【正文】 ”為導向，改革評價方法、體系。 （ 2） 改變傳統(tǒng)的側重“終期評價”的做法，以“過程持續(xù)評價”與“終期評價”相結合，并側重于學習過程的持續(xù)評價。 （ 3） 改變傳統(tǒng)的側重“知識考核”的做法，在設計考核方案 時，做到“知識、技能、態(tài)度、應用”四方面并重。 （ 4） 建立一系列的評價標準，避免評價的隨意性； 在此基礎上，向工程測量工、建材試驗工、國家繪圖員職業(yè)技能鑒定及專業(yè)軟件使用水平認證拓展，逐步推行課程考核與職業(yè)技能鑒定一體化中央財政重點支持建設專業(yè)人才培養(yǎng)方案 42 的課程評價模式 。 （ 5） 根據(jù)課程的類別、性質，制定若干套可適應不同的課程類型及性質的、操作性強的評價方案及評價表式，推廣執(zhí)行。 《 XXXX》課程考核方案 為加強事前控制、改變“一考定終身”的狀況，本著“促進學習、公開公正、科學合理”的原則，制訂方案。 本方案的主要特點是：重視學生的自我評價、學生相互評價，提高“平時成績”占課程最終成績的比例；部分成績以“學習小組”為單位進行評價；如何 確保過程評價、學生自評、互評的客觀公正，是設計本方案時的主要考量。 通過學生對課程評價的深度介入，可提高學生的學習積極性、主動性；通過小組評價的方式，可強化團隊協(xié)作精神，并營造一個互相督促、互相幫助的學習氛圍?？己朔桨溉缦拢? 成績構成 課程成績 R＝ P 60%+E 40％ = P1 10％ +P2 50％ +E 40％ 平時成績 【 P=P1*1/6+P2*5/6】 期末考試成績 E 考勤成績 P1 日常作業(yè)成績 P2＝ S m％ +T n％ 學生評價 S= S1 30％ +S2 70％ 教師日常評價 T 學生 自評 S1 小組內互評 S2 課程成績由考勤成績 P日常作業(yè)成績 P期末考試成績 E 三部分組成（ P P2合稱平時成績），分別占 10％、50％、 40％。其中： 課程 考核評價 方案示 例 － 1 中央財政重點支持建設專業(yè)人才培養(yǎng)方案 43 中央財政重點支持建設專業(yè)人才培養(yǎng)方案 44 中央財政重點支持建設專業(yè)人才培養(yǎng)方案 45 （ 3）答辯人所在小組的 C 值（初始值）：將教師、學生評委的“有效評分”進行平均，作為 K 值。 當 K 值不低于 SS 值時， C＝ 5； 當 K 值低于 SS 值、且 SS與 K 之差小于 10 時， C＝ 4； 當 K 值低于 SS 值、且 SS與 K 之差為 11～ 20 時， C＝ 3； 當 K 值低于 SS 值、且 SS與 K 之差為 21～ 30 時， C＝ 2； 當 K 值低于 SS 值、且 SS與 K 之差大于 30 時， C＝ 1。 （ 4）評委所在小組的 C 值調整：每次答辯會后，先統(tǒng)計每個評委的“評分無效”的次數(shù)（小組總數(shù)為 23 個，每個評委的評價次數(shù)為 22 次），如果該次數(shù)不超過 7，則該評委所在小組的 C 值不調整；如果該次數(shù)為 8～ 11，則該評委所在小組的 C 值下調一檔；如果該次數(shù)≥ 12，則該評委所在小組的 C 值下調二檔。 （ 5）如舉行多次 “小組間評價”，每次“小組間評價”的 C 值取平均值后，做為最終的 C 值。 （ 6）各小組最小的 C 值為 1。 ※為保證考核的 公平公正，教師的打分情況在答辯現(xiàn)場公布；學生評委的打分情況、 K 值、 C 值在統(tǒng)計匯總后公布。但為避免同學之間產生矛盾，公布學生評委的打分情況時，不公布評委姓名。 教師評價（ T 值） 以小組為單位進行評價。在各小組按要求提交作業(yè)成果、自評互評表后，教師應及時掌握小組作業(yè)的完成過程，并對每次提交的成果進行初步評價。 在中期的 公開答辯之后 (“ 客觀度系數(shù) C”已確定 )、課程結束以前，教師應根據(jù)答辯的情況、各小組的“ 客觀度系數(shù) C” ，對各小組的既往成果進行綜合評價，給出每次任務的 Ti 值，所有的 Ti 平均以后作為最終的 T 值，賦 予每個小組的所有成員。 在賦予 T 值時，對于組長，可根據(jù)其日常表現(xiàn)酌情加分；加分幅度不超過小組 T 值的 15％。 期末考試（ E 值） 期末考試的內容，不再是本課程的所有章節(jié)；而是根據(jù)平時存在的問題，有針對性地進行命題、考核。 期末考試的形式、內容、考試用時待定，并不一定與傳統(tǒng)做法完全一致。 說明 因總評不合格而補考，將補考卷面成績作為新的 E 值（其他參數(shù)繼續(xù)有效），重新計算其總評成績，作為補考成績；但若重修，則其他參數(shù)無效，按重修課的考核辦法認定其成績。 課程 考核評價 方案示 例 － 1（續(xù)） 中央財政重點支持建設專業(yè)人才培養(yǎng)方案 46 中央財政重點支持建設專業(yè)人才培養(yǎng)方案 47 考核評價表樣例 1 中央財政重點支持建設專業(yè)人才培養(yǎng)方案 48 中央財政重點支持建設專業(yè)人才培養(yǎng)方案 49 中央財政重點支持建設專業(yè)人才培養(yǎng)方案 50 考核評價表樣例 － 2 中央財政重點支持建設專業(yè)人才培養(yǎng)方案 51 中央財政重點支持建設專業(yè)人才培養(yǎng)方案 52 中央財政重點支持建設專業(yè)人才培養(yǎng)方案 53 八 、 教學資源 建設與 配置要求 師資隊伍的基本配置 為適應人才培養(yǎng)模式、教學模式改革的需要，保證預期目標的實現(xiàn)，在課程教學過程中，每個教學班（按 50 人計）的教師配置基本要求如下表。 課程 專任教師 企業(yè)兼職教師 或校內實訓實驗指導教師 數(shù)量 基本條件 數(shù)量 基本條件 路橋應 用力學 1 三大力學基礎理論扎實，有一定的工程設計、施工經歷；土建類專業(yè)本科以上學歷； 0 ―― 道路工程 CAD 制圖 1 熟練掌握畫法幾何，精通 AUTOCAD繪圖；有一定的工程設計經驗；土建類專業(yè)本科以上學歷； 1 熟悉道路工程制圖規(guī)范；能熟練運用 AUTOCAD 繪圖； 道 路工程建筑材料 1 建材理論知識扎實，精通工地材料試驗，精通試驗規(guī)程；具有試驗工程師資格或具有二年以上工地材料試驗經歷；土建或建材類專業(yè)本科以上學歷； 2 熟悉試驗規(guī)程，能熟練進行各項試驗操作并出具試驗報告； 中央財政重點支持建設專業(yè)人才培養(yǎng)方案 54 道路工程幾何線型測量 1 道路工程測量理論知識扎實，精通道路工程測量的各項操作；具有二年以上道路工程測量的經歷；土建類或測繪類專業(yè)本科以上學歷； 2 能熟練操作各種常用測量儀器、設備； 施工組織與安全管理基礎 1 施工及安全管理的理論基礎扎實，具有較豐富的施工組織、管理經驗，能熟練編制各類管理文件；具有二年以上施工管理實踐經歷或具有工程師（施工系列）職稱或二級建造師資格，土建或工程管理類專業(yè)本科以上學歷； 1 具有較豐富的施工組織、管理經驗的工程師； 鋼筋混凝土構造設計與施工工藝 1 鋼筋混凝土結構設計原理的理論基礎扎實，熟悉鋼筋混凝土施工工藝；具有一年以上鋼筋混凝土結構設計經歷及具有一年以上施工實踐經歷；土建類專業(yè)本科以上學歷； 1 有豐富的鋼筋混凝土施工經驗的技師或工程師； 路基土石方施工 1 熟悉巖土工程的基礎理論，熟練掌握路基土石方施工工藝、施工組織及其2 有豐富的路基土石方施工經驗的工程師； 中央財政重點支持建設專業(yè)人才培養(yǎng)方案 55 管理；具有一年以上大型土石方工程的施工實踐經歷或具有工程師職稱（路橋施工系列）或建造師資格；路橋或巖土類專業(yè)本科以上學歷； 路基小型結構物施工 1 熟悉小型構造物的設計理論，熟練掌握路 基小型結構物施工工藝、施工組織及其管理，具有二年以上施工實踐經歷；路橋類專業(yè)本科以上學歷； 2 有豐富的路基小型結構物施工經驗的技師或工程師； 道路基礎處治 1 熟練道路基礎處治的原理，熟練掌握道路基礎處治施工工藝、施工組織及其管理；具有二年以上施工實踐經歷或具有工程師職稱（路橋施工系列）；土建類專業(yè)本科以上學歷； 2 有豐富的道路基礎處治施工經驗的工程師； 穩(wěn)定類砂礫類墊層及基層施工 1 熟練掌握路面結構原理，熟練 穩(wěn)定類砂礫類墊層及基層施工 工藝、施工組織及其管理；具有二年以上施工實踐經歷或具有工程師職 稱（路橋施工系列）；路橋類專業(yè)本科以上學歷； 2 有豐富的 穩(wěn)定類砂礫類墊層及基層 施工經驗的技師或工程師； 中央財政重點支持建設專業(yè)人才培養(yǎng)方案 56 瀝青路面施工 1 瀝青路面理論知識扎實，熟練掌握瀝青路面 施工 工藝、施工組織及其管理；具有二年以上施工經歷或具有工程師職稱（路橋施工系列）；路橋類專業(yè)本科以上學歷； 2 有豐富的瀝青路面施工經驗的技師或工程師； 水泥混凝土路面施工 1 水泥混凝土路面理論知識扎實，熟練掌握水泥混凝土路面 施工 工藝、施工組織及其管理；具有二年以上施工經歷或具有工程師職稱（路橋施工系列）；路橋類專業(yè)本科以上學歷； 2 有豐富 的水泥混凝土路面施工經驗的技師或工程師； 橋梁基礎工程施工 1 橋梁基礎工程理論知識扎實，熟悉橋梁基礎工程施工工藝、施工組織及其管理；具有三年以上施工經歷或具有工程師職稱（路橋施工系列）；橋隧或路橋專業(yè)本科以上學歷； 2 有豐富的橋梁基礎工程施工經驗的工程師； 橋梁下部結構施工 1 橋梁下部結構理論知識扎實，熟悉橋梁下部結構施工工藝、施工組織及其管理；具有二年以上施工經歷或具有2 有豐富的橋梁下部結構施工經驗的工程師； 中央財政重點支持建設專業(yè)人才培養(yǎng)方案 57 工程師職稱（路橋施工系列）；橋隧或路橋專業(yè)本科以上學歷； 橋梁上部結構施工 1 橋 梁上部結構理論知識扎實，熟悉橋梁上部結構施工工藝、施工組織及其管理；具有二年以上施工經歷或具有工程師職稱（路橋施工系列）；橋隧或路橋專業(yè)本科以上學歷； 2 有豐富的橋梁上部結構施工經驗的工程師； 隧道工程施工 1 隧道工程理論知識扎實，熟悉隧道工程施工工藝、施工組織及其管理；具有二年以上施工經歷或具有工程師職稱（路橋施工系列）；橋隧或路橋專業(yè)本科以上學歷； 2 有豐富的隧道工程施工經驗的工程師； 道路工程造價文件編制 1 工程造價管理理論知識扎實，能熟練編制道路工程造價文件；具有三個以上大型工程造價文件 編制的實踐經歷或具有造價員以上資格證書；路橋或工程管理類專業(yè)本科以上學歷； 1 經驗豐富的造價工程師； 道路勘測與設計 1 道路勘測與設計理論知識扎實，熟練 2 經驗豐富的勘測設計工程中央財政重點支持建設專業(yè)人才培養(yǎng)方案 58 掌握道路勘測與設計的各項實踐工作；具有二個以上較大型道路工程勘測設計的實踐經歷或具有助理工程師（路橋勘測設計類）以上職稱；路橋類專業(yè)本科以上學歷； 師； 控制測量與誤差分析 1 測量學理論知識扎實，精通控制測量；具有二年以上控制測量經歷或具有具有助理工程師（測量）職稱；土建或測繪類專業(yè)本科以上學歷； 1 經驗豐富的測量工程 師； 公路工程項目施工組織設計文件編制 1 工程施工組織管理理論知識扎實，能熟練編制組織設計文件編制；具有三年以上公路工程施工管理實踐經歷或具有工程師（施工類）職稱或具有建造師資格；路橋或工程管理類專業(yè)本科以上學歷； 1 有豐富的施工管理經驗的工程師； 公路工程檢測 1 熟悉公路工程檢測理論；能熟練進行 1 經驗豐富的檢測技師或檢測中央財政重點支持建設專業(yè)人才培養(yǎng)方案 59 公路工程常規(guī)檢測的操作及結果分析；具有二年以上公路工程試驗檢測的經歷或具有試驗檢測員資格；路橋或工程檢測類專業(yè)本科以上學歷； 工程師； 實踐教學條件的基本配置 為適應 人才培養(yǎng)模式、教學模式改革的需要，保證預期目標的實現(xiàn)，在實踐性教