教學設(shè)計模板及范例資料(已改無錯字)
2023-06-13 23:43:16 本頁面
【正文】 著作圖了解確定等腰三角形的多種方法，同時通過一種圖形的尺規(guī)作圖，達到對本節(jié)課內(nèi)容的鞏固、練習、落實的效果。作圖后教師歸納；根據(jù)以上的作圖，我們可以得到確定等腰三角形的三種方法；（1） 已知一底一腰可以確定等腰三角形；（2） 已知一底角一底邊可確定等腰三角形。（3） 已知一底邊及底邊上的高線可確定等腰三角形。除此以外，還有哪些量可確定等腰三角形？思考討論并回答。讓每一小組選擇一種自己喜歡的方法，體現(xiàn)了對學生的尊重與人文關(guān)懷。思考；在正方形所在平面上找點p，使⊿PAB, ⊿PBC\⊿PCD\⊿PDA都是等腰三角形。若長方形呢？課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學習說說你的收獲。讓學生嘗試解決培養(yǎng)學生的動手能力及思考問題的周密性。五、教學策略選擇與設(shè)計教師創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)、引導，學生自主探究、思考、動手、討論、交流學習成果。新課程注重學生的主動學習，發(fā)揮學生的主體作用
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