教學(xué)改革論文-案例教學(xué)法在地方院校法理學(xué)課程中的應(yīng)用研究(已改無錯(cuò)字)
2023-07-20 08:52:44 本頁面
【正文】 情緒。因此 ， 在法理學(xué)教學(xué)中引入案例教學(xué)法 ， 將枯燥教條的法學(xué)理論 融入鮮活生動(dòng)的 法律實(shí)踐，無疑會(huì)增加法理學(xué)課程的趣味性和吸引力 ， 有助于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，提升學(xué)習(xí)興趣，并圓滿實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 此外， 案例教學(xué)法還能促進(jìn)教師積極備課、了解本學(xué)科理論前沿、提高任課教師理論聯(lián)系實(shí)際 的能力并加強(qiáng)和改善師生關(guān)系等。 3 法理學(xué)課堂運(yùn)用案例教學(xué)法的必備條件 與傳統(tǒng)的講授法相比較，在法理學(xué)課程教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)法需要具備一定的前提條件，主要體現(xiàn)于如下方面： 教師應(yīng)具備扎實(shí)的法學(xué)理論功底和豐富的法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)須具備良好的組織管理才能和高度的責(zé)任感。作為法理學(xué)案例教學(xué)法的 具體 實(shí)施者，決定著法理學(xué)案例教學(xué)法 的 成功與否 。因此， 扎實(shí)的法學(xué)理論功底和豐富的法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 是任課 教師 應(yīng)具備的基本素質(zhì)。此外，作為 課堂 課堂教學(xué)中 的解惑 者 ， 還應(yīng)懂得 如何 組織 、 引導(dǎo)學(xué)生 融入課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié) 。并 透過生動(dòng)具體 的案例討論理解所 蘊(yùn)涵的法學(xué)原理，實(shí)現(xiàn)法理學(xué)案例教學(xué)法的目的。此外，案例教學(xué) 中還 需要教師對法學(xué)理論 與 法律實(shí)務(wù) 脫節(jié)之出作出相應(yīng)的闡釋，不失 前瞻性。 學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和良好的口頭表達(dá)能力，并能充分利用課外時(shí)間熟悉并理解法理學(xué)教材主要內(nèi)容。案例教學(xué)法的采用，使學(xué)生在 課堂 教學(xué)中由 傳統(tǒng)的 被動(dòng) 接受 轉(zhuǎn) 變 為主動(dòng) 學(xué)習(xí) ， 尤重 創(chuàng)造性地運(yùn)用 知識，創(chuàng)新理論 。 因而 對學(xué)生 的 要求 也高 。由于案例教學(xué) 法的采用要求 學(xué)生在課堂上 充分 討論， 并由教師作出評價(jià)， 教師系統(tǒng)講授教材內(nèi)容的時(shí)間勢必減少，這就要求學(xué)生必須充分利用課外時(shí)間 ， 對教 師沒有講授的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)并消化理解。 當(dāng)然 ，學(xué)生具備良好的 語言 表達(dá)能力也是案例教學(xué)實(shí)施的 重要 條件。 教師應(yīng)根據(jù)教材章節(jié)內(nèi)容，選擇能適應(yīng)教學(xué)所需的經(jīng)典案例及地方典型案例用于教學(xué)所需，必要時(shí)可虛構(gòu)案例。在案例教學(xué)法正式實(shí)施前，教師應(yīng)根據(jù)法理學(xué)教學(xué)特點(diǎn)和內(nèi)容的不同精選案例，以實(shí)現(xiàn)法理學(xué)的教學(xué)目的。 筆者認(rèn)為，所選取的案例應(yīng)符合以下基本條件：（ 1）法理學(xué)屬于基礎(chǔ)理論法學(xué)，所采用的案例應(yīng)能反映所授章節(jié)所涉及的基本原理和基本法律制度；（ 2） 根據(jù) 法理學(xué)抽象思辯 的學(xué)科性質(zhì) ， 適當(dāng)采 用具有爭議性的 經(jīng)典 案例，以啟迪學(xué)生的思 辯能力；（ 3）法理學(xué)研究法的一般原理，對其他部門法學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義，故引入的案例應(yīng)具有廣泛性。立法、司法案例抑或文學(xué)故事、電影題材均無不可，譬如電影 “ 秋菊打管司 ”“ 白蛇傳 ” 等就能很好地闡釋法與風(fēng)俗倫理的關(guān)系。 至于所選取的案例來源與種類，可從如下方面予以考慮：（ 1）經(jīng)典案例。法理學(xué)教學(xué)具有共性，很多高校在長期教學(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，一些高校法理學(xué)教學(xué)網(wǎng)站及發(fā)表的相關(guān)論文資料里積累了豐富的案例資料，包括國內(nèi)外的一些經(jīng)典案例，譬如 “ 里格斯訴帕爾默案 ” 、 “ 布朗訴教育委員會(huì)案 ” 、 “ 陜西黃碟案 ” 、“ 瀘州遺贈(zèng)案 ” 等 ；（ 2）地方典型案例。任課教師可根據(jù)地方高校所處地區(qū)的特點(diǎn)，通過報(bào)刊雜志、電視臺等媒體搜集一些熱點(diǎn)案例，也可以采取實(shí)地走訪當(dāng)?shù)貦z察院、法院的方式整理相關(guān)案例資料用于教學(xué)。筆者在擔(dān)任法理學(xué)教學(xué)工作的過程中，根據(jù)邵陽學(xué)院地處湘西南的實(shí)際，緊緊圍繞為中西部地區(qū)尤其為湘西南地區(qū)輸送法律應(yīng)用型人才為目標(biāo)，突出湘西南司法機(jī)關(guān)檢察、審判工作特點(diǎn)。通過文獻(xiàn)查閱、網(wǎng)絡(luò)搜索、實(shí)地考察等多種方式，編寫了與法理學(xué)課程教材章節(jié)相適應(yīng)的地方典型案例集，供教學(xué)使用，取得了比較好的教學(xué)效果；（ 3）虛構(gòu)案例。在法理學(xué)教學(xué)中，使用法律實(shí)踐中真 實(shí)發(fā)生的案例應(yīng)為常態(tài)，但是法理學(xué)的某些原理 很難找到對應(yīng)的現(xiàn)實(shí)案例，即使找到，由于現(xiàn)實(shí)案件不可能按照理論預(yù)定的模式進(jìn)展，故很難充分展現(xiàn)理論。面對這種窘境，一些學(xué)者嘗試著虛擬案例。比如 20世紀(jì)美國著名的法理學(xué)家朗 富勒就曾使用虛擬案例來探討
畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1