【正文】 藏族舞蹈 師：同學(xué)們，在藏族，每到節(jié)慶豐收的日子，人們就穿上美麗的節(jié)日盛裝，圍在篝火旁載歌載舞，表達(dá)對(duì)美好生活的贊美。那同學(xué)們對(duì)藏族舞蹈有多少了解呢？ 生：（回答）我知道有弦子舞、踢踏舞?? 師： 同學(xué)們說(shuō)的真好，那接下來(lái)咱們就一起來(lái)了解、感受、體驗(yàn)藏族的民間舞蹈 點(diǎn)擊課件（大屏幕：藏舞） 師：剛才我們學(xué)習(xí)了歌曲 《我的 家在日喀則》，它還是一首踢踏舞曲呢？咱們今天就一起來(lái)感受和體驗(yàn)一下踢踏舞的動(dòng)律好嗎？ 1） 教師講解動(dòng)作要領(lǐng)，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)做小老師，集體學(xué)習(xí)踢踏舞基本動(dòng)作。 2） 學(xué)生還可以把自己的衣服解下反穿當(dāng)長(zhǎng)袖 3） 學(xué)生分組練習(xí)，師巡回指導(dǎo) 4）聽(tīng)音樂(lè)學(xué)生集體踢踏舞表演 （最后隨歌曲音樂(lè)，師生圍成圈邊唱邊跳，在一片載歌載舞的熱鬧場(chǎng)面中結(jié)束） 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 : 聽(tīng) :《牧歌》 唱 :《放牦牛的小卓瑪》 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)《牧歌》的欣賞，使他們進(jìn)一步感 受歌曲的意境美，使《牧歌》的旋律永遠(yuǎn)流淌在學(xué)生的心中。 充分了解內(nèi)蒙民歌悠揚(yáng)寬廣的旋律特點(diǎn)，感受無(wú)伴奏合唱的人聲美與豐富的和聲效果。 能用活潑、歡樂(lè)地情緒演唱歌曲《放牦牛的小卓瑪》 ,把握藏族歌曲的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn) :體驗(yàn)蒙古族民歌的風(fēng)格 ,把握藏族歌曲的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) :唱好歌曲中的裝飾音和襯詞 教學(xué)準(zhǔn)備 :多媒體、鋼琴 教學(xué)過(guò)程： 一、欣賞《牧歌》 師：我國(guó)有多少個(gè)民族？（ 56 個(gè)）你們知道哪些民族？（學(xué)生自由說(shuō)。） 師：每個(gè)民族都有自己的歌曲，老 師請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這是什么民族？ 歌曲《天堂》 師：有誰(shuí)能介紹一下這個(gè)民族？ 師：同學(xué)們都說(shuō)的很好，可眼見(jiàn)為實(shí)，還是讓我們?nèi)タ纯窗?…… （視屏）蒙古族的風(fēng)土人情 師：感覺(jué)怎么樣？（學(xué)生自由說(shuō)） 師：蒙古族真美，不禁讓我想起一首歌（老師唱原民歌，并出示歌譜和歌詞） 師：你們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？ （曲調(diào)悠長(zhǎng)、速度慢、抒情、寬廣的旋律） 師：一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧！（用 M 唱） 師：我們?cè)賮?lái)念念歌詞怎么樣？ 比較兩句 師：咦，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)歌詞與旋律高低之間有著什么關(guān)系??？ 師：對(duì)啊，同學(xué)們非常聰明，這兩句的歌詞與旋律是相互對(duì)應(yīng)的，第一句：藍(lán)天白云音很高，第二句：綠草羊群音也隨著歌詞變得比較低平。 上句：藍(lán)天白云 —— 音高 下句：綠草羊群 —— 音平 1師：內(nèi)蒙民歌大體可分為長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)兩種，這首《牧歌》曲調(diào)悠揚(yáng)，連綿起伏，節(jié)奏舒展，氣勢(shì)寬廣，是一首典型的長(zhǎng)調(diào)。 1師：就讓我們一起輕輕地唱唱歌曲吧！ 1欣賞《牧歌》 a、師：請(qǐng)你閉上眼睛聽(tīng)，現(xiàn)在又想告訴我 什么？（欣賞無(wú)伴奏合唱的《牧歌》） 師：這種只用人聲歌唱而不用樂(lè)器伴奏的聲樂(lè)演唱形式，就叫無(wú)伴奏合唱。那你們能聽(tīng)出哪幾個(gè)聲部呀？（視屏） 師：大型的合唱歌曲一般都是四個(gè)聲部組成的 —— 女高、女低、男高、男低 師引導(dǎo)生說(shuō)：這四個(gè)聲部的旋律就像蒙古族的景色，女高音就像（天空的云），女低音就像（廣闊的天空），男高音就像（潔白的羊群），男低音就像（無(wú)邊無(wú)際的大草原）。 b、師：你們更喜歡哪一首《牧歌》呢？為什么？ （更能顯出草原的寬廣、音色空曠優(yōu)美） c、師：咦！你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首歌 曲的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？ （引子和尾聲）引子意境寬廣、遼闊，音樂(lè)慢慢地響起來(lái)就好象從遠(yuǎn)景拉到了近景。尾聲慢慢弱下來(lái)，而且有一種沒(méi)有結(jié)束的感覺(jué)，給人無(wú)盡的遐想。 d、師：通過(guò)歌曲的欣賞，你們知道這是一個(gè)怎樣的民族？ （幸福、自由的民族） 師：那你喜歡這個(gè)民族嗎？讓我們一起再次來(lái)感受一下這種美麗寬廣、幸福自由的感覺(jué)。（復(fù)聽(tīng)歌曲） e、師：歌曲的意境真美啊，老師也特別喜歡這首歌，還特地去收集了有關(guān)這首《牧歌》的舞蹈請(qǐng)大家欣賞。 師：你們還想說(shuō)些什么？（學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解 ） 師小結(jié)：動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)加上優(yōu)美的舞姿，使《牧歌》更加光彩照人。 二、演唱歌曲 —— 《放牦牛的小卓瑪》 師：同學(xué)們，放牧不僅是草原地區(qū)主要的生產(chǎn)活動(dòng)，也是高原地區(qū)的主要生產(chǎn)活動(dòng)。接下來(lái)，讓我們一起走近青藏高原放牧的小朋友。 生初聽(tīng)歌曲。 師：從歌曲中，大家感受到了什么樣的情緒？ 生議一議。 師：這首歌曲中哪些地方讓歌曲具有典型的藏族風(fēng)格，我們聽(tīng)第二遍感受一下。 生復(fù)聽(tīng)歌曲并議一議。 師小結(jié)：裝飾音的獨(dú)特用法加上特有的襯詞使這首歌曲具有典 型的藏族風(fēng)格。同學(xué)們，你學(xué)過(guò)或聽(tīng)過(guò)的藏族歌曲，哪些也使用了類似的襯詞和裝飾音？ 生議一議。 師小結(jié)：同學(xué)們，藏族歌曲的最大特點(diǎn)恰恰是這些特有的襯詞和裝飾音。下面就讓我們來(lái)學(xué)唱歌曲《放牦牛的小卓瑪》。 出示樂(lè)譜，學(xué)唱歌曲。 a、用“ LU”發(fā)音，跟琴模唱旋律 b、有感情地朗讀歌詞，了解“卓瑪”是藏語(yǔ)美麗的意思，藏族人常把小女孩叫做“卓瑪”。 c、跟范唱默唱自學(xué)，說(shuō)說(shuō)難點(diǎn)。 d、師帶生逐一解決難點(diǎn)。 e、生完整跟琴唱。 f、男生唱，女生伴舞。（用上節(jié)課學(xué) 過(guò)的藏族舞蹈動(dòng)作。） 三、小結(jié) 師：今天這節(jié)課，我們感受了蒙古族和藏族不同風(fēng)格但都以放牧為主題的歌曲，這類歌曲還有很多，同學(xué)們課后可以收集一些并相互交流。 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 唱：《小巴郎，童年的太陽(yáng)》 聽(tīng)：《美麗的哈納斯湖》 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)欣賞交響音畫《美麗的哈納斯湖》及新疆歌舞，了解維吾爾族音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。 學(xué)生能夠情緒飽滿地、準(zhǔn)確地演唱歌曲《小巴郎，童年的太陽(yáng)》，并能用新疆手鼓的典型節(jié)奏為歌曲《小巴郎，童年的太陽(yáng)》伴奏。 對(duì)交響音畫這 種器樂(lè)類型有初步的了解，對(duì)欣賞交響音樂(lè)產(chǎn)生興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 學(xué)生能夠情緒飽滿地、準(zhǔn)確地演唱歌曲《小巴郎，童年的太陽(yáng)》，并體會(huì)到新疆音樂(lè)獨(dú)有的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體、鋼琴、打擊樂(lè)器、課堂樂(lè)器等。 教學(xué)過(guò)程 一、組織教學(xué) 二、律動(dòng) 學(xué)生在維吾爾族民歌《娃哈哈》的歌曲聲中，跟教師一起跳新疆舞蹈。 師生一起演唱歌曲《娃哈哈》。 教師用手鼓為學(xué)生的演唱伴奏。將學(xué)生分為三組，一組演唱歌曲，一組跳舞，一組拍手。 三、欣賞與感受 欣賞 交響音畫 —— 《美麗的哈納斯湖》 （ 1） 邊聽(tīng)小提琴獨(dú)奏曲《新疆之春》邊欣賞展現(xiàn)新疆風(fēng)土人情的圖片。 （ 2） 聆聽(tīng)《美麗的哈納斯湖》的樂(lè)段及主題。 （ 3） 接著播放《美麗的哈納斯湖》，學(xué)生靜靜地聆聽(tīng)，然后交流自己所感受到的音樂(lè)情景，教師點(diǎn)評(píng)并小結(jié)。 （ 4） 請(qǐng)同學(xué)再次完整地欣賞樂(lè)曲，同時(shí)教師播放哈納斯湖風(fēng)光圖片。 （ 5） 教師結(jié)合樂(lè)曲實(shí)例介紹交響音畫。 演唱歌曲 —— 《小巴郎，童年的太陽(yáng)》 （ 1） 學(xué)生欣賞樂(lè)曲，并隨著歌曲拍手或做簡(jiǎn)單的動(dòng)作。 （ 2） 簡(jiǎn)介 歌曲，說(shuō)說(shuō)歌詞的內(nèi)容。“小巴郎”在維吾爾族語(yǔ)中指兒童，“亞克西”的意思是好樣的，有表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)的意思。 （ 3） 出示《小巴郎，童年的太陽(yáng)》樂(lè)譜，學(xué)唱歌曲。 （ 4） 學(xué)生再次聆聽(tīng)歌曲范唱，并找一找相同或相似的樂(lè)句，用相同顏色的彩筆在樂(lè)譜上畫出來(lái)。再學(xué)唱歌曲。 （ 5） 分組通過(guò)歌唱、律動(dòng)、打擊樂(lè)器伴奏等形式表現(xiàn)《小巴郎，童年的太陽(yáng)》。 觀看舞蹈《天山歡歌》 （ 1） 介紹新疆歌舞：新疆各民族的舞蹈是中華文化遺產(chǎn)的一部分，伴隨著人類文明的進(jìn)程流傳至今，傳播的媒介就是最具有生 命力、最具情感的肢體語(yǔ)言。在新疆，你可以通過(guò)一個(gè)人的歌聲、舞姿去判斷他的民族，判斷他所生活的地域。新疆歌舞品種多樣，個(gè)性鮮明，千百年來(lái)在族群中自然傳承，經(jīng)歷了時(shí)代的變遷，經(jīng)歷了風(fēng)吹雨打，但它依然在民間頑強(qiáng)地生存著。 （ 2） 請(qǐng)學(xué)生觀看新疆歌舞代表作《天山歡歌》。 欣賞歌曲《最美的還是我們新疆》 由教師演唱歌曲《最美的還是我們新疆》，請(qǐng)幾位學(xué)生為教師伴舞，其他的學(xué)生圍成圓圈拍手，感受新疆歌舞熱情奔放的特點(diǎn)。 四、教師總結(jié) 新疆是祖國(guó)的一塊寶地，各少數(shù)民族的歌舞都帶有鮮明的民族特色， 具有寶貴的文化價(jià)值。相信通過(guò)這節(jié)課，各位同學(xué)已經(jīng)對(duì)新疆民族音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，希望你們繼續(xù)關(guān)注新疆，關(guān)注民族音樂(lè)。 第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 聽(tīng)：《森吉德瑪》《孩子們的舞蹈》 動(dòng)：我的評(píng)述 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)欣賞管弦樂(lè)曲《森吉德瑪》 ,鋼琴獨(dú)奏曲《孩子們的舞蹈》 ,讓學(xué)生感受樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)。 能聽(tīng)辨不同的主題 ,并能用蒙古族舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲。 教學(xué)重點(diǎn) ：聽(tīng)辨主題 ,感受樂(lè)曲風(fēng)格特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 聽(tīng)辨主題 ,感受樂(lè)曲風(fēng)格特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) ：用不同的蒙古族舞 蹈動(dòng)作表現(xiàn)不同主題。 教具準(zhǔn)備 ：鋼琴、磁帶 教學(xué)過(guò)程 學(xué)生在蒙古族民歌《森吉德瑪》的音樂(lè)聲中走進(jìn)教室。 一、《森吉德瑪》 師：剛才我們聽(tīng)到的這首歌曲是蒙古族民歌《森吉德瑪》，森吉德瑪是一位蒙古族少女的名字。我國(guó)著名作曲家賀綠汀先生根據(jù)這首民歌改編了一首具有民族風(fēng)格的器樂(lè)作品，下面我們一起來(lái)欣賞這首管弦樂(lè)曲《森吉德瑪》。 生初聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲情緒、速度等方面的變化，試著給樂(lè)曲分段。 生議一議并完成書上的表格 師小結(jié)： 樂(lè)曲體現(xiàn)了蒙古族人民淳樸憨 厚的性格，寫出了他們迎接解放時(shí)的歡欣心情。 第一段以緩慢和安靜的旋律描繪出遼闊草原和無(wú)邊沙漠的大自然景象，表現(xiàn)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情； 第二段的主題仍然采用第一段主題的素材，但加快了速度，使原來(lái)那段緩慢幽靜的音樂(lè)，頃刻之間轉(zhuǎn)為歡快熱烈的載歌載舞的音流，表達(dá)了蒙古族人民歡慶解放的喜悅心情。 出示主題旋律并視唱 學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)簡(jiǎn)單的蒙古族舞蹈動(dòng)作，師生邊唱邊舞。 師彈奏書上另一旋律片段，生聽(tīng) 復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，要求 ① 聽(tīng)辨剛才老師彈奏的旋律在哪部分出現(xiàn)，舉手示 意； ② 在聽(tīng)到主題旋律時(shí)加上蒙古族舞蹈動(dòng)作。 再聽(tīng)樂(lè)曲 學(xué)生分成二組，隨著第一部分的音樂(lè)，分別在強(qiáng)拍上吹奏 re 和 la。 二、《孩子們的舞蹈》 師：接下來(lái)我們還要欣賞一首鋼琴獨(dú)奏《孩子們的舞蹈》。 生初聽(tīng)感受樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)。 師簡(jiǎn)介樂(lè)曲： 1952 年，作曲家桑桐以內(nèi)蒙地區(qū)民歌為主題，寫了《內(nèi)蒙古民歌主題小曲七首》?！逗⒆觽兊奈璧浮肥瞧渲械囊皇?，生動(dòng)地描繪了草原兒童天真、活潑的形象，具有濃郁的草原氣息。 熟悉兩個(gè)主題，師彈奏生輕哼。 復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)到不 同主題用手勢(shì)示意。 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的集體舞動(dòng)作。 師講解兩個(gè)主題不同的動(dòng)作，生練一練。 再聽(tīng)樂(lè)曲，邊聽(tīng)邊跳集體舞。 三、小結(jié)下課 第五單元 歡騰的邊寨 一、 教學(xué)目標(biāo) 1. 通過(guò)欣賞《北京喜訊到邊寨》、《瑤族舞曲》、《有一個(gè)美麗的地方》、《熊貓的搖籃》 ,演唱《在一起》、《彈月琴的小姑娘》、《快樂(lè)的潑水節(jié)》等歌曲 ,感受西南少數(shù)民族的風(fēng)格 ,了解這些民族的風(fēng)土人情 . 2. 熟悉《瑤族舞曲》的主旋律 ,能通過(guò)參與打擊樂(lè)伴奏 ,感受樂(lè)曲中不同主題 的情緒差別 ,并能用豎笛吹奏主旋律 . 3. 通過(guò)學(xué)唱歌曲《彈月琴的小姑娘》、《在一起》 ,合唱能力得到提高 ,進(jìn)一步增強(qiáng)聲音和諧與均衡的意識(shí) . 4. 能聽(tīng)辨出長(zhǎng)號(hào)、小號(hào)、雙簧管等樂(lè)器的不同音色 ,了解“變拍子”的相關(guān)知識(shí) . 二、 課時(shí)安排建議 本單元教學(xué)任務(wù)建議用四至五課時(shí)完成 . 課 時(shí) 聽(tīng) 唱 動(dòng) 奏 拓展 第一課時(shí) 《 有 一 個(gè)美 麗 的 地方》 《 彈 月 琴的小姑娘》 露一手 ,唱一唱 ,跳一跳 西南地區(qū)有趣的民族樂(lè)器 第二課時(shí) 《 瑤 族 舞曲》 豎笛《瑤族舞曲》 第三課時(shí) 《 北 京 喜訊到邊寨》 《 快 樂(lè) 的潑水節(jié)》 采 集 與 分享 :傣族的潑水節(jié) 第四課時(shí) 《 熊 貓 的搖籃》 《在一起》 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 ：