基礎 保證教學內容服務于工作需求 第二學年專業(yè)基礎2專業(yè)技能課 素質拓展2掌握各項崗位工作 任務的理論知識 掌握各項崗位工作 任務的操作技能 培養(yǎng)職業(yè)道德情 培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Χ嗝襟w教室校內實訓基地社會實踐掌握崗位工作任務的理論知識 熟悉崗位工作環(huán)境 掌握崗位工作任務的操作流程 掌握崗位工作任務的操作技能 培養(yǎng)職業(yè)道德情操 培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Α半p師”教師講授專業(yè)課 指導實訓課培養(yǎng)與崗位工作零距離接軌的高素質技能型專業(yè)人才第三學年臨床實習 口腔常見病的診治 各項崗位工作任務的操作流程 各項崗位工作任務的操作技能 職業(yè)道德規(guī)范團隊協(xié)作精神 人際溝通能力熟悉各項崗位工作任務 掌握工作任務操作技能 適應工作環(huán)境和節(jié)奏培養(yǎng)職業(yè)道德規(guī)范 培養(yǎng)團隊協(xié)作精神校外實訓基地適應崗位工作環(huán)境 掌握崗位工
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