【正文】 清他們想要學(xué)習(xí)什么，幫助學(xué)生安排適宜的學(xué)習(xí)材料和活動，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)東西的意義，維持一個(gè)健康的學(xué)習(xí)過程的心理氣氛。2會教會學(xué)北京石景山古城中學(xué)原來有一名地理教師王能智，今年64歲。他是我國青少年中開展探究性學(xué)習(xí)的先行者。82年他40歲時(shí)開始嘗試這種教學(xué)方法。我國初中地理教材在編排上可以表述為“總分總”，前一個(gè)“總”是對地理常識總的概述，中間的“分”是將中國地理分成八大區(qū)具體講解，后一個(gè)“總”是總復(fù)習(xí)。王能智老師在教學(xué)時(shí)，前一個(gè)“總”時(shí)間沒有節(jié)省，因?yàn)檫@些基本常識是學(xué)生學(xué)好地理所必須使用的工具，但中間的八大區(qū)他就不講了，他把八大章變成了八個(gè)大問題，讓學(xué)生用前一個(gè)“總”里講過的知識和方法去解決這八大題。具體怎么操作呢？首先設(shè)置問題，比如講黃土高原，書上有的就不講了，只給出一個(gè)問題：黃土高原怎么改造？并讓學(xué)生自由結(jié)組，合作探究，最后評比方案。沒有想到課堂景象令人激動，教學(xué)效果不言而預(yù)。他的教學(xué)方法用他自己的話講：就是相辦法讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)琢磨的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也就是設(shè)計(jì)一個(gè)“圈套”讓學(xué)生去鉆，但不是將學(xué)生套?。ㄇ疤K聯(lián)教育家維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”理論學(xué)生在教師指導(dǎo)下所能達(dá)到的解決問題的水平和他在獨(dú)立情況下所能達(dá)到的解決問題的水平之間的差異稱之為最近發(fā)展區(qū)。在此理論指導(dǎo)下，他認(rèn)為教師在教學(xué)中應(yīng)該完成的3項(xiàng)任務(wù)是（1）評估（2）學(xué)習(xí)活動的選擇（3）提供教學(xué)支持以幫助學(xué)生成功地通過最近發(fā)展區(qū)）而是一個(gè)游戲式的快樂活動，換句話說就是通過一個(gè)探討問題的情境，讓學(xué)生主動去進(jìn)入。即：問題目標(biāo) 曲線代表學(xué)生的思維在積極探索，中間過程就需要教師去組織、去指導(dǎo)、去寬容、去激勵(lì)。堅(jiān)持下去變化出現(xiàn)了，家庭、鄰居、專家、公眾、報(bào)刊、圖書、環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)都成了教育者，學(xué)生漸漸地學(xué)會了合作，學(xué)會了閱讀，學(xué)會了搜集信息，學(xué)會了整合信息，綜合能力大大提升。87年93年王老師在沒有給學(xué)生在課本知識方面上施加任何壓力的情況下，反而成績更好，連續(xù)獲得北京市高考六連冠。啟發(fā)：一個(gè)優(yōu)秀的的教師應(yīng)當(dāng)善于向?qū)W生的頭腦里摻沙子，即提出一些能引發(fā)學(xué)生深度思考的問題，灌輸一些能激發(fā)學(xué)生不甘平庸的信念。也許有的教師說地理學(xué)科能用這種教學(xué)方法未必適應(yīng)其他學(xué)科，高年級能用未必適應(yīng)低年級。我個(gè)人觀點(diǎn)：可以去大膽的嘗試，年輕教師沒有想法是悲哀的，如果有想法沒去實(shí)踐留下的一定是遺憾。但記?。簩W(xué)習(xí)別人，不等于重復(fù)別人。此外，通過聽課我也發(fā)現(xiàn)確實(shí)我們的教學(xué)中還存在不少問題，由于時(shí)間關(guān)系，在這里我只能強(qiáng)調(diào)以下三點(diǎn)：（1） 一個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)動員不一定就是一個(gè)優(yōu)秀的教練員。運(yùn)動員的目標(biāo)是技術(shù)，而教練員的目標(biāo)是人，再難的技術(shù)都能學(xué)會，但再簡單的人都很難捉摸。（2） 研究教材不僅僅是研究知識。如何研究教材呢？要研究知識的來龍去脈要研究知識的內(nèi)部結(jié)構(gòu)要研究知識的外部聯(lián)系（3）備課不僅僅是備教材。如何研究學(xué)生呢？關(guān)于這個(gè)內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)知道了什么？關(guān)于這個(gè)內(nèi)容有關(guān)的其他東西學(xué)生知道了什么？關(guān)于這個(gè)內(nèi)容可以引發(fā)學(xué)生興趣的是什么？關(guān)于這個(gè)內(nèi)容可以造成學(xué)生困難的是什么？3真實(shí)自然有一次美國一個(gè)教師代表團(tuán)來到中國某市的重點(diǎn)中學(xué)聽課，負(fù)責(zé)接待的學(xué)校選派了教學(xué)業(yè)務(wù)骨干上一堂公開課。這位教師的公開課，在我們中國教師角度看，它確實(shí)是一堂優(yōu)秀課，不管從體現(xiàn)學(xué)生積極主動參與教學(xué)方面，還是在教學(xué)效果方面；不管是在體現(xiàn)面向全體學(xué)生，還是顧及二頭方面；不管從學(xué)生學(xué)的角度，還是從教師教的角度方面來看。在場的中國教師都一致認(rèn)為是一堂不可多得的好課。然而美國教師聽了課后一言不發(fā)。后來在征求他們對這堂課的意見時(shí)，他們的回答出人意料，他們說，教師提出的問題，既然學(xué)生都能夠一一正確回答，這堂課上了有什么意思。他們認(rèn)為，上課開始時(shí)，學(xué)生是沒有問題的，通過上課教師點(diǎn)撥后學(xué)生一定會出現(xiàn)問題，而且隨著知識的不斷深入，學(xué)生提的問題會越來越多，這樣的課才是成功的課。而我們中國教師卻認(rèn)為，有問題，通過討論，解決問題，到下課時(shí)，問一問同學(xué)們這節(jié)課內(nèi)容懂不懂，有沒有什么問惑，只要同學(xué)們講:沒有問題。那么這節(jié)課就是成功的一堂課。我想多年來大家好想已經(jīng)養(yǎng)成了這樣一種思維習(xí)慣，好弄虛作假。殊不知只有真實(shí)的才是最美麗的、才是最有效的、才是最精彩的。4樸素生動所謂生動就是要有活力能感動人。我推薦幾位知名人士，請大家有機(jī)會多留意他們的課堂教學(xué)：語文：竇桂梅（北京清華附小副校長，超越教材、超越課堂、超越教師）于永正（江蘇徐州鼓樓區(qū)教研室主任，重感悟、重積累、重遷移、重習(xí)慣、重情趣）王崧舟（浙江拱辰橋小學(xué)教育集團(tuán)董事長，讓師生在語文大地上詩意棲居）數(shù)學(xué)：劉永寬（浙江寧海實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長）華應(yīng)龍（北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教務(wù)主任）吳正憲（北京教科院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心小學(xué)數(shù)學(xué)室主任）英語：沈峰（南京市北京東路小學(xué)副校長）音樂：陳蓓蕾（上海第一師范學(xué)校附屬小學(xué)副校長）美術(shù)：黃黎敏（南京鼓樓區(qū)瑯琊路小學(xué)教師）三：好的學(xué)校1理念超前一個(gè)學(xué)校的校訓(xùn)往往能代表它的辦學(xué)理念，成功的實(shí)現(xiàn)其辦學(xué)理念的學(xué)校就會形成所謂的品牌，也是一個(gè)好學(xué)校的象征。世界一流大學(xué)美國哈佛大學(xué)的校訓(xùn)是“以柏拉圖為友，以亞里士多德為友，更要以真理為友”。它培養(yǎng)人才的目標(biāo)是：要能為人類進(jìn)步和世界發(fā)展做出貢獻(xiàn)的領(lǐng)袖式的人物。正是在這一校訓(xùn)的指引下，一代一代的美國杰出人物走出哈佛，迄今為止已培育出6名美國總統(tǒng)，29名諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)吆筒挥?jì)其數(shù)的社會精英。（柏拉圖：古代雅典學(xué)識超群的哲學(xué)家，他是古希臘哲學(xué)家蘇格拉底的學(xué)生。亞里士多德：古希臘最博學(xué)也是最偉大的思想家）2特色鮮明鶴立雞群、萬綠叢中一點(diǎn)紅。學(xué)校、教師、學(xué)生都應(yīng)該百花齊放，精彩紛呈。只有個(gè)性的東西，才是永恒的東西。好學(xué)?？隙ㄊ怯刑厣模?重視文化形象的說：教師和學(xué)生本是散落的珠子，隨地亂滾，文化就是將它們串起來的那根柔弱又強(qiáng)韌的細(xì)絲。這個(gè)話題去年已經(jīng)講了不少。這里不在重復(fù)。只是想把魯迅先生在二十年代有一個(gè)著名的演講《未有天才之前》中的一句話講給大家：“所以我想，在要求天才的產(chǎn)生之前，應(yīng)該先要求可以使天才生長的民眾。－－譬如想有好喬木，想看好花，一定要有好土；沒有土，便沒有花木了；所以土實(shí)在較花木還重要?！彼院梦幕厝皇呛猛?，是和諧、寬容、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，能讓教師和學(xué)生自由、快樂成長。4管理科學(xué)在管理上有句話：小智善于治事，大智善于用人，睿智善于立法。強(qiáng)調(diào)重要的是建立制度，確立標(biāo)準(zhǔn)。故事4：分粥 有七個(gè)人曾經(jīng)住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都是不夠的。一開始，他們抓鬮決定誰來分粥，每天輪一個(gè)。于是乎每周下來，他們只有一天是飽的，就是自己分粥的那一天。后來他們開始推選出一個(gè)道德高尚的人出來分粥。強(qiáng)權(quán)就會產(chǎn)生腐敗，大家開始挖空心思去討好他，賄賂他，搞得整個(gè)小團(tuán)體烏煙障氣。然后大家開始組成三人的分粥委員會及四人的評選委員會，互相攻擊扯皮下來，粥吃到嘴里全是涼的。最后想出來一個(gè)方法：輪流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后