【正文】 工作任務(wù)為主線，按照人文基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識、口腔專業(yè)臨床知識層層遞進、逐步深入的原則安排理論教學(xué)內(nèi)容；以醫(yī)學(xué)基本技能訓(xùn)練、口腔專業(yè)技能訓(xùn)練、教學(xué)見習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等逐步深化為原則，安排實踐教學(xué)內(nèi)容；以適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容特色為原則選擇教學(xué)模式、授課地點；以勝任“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式為原則，配好各專兼職教師。第二學(xué)年，重點學(xué)習(xí)提升專業(yè)技能?！≌n程目標(biāo)　知識目標(biāo)；、脈管及神經(jīng)解剖形態(tài)； 面頸部局部解剖形態(tài)；、合及頜位概念；。課程目標(biāo)知識目標(biāo)；；。素質(zhì)目標(biāo)；；、創(chuàng)業(yè)能力；，具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Γ?，樂觀向上。實訓(xùn)、.讀 X 線片；；；。教學(xué)地點考核方式“理論考核（60%）+實驗技能考核（10%）+過程考核（30%）”相結(jié)合的方式。 口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)核心課程共五門，包括：常見口腔頜面外科疾病診療學(xué)、常見口腔內(nèi)科疾病診療學(xué)、常見口腔修復(fù)診學(xué)療、口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)、口腔解剖生理學(xué)。遵循人文素質(zhì)知識→專業(yè)基礎(chǔ)知識→專業(yè)技能知識，層層遞進、逐步提升的原則，建立理論教學(xué)體系。根據(jù)口腔助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師職業(yè)崗位工作需要和口腔助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試大綱要求，將人體解剖學(xué)、生理學(xué)與組織學(xué)、整合為正常人體結(jié)構(gòu)與機能，將病理學(xué)與病理生理學(xué)整合為異常人體結(jié)構(gòu)與機能，使醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識重點突出，做到少而精。（3）職業(yè)素養(yǎng)：①具備口腔醫(yī)務(wù)工作者基本的職業(yè)道德和良好的職業(yè)素質(zhì)；②具備較寬厚的文化修養(yǎng)和高尚的審美情趣；③愛崗敬業(yè)，具有良好的團隊意識與協(xié)作意識； ④具有誠實守信的品質(zhì)，踏實肯干、認真負責(zé)的工作作風(fēng)?，F(xiàn)在，口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)已發(fā)展為學(xué)校重點建設(shè)專業(yè)。二、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與要求（五）培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格 培養(yǎng)適應(yīng)本地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要的，德、智、體、美全面發(fā)展，綜合素質(zhì)較高，具備基本的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論和臨床醫(yī)學(xué)知識，熟練掌握崗位工作操作技能且具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿?，主要面向基層醫(yī)療機構(gòu)的高素質(zhì)技能型口腔醫(yī)學(xué)人才。在構(gòu)建課程體系框架時，把職業(yè)能力培養(yǎng)放在首要位置，課程體系和教學(xué)內(nèi)容以應(yīng)用為目的，以必需和夠用為度，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，強調(diào)實用性，體現(xiàn)高職高專教育特色和口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)特點。第三學(xué)年進行工學(xué)結(jié)合的畢業(yè)實習(xí)，以口腔助理醫(yī)師崗位工作任務(wù)為實習(xí)內(nèi)容，強化職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。校內(nèi)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實訓(xùn)中心：醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課實驗醫(yī)學(xué)基本實驗技能圖5 實踐教學(xué)系統(tǒng)化設(shè)計思路(4)職業(yè)素質(zhì)教育設(shè)計思路：在人才培養(yǎng)過程中，一方面重視對學(xué)生知識、技能等職業(yè)能力的培養(yǎng)；另一方面重視學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)教育。技能目標(biāo)；；。課程目標(biāo)知識目標(biāo)、病理；、臨床表現(xiàn)、診斷、治療；。課程為口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生其它工作任務(wù)模塊課程的學(xué)習(xí)和今后從事口腔醫(yī)學(xué)臨床工作提供理論與技能支撐?？己税凑照n程的知識、技能和素質(zhì)要求進行。先導(dǎo)課程正常人體結(jié)構(gòu)與機能建議學(xué)時51（5）口腔解剖生理學(xué)課程簡介本課程是口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)依據(jù)工作任務(wù)課的需求設(shè)置的專業(yè)基礎(chǔ)課程?？己税凑照n程的知識、技能和素質(zhì)要求進行。根據(jù)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)校的實習(xí)要求，實習(xí)單位與學(xué)校共同對學(xué)生的實習(xí)進行考核評分。加強第二課堂建設(shè)，強化活動育人：建立醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育活動課程，依據(jù)“兩課”、人文課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生身心發(fā)展特點分階段、分層次進行醫(yī)德知識、醫(yī)德情感、醫(yī)德意志、醫(yī)德行為等方面的教育；組織學(xué)生走基層，進社區(qū)，下農(nóng)村，開展義工服務(wù)、“三下鄉(xiāng)”活動及社區(qū)志愿者服務(wù)，定期深入城鎮(zhèn)社區(qū)、鄉(xiāng)村開展衛(wèi)生宣傳與服務(wù)和愛牙日口腔預(yù)防宣教，為居民群眾義務(wù)開展口腔衛(wèi)生檢查；開展專業(yè)技能競賽，提高學(xué)生專業(yè)技能水平；突出入學(xué)教育、主題活動教育、心理健康教育、專業(yè)社團、社會實踐，建立學(xué)生活動課程。序號名稱統(tǒng)/自編對應(yīng)課程或能力模塊備注1《口腔組織病理學(xué)實驗指導(dǎo)》自編綜合醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課校內(nèi)編寫2《口腔內(nèi)科實踐技能實訓(xùn)指導(dǎo)》自編工作任務(wù)課校企合作編寫3《口腔修復(fù)實踐技能實訓(xùn)指導(dǎo)》自編工作任務(wù)課校企合作編寫4《口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)實習(xí)手冊》自編工作任務(wù)課校企合作編寫表8 自編實訓(xùn)教材（2）信息資源 專業(yè)依托學(xué)校網(wǎng)絡(luò)條件，供學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、查詢等。骨干教師：按專業(yè)核心課程門數(shù)配備骨干教師，每門專業(yè)核心課程至少配備 2 名骨干教師，履行以下職責(zé)：服從學(xué)校分配的各項工作任務(wù)并能圓滿完成；完成本學(xué)科課時工作量，積極參加繼續(xù)教育培訓(xùn)；協(xié)助專業(yè)帶頭人完成課程、教材的建設(shè)任務(wù)；參與專業(yè)領(lǐng)域的科研、教研、實訓(xùn)等方面的課題開發(fā)與實施；參與校內(nèi)外實訓(xùn)基地、實訓(xùn)教室等實踐教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)；培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師，承擔(dān)指導(dǎo) 1～2 名青年教師任務(wù)。表 11 專業(yè)帶頭人要求學(xué)歷 （學(xué)位）專業(yè)技術(shù)職務(wù)職業(yè)資格等級從事技術(shù)領(lǐng)域行業(yè)/企業(yè)一線工作經(jīng)歷專職工作背景本科及以上高級職稱口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師口腔醫(yī)學(xué)10年以上10年以上②專業(yè)課教師要求 具備本專業(yè)本科及以上學(xué)歷，具有深厚的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)知識、熟練的臨床操作技能，寬廣的相關(guān)學(xué)科知識；掌握必要的職業(yè)教育理論和教學(xué)方法，能根據(jù)崗位工作任務(wù)需要開發(fā)課程，及時更新教學(xué)內(nèi)容、模式、方法、手段等，把握行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，見表 12。（2）校外實踐教學(xué)基地 見表 15。； 。（4）．改革教師管理制度①建立校企互動的教師培養(yǎng)機制，完善“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)辦法。③作為口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作單位，應(yīng)及時提供行業(yè)最新信息。②作為口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)實習(xí)基地的單位，應(yīng)按人才培養(yǎng)要求實施臨床實習(xí)計劃。②制定并實施了《口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生臨床實習(xí)管理規(guī)定》和《口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)大綱》。；；；；、實習(xí)基地協(xié)助管理?？谇患脊な页袚?dān)口腔修復(fù)、口腔正畸等實訓(xùn)內(nèi)容。 按專任教師與學(xué)生比例為1： 16 配備，專任教師為 23 人；專任教師中專業(yè)教師按不少于 50%比例配備， 專業(yè)教師為 12 人； 按專業(yè)教師數(shù)量 1： 1 配置兼職教師， 兼職教師為 12 人。師資隊伍包括：專業(yè)帶頭人、骨干教師、兼職教師，各司其職，保證教學(xué)任務(wù)順利完成。學(xué)生在臨床實習(xí)崗位中體現(xiàn)愛護病人、尊重病人、理解病人等高尚的醫(yī)生人文素質(zhì)。通過“三個課堂”活動將職業(yè)道德素質(zhì)教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程。在第3學(xué)期，針對高級美容師職業(yè)資格考試，加強理論教學(xué)與實踐教學(xué)，讓學(xué)生在開放的實訓(xùn)室多練習(xí)，加強動手操作能力。實訓(xùn)；；；。實訓(xùn)2．BASS刷牙法教學(xué)地點考核方式“理論考核（60%）+實驗技能考核（10%）+過程考核（30%）”相結(jié)合的方式。實訓(xùn)；：、固定橋的制作；、頜位記錄、上頜架；、基牙預(yù)備、印模制取及頜位記錄；、灌模型；。先導(dǎo)課程《口腔解剖生理學(xué)》、《口腔組織病理學(xué)》建議學(xué)時108（3）常見口腔修復(fù)診療課程簡介本課程是口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)依據(jù)臨床口腔修復(fù)科助理醫(yī)師崗位工作任務(wù)需求設(shè)置的工作任務(wù)課程。通過本課程的理論學(xué)習(xí)和技能實訓(xùn)，學(xué)生可以掌握口腔頜面外科臨床常見病、多發(fā)病的臨床表現(xiàn)、診斷、治療、預(yù)防等知識；初步具有口腔頜面外科常見病、多發(fā)病的診斷和鑒別診斷能力，口腔頜面外科疾病的基礎(chǔ)治療能力，與人合作、溝通及協(xié)調(diào)能力。課程為口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生其它工作任務(wù)模塊課程的學(xué)習(xí)和今后從事口腔醫(yī)學(xué)臨床工作提供理論與技能支撐。遵循職業(yè)認知→醫(yī)學(xué)基本實驗技能→口腔醫(yī)學(xué)基本操作技能→口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)操作技能→臨床實習(xí)，逐步遞進的原則，突出口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)技能培養(yǎng)，形成校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)相結(jié)合的實踐教學(xué)體系。將公共預(yù)防醫(yī)學(xué)中的統(tǒng)計與分析整合在口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)。（六）課程體系與核心課程 （1）課程體系構(gòu)建思路在口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會指導(dǎo)下，按照教育部16號文件精神，在對口腔醫(yī)療行業(yè)人才需求充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，明確了畢業(yè)生主要面向是口腔助理醫(yī)師職業(yè)崗位，并對職業(yè)崗位主要工作任務(wù)及職業(yè)能力進行了分析。：口腔助理醫(yī)師 ：口腔執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師（依據(jù)《中華人民共和國執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》， 工作一年后有資格考?。?。一、專業(yè)基本信息（一）專業(yè)名稱/專業(yè)代碼 專業(yè)名稱：口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)代碼：630102（二）教育類型及學(xué)歷層次 ：普通高等教育 ：大專（三）招生對象及學(xué)制：高中畢業(yè)生及同等學(xué)力者：標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制三年，全日制 （四）職業(yè)領(lǐng)域與崗位：基層口腔醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)：農(nóng)村、城鎮(zhèn)基層醫(yī)療機構(gòu)（基層醫(yī)院