【正文】 ”男孩的父親贊許的笑了。小男孩很委屈地哭了。最后還是以一個(gè)小故事結(jié)束今天的講座。熱情和責(zé)任感（5）（3）4專業(yè)品質(zhì)、專業(yè)能力教師專業(yè)發(fā)展成熟體現(xiàn)在：（1）他上課不拘一格，既幽默又有感染力：他帶著學(xué)生去嶗山風(fēng)暴區(qū)的水庫(kù)上過課，暴風(fēng)雨來臨時(shí)他招呼學(xué)生站到窗戶邊看烏云怎樣翻滾，有時(shí)語文課上成了辨論賽，有時(shí)又上成了表演課。從教19年來一直在挑戰(zhàn)現(xiàn)行教材，他從油印、膠印到今天的電腦制作，自編教材150萬字起名叫《新語文》現(xiàn)已由作家出版社正式出版。積極向上、樂于助人、充滿愛心。同時(shí)也希望大家了解一些教育方法，、俄國(guó)塞德茲的天才教育法、意大利蒙臺(tái)梭利的特殊教育法、日本多湖輝的實(shí)踐教育法、日本鈴木鎮(zhèn)一的才能教育法、美國(guó)斯特娜的自然教育法、中國(guó)南京周弘的賞識(shí)教育法等.關(guān)于合作，我想起了今年三八婦女節(jié)中央電視臺(tái)舉辦的特別節(jié)目，著名導(dǎo)演王潮歌和樊躍，是一對(duì)異性搭擋，經(jīng)?；ハ喑臣艿瑫r(shí)互相欣賞、互相超越。他戴著手套從學(xué)校往家里爬的時(shí)候，全體教師，全體孩子及他們的家長(zhǎng)在路兩邊開始為他加油。一份英文的耶路撒冷報(bào)，在以色列發(fā)行100萬份，而以色列的人口只有500多萬人。它背后的東西是什么？就是重視教育、尊重教師、愛好讀書。那地方是什么？是沙漠，比我們西部還要西部的沙漠。（據(jù)研究，世界上猶太人是智力成就最高的民族。 身體動(dòng)覺智力（6） 言語語言智力（2） 培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣美國(guó)著名教育家、哈佛大學(xué)教授布魯納指出教學(xué)任務(wù)就是要使每個(gè)學(xué)生掌握基本的知識(shí)，并獲得智力的最大發(fā)展。 指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程（4） 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（2）因此，如何制定一個(gè)公正的體制，就應(yīng)該作為管理者必須做好的事情。最后想出來一個(gè)方法：輪流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。于是乎每周下來，他們只有一天是飽的，就是自己分粥的那一天。”所以好文化必然是好土，是和諧、寬容、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，能讓教師和學(xué)生自由、快樂成長(zhǎng)。這個(gè)話題去年已經(jīng)講了不少。2特色鮮明鶴立雞群、萬綠叢中一點(diǎn)紅。它培養(yǎng)人才的目標(biāo)是：要能為人類進(jìn)步和世界發(fā)展做出貢獻(xiàn)的領(lǐng)袖式的人物。殊不知只有真實(shí)的才是最美麗的、才是最有效的、才是最精彩的。他們認(rèn)為，上課開始時(shí)，學(xué)生是沒有問題的，通過上課教師點(diǎn)撥后學(xué)生一定會(huì)出現(xiàn)問題，而且隨著知識(shí)的不斷深入，學(xué)生提的問題會(huì)越來越多，這樣的課才是成功的課。這位教師的公開課，在我們中國(guó)教師角度看，它確實(shí)是一堂優(yōu)秀課，不管從體現(xiàn)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)方面，還是在教學(xué)效果方面；不管是在體現(xiàn)面向全體學(xué)生，還是顧及二頭方面；不管從學(xué)生學(xué)的角度，還是從教師教的角度方面來看。運(yùn)動(dòng)員的目標(biāo)是技術(shù)，而教練員的目標(biāo)是人，再難的技術(shù)都能學(xué)會(huì)，但再簡(jiǎn)單的人都很難捉摸。此外，通過聽課我也發(fā)現(xiàn)確實(shí)我們的教學(xué)中還存在不少問題，由于時(shí)間關(guān)系，在這里我只能強(qiáng)調(diào)以下三點(diǎn)：（1）啟發(fā)：一個(gè)優(yōu)秀的的教師應(yīng)當(dāng)善于向?qū)W生的頭腦里摻沙子，即提出一些能引發(fā)學(xué)生深度思考的問題，灌輸一些能激發(fā)學(xué)生不甘平庸的信念。沒有想到課堂景象令人激動(dòng)，教學(xué)效果不言而預(yù)。82年他40歲時(shí)開始嘗試這種教學(xué)方法。羅杰斯認(rèn)為，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，決定著課堂教學(xué)的性質(zhì)，決定著課堂教學(xué)的成敗，決定著學(xué)生是積極的學(xué)習(xí)者，還是被強(qiáng)制的學(xué)習(xí)“囚徒”。他把真誠(chéng)作為人際關(guān)系的總原則，主張表里如一，反對(duì)虛偽。我們應(yīng)該做的是減少評(píng)比，多花心力找出每個(gè)人的天賦加以培養(yǎng)。尤其是初高中學(xué)生，沒白天沒黑夜的學(xué)，他們沒有節(jié)假日、沒有雙休日，僅有的課間10分鐘有時(shí)也得被老師們搏奪，你說他能不恨學(xué)習(xí)、不恨老師嗎？更為嚴(yán)重的是我們還有不少教師仍然以分?jǐn)?shù)論英雄、排座位，極大地傷害了孩子們的自尊心。 讓師生和人類的崇高精神對(duì)話。 重視精神狀態(tài)，創(chuàng)造成功體驗(yàn)；（4） 無限地相信學(xué)生和老師的潛力；（2）不僅關(guān)注學(xué)生，更要關(guān)注教師。它有幾個(gè)關(guān)鍵詞——普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、自主探究、合作學(xué)習(xí)、校本課程。目前我們正在實(shí)施。技巧4：表演，提供一個(gè)讓學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，從中學(xué)會(huì)從他人的角度看問題，也可以使其靈活運(yùn)用自己的知識(shí)和技能，以此取得良好的教育效果。美術(shù)課上學(xué)生不問“像不像”而是問“好不好”，回答前者是指“復(fù)印”得如何，回答后者卻是指“創(chuàng)造”得如何。更難能可貴的是老師不但沒有批評(píng)他的行為影響了學(xué)校的積分，反而頗為贊許的連連點(diǎn)頭。 教師工作量較小尤其在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性上，美國(guó)教育相當(dāng)成功。美國(guó)在這方面的教育就很成功。　　這就是傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)的最大弊病，學(xué)生只會(huì)識(shí)記、領(lǐng)會(huì)。當(dāng)然，這10%的學(xué)生答對(duì)了，因?yàn)樵擃}目只不過是一則歐洲笑話，不可能有答案。2培養(yǎng)自信、培養(yǎng)能力故事3：船長(zhǎng)到底幾歲？這是一件真實(shí)而又引人深思的事。可是，哲學(xué)家始終沒有來。”第四個(gè)弟子說：“斬草要除根，要把根挖出來才行?！闭軐W(xué)家點(diǎn)點(diǎn)頭。哲學(xué)家問：“現(xiàn)在，我們坐在什么地方？”“我們坐在曠野里。十年間，他們游歷了很多的國(guó)家，拜訪了很多有學(xué)問的人?，F(xiàn)行教育最大的積弊就是一心為分?jǐn)?shù)，一味看成績(jī)。當(dāng)然這當(dāng)中不少教師不是不想干，而是不會(huì)干。青蛙自在地在水中游來游去，接著實(shí)驗(yàn)人員在鍋底偷偷地用炭火加熱。 美國(guó)康奈爾大學(xué)做過一次著名的實(shí)驗(yàn)。一年過去了，今天我們?cè)俅蜗嗑?，希望今天的講座同樣能給大家一些啟發(fā)和幫助。 張正榮它體現(xiàn)的是一種完美的執(zhí)行能力，一種服從，誠(chéng)實(shí)的態(tài)度，一種負(fù)責(zé)敬業(yè)的精神。除此之外，不能多說一個(gè)字?！痹瓉碚J(rèn)識(shí)自己的過程就是不斷履行時(shí)代賦予你的現(xiàn)實(shí)要求的過程，就是這么簡(jiǎn)單！同時(shí)職責(zé)不同于職業(yè)，職業(yè)可以終身不變；職責(zé)卻是與時(shí)俱進(jìn)的。（2）如何認(rèn)識(shí)自己希臘特爾斐島上有一座阿波羅神廟，神殿里鐫刻著一條“神諭”：認(rèn)識(shí)你自己。幾年以后，只有一個(gè)人活了下來。內(nèi)容 ：課程改革背景下我們?nèi)绾胃愫媒逃虒W(xué)工作(三) 三、職責(zé)（1）心態(tài)問題小故事：編藍(lán)子。而西方人喜歡競(jìng)爭(zhēng)，獨(dú)立性強(qiáng)。價(jià)值取向，中國(guó)人以善為主，而西方人以真為本。中國(guó)文化：北京師大著名博士生導(dǎo)師肖川對(duì)傳統(tǒng)的儒家文化說到：就我個(gè)人認(rèn)為儒家文化沒有太多精華，沒有什么可取之處，它重視教育，但它的目的是為了出人關(guān)頭地，自己能夠做官，其教育的目的已經(jīng)喧賓奪主，什么“萬般皆下品，唯有讀書高”“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”等等，他讀書的價(jià)值取向是出人頭地，而不是為了使人真正成為人，使人具備創(chuàng)造能力，成為一個(gè)能夠真正適應(yīng)社會(huì)的人。（2）校園文化。內(nèi)容 ：課程改革背景下我們?nèi)绾胃愫媒逃虒W(xué)工作(二) 二、文化教育的另一個(gè)說法是：教育就是傳承文化，傳遞人類文明。我們過多地強(qiáng)調(diào)了失敗是成功之母,卻沒有想到,更多的人在失敗面前不是重新崛起而是徹底倒下,一粒種子頂著巨石鉆出地面固然勇氣可嘉,然而故意把巨石壓在種子的上面看它扭曲著身子鉆出石縫不也是一種很殘酷的事情嗎? “激勵(lì)賞識(shí)參與期待”即激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上