小學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)說(shuō)課稿模版(已改無(wú)錯(cuò)字)
2023-05-16 07:09:22 本頁(yè)面
【正文】 作邊講解。待學(xué)生操作結(jié)束后，我會(huì)給予學(xué)生積極性的評(píng)價(jià)，比如說(shuō)：“這一組同學(xué)互幫互助，態(tài)度認(rèn)真，完成了 ，要繼續(xù)保持這種探索求知的精神，這也值得我們每位同學(xué)去學(xué)習(xí)，大家給他們鼓勵(lì)”，因?yàn)榻處煹脑u(píng)價(jià)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)積極的效果，所以在課堂上我會(huì)多利用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。待每個(gè)小組同學(xué)演示之后，其他小組同學(xué)可以根據(jù)他們的演示，自己練習(xí)操作。通過(guò)思考，作出自己風(fēng)格的東西。我會(huì)先讓他們保存下來(lái)，最后大家進(jìn)行成果展示，選出最棒的作品。由于任務(wù)三： 是本節(jié)課的難點(diǎn)。所以在任務(wù)三的這個(gè)環(huán)節(jié)上，我仍然會(huì)由第三組的學(xué)生匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果。但此時(shí)，我準(zhǔn)備了兩套方案，一是如果他們操作成功的方案，二是如果他們操作未成功的方案。對(duì)于前者，如果演示的同學(xué)成功了，我會(huì)引出一個(gè)“小迷糊同學(xué)”的卡通人物，把“小迷糊同學(xué)”設(shè)置出來(lái)的 展示給學(xué)生看，反問(wèn)“為什么‘小迷糊同學(xué)’沒(méi)有成功呢？”提出問(wèn)題，學(xué)生思考，引出 。對(duì)于后者，如果演示的學(xué)生沒(méi)有成功，我會(huì)提出問(wèn)題“他為什么沒(méi)有成功，有誰(shuí)愿意幫幫他們嗎？”讓學(xué)生思考，繼而引出 的問(wèn)題。當(dāng)三個(gè)任務(wù)學(xué)生都已經(jīng)練習(xí)過(guò)后，接下來(lái)就是優(yōu)秀作品展示環(huán)節(jié)。展示優(yōu)秀作品，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從 等幾個(gè)方面，讓同學(xué)之間展開(kāi)互評(píng)。評(píng)價(jià)的結(jié)果不再是單一的好和不好，而是要說(shuō)出好在哪里，不好的地方該如何修改。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)結(jié)果的多元化，并且有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、辨別的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。（四）第四個(gè)“我是小老師”活動(dòng)該活動(dòng)目的是讓學(xué)生在這一環(huán)節(jié)鞏固練習(xí)，完成 任務(wù)，通過(guò)操作，掌握本課的重點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立地
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