教育教學(xué)方面的建議_中外合作高校戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變中的教育教學(xué)創(chuàng)新(已改無(wú)錯(cuò)字)
2023-03-13 05:41:53 本頁(yè)面
【正文】 費(fèi)者，學(xué)生是顧客，學(xué)生是上帝，是衣食父母。正確的觀念和做法是應(yīng)當(dāng)在“三育人”中貫徹服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，實(shí)現(xiàn)最大限度的顧客滿意度。 第二，學(xué)校與員工的關(guān)系。雙方都是有血有肉有情感需求的“社會(huì)人”，要相互理解，相互尊重，以人為本，努力營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)友好、心情愉快的工作環(huán)境。絕不能簡(jiǎn)單地理解為老板、雇主與打工仔、打工妹的關(guān)系；學(xué)校不是慈善機(jī)構(gòu)，不是收容所；學(xué)校要正確識(shí)別每一個(gè)員工的實(shí)力、能力和價(jià)值，從事業(yè)角度找到二者的結(jié)合點(diǎn)，使學(xué)校成為投資方和員工事業(yè)匯合點(diǎn)和激情融匯區(qū)。 第三，老師和學(xué)生的關(guān)系。老師不只是慈母、嚴(yán)父，更是學(xué)生的合作伙伴。雙方學(xué)識(shí)不同，人格平等，都有尊嚴(yán)，是合作伙伴，是完成同一個(gè)教學(xué)過(guò)程的相互合作的雙方，必須相互尊重；老師既是傳道授業(yè)解惑者，又是教書(shū)育人服務(wù)產(chǎn)品的直接提供者。 第四，師教與生學(xué)的關(guān)系。要樹(shù)立正確的教學(xué)觀。由過(guò)去以“教”為主轉(zhuǎn)為以“學(xué)”為主，以學(xué)生為中心開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、勤學(xué)和善學(xué)。新形勢(shì)下，老師愈加難當(dāng)，因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)不是傳統(tǒng)意義上的一張嘴、一本教案、一支粉筆、一根教鞭就可以來(lái)完成教學(xué)的。必須改變填鴨式的硬、塞、灌的教學(xué)方式，在教學(xué)中，尊重學(xué)生，真正做到把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師作為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造力。 第五，處理好主體、非主體與整體的關(guān)系。高等學(xué)校以教學(xué)和科研工作為中心，其他各項(xiàng)工作都要配合教學(xué)和科研這個(gè)中心，自覺(jué)地服從服務(wù)于教學(xué)和科研這個(gè)中心。從這個(gè)意義上講，從事教學(xué)和科研的教師是高等學(xué)校的主體人員，其他崗位上的工作人員是非主體人員。主體人員與非主體人員構(gòu)成了高等學(xué)校相互緊密配合，不可分割的一個(gè)整體。在高等學(xué)校中，主體人員的有與無(wú)、水平的高與低、人數(shù)的多與少?zèng)Q定著學(xué)校的生死存亡，決定著學(xué)校的教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，決定著學(xué)校的發(fā)展規(guī)模和辦學(xué)效益。非主體人員處于從屬地位，其主要職責(zé)是為主體人員提供服務(wù)。 第六，處理好數(shù)量、質(zhì)量與效益的關(guān)系。單靠數(shù)量和質(zhì)量都很難獲得效益，在第二輪發(fā)展規(guī)劃中，必須堅(jiān)持外延與內(nèi)涵發(fā)展并重，確立數(shù)量、質(zhì)量與效益相統(tǒng)一的思路：一只翅膀是速度和規(guī)模――即保持快速的規(guī)模擴(kuò)張和持續(xù)的數(shù)量增加；另一只翅膀是規(guī)范和質(zhì)量――即在擴(kuò)張中規(guī)范教學(xué)、規(guī)范管理，不斷提高內(nèi)在質(zhì)量。 人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新是中外合作高校發(fā)展的基本問(wèn)題，也是保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問(wèn)題。即使是高層次的合作辦學(xué)，也應(yīng)當(dāng)突出“應(yīng)用型”、“高技能”、“高就業(yè)”的培養(yǎng)目標(biāo)。應(yīng)當(dāng)以
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