【正文】 ，望湖樓下 /水 /如天。 各自朗讀，讀準(zhǔn)字音，提出疑問。 解惑、教學(xué)生字詞： 翻墨（像黑墨一樣翻滾）、跳珠（活蹦亂跳的珠子）。 學(xué)生嘗試?yán)斫庠娋涞囊馑肌? 黑云翻墨未遮山：天空中的烏云，像潑翻了的黑墨水一樣地散開來，還沒有把整座山遮住。 白雨跳珠亂入船：白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。卷地風(fēng)來忽吹散：忽然刮來一陣大風(fēng)，把滿天烏云吹得無影無蹤。望湖樓下水如天：望湖樓下水的顏色和藍(lán)天的顏色一樣。 三、細(xì)讀品味，體會感情 細(xì)讀古詩，處理好停頓。 思考并討論： （ 1）古詩《六月二十七日望湖樓醉書》寫的是什么？（望湖樓的夏日天氣變化很快。）（ 2）我們從什么地方可以看出來？ （云未遮山，雨已入船。風(fēng)吹云散，水天一色。）（ 3）這首詩哪些地方用了比喻？（黑云翻墨、白雨如珠、水如天） 誦讀全詩，體會天氣變化這快。 （語速較快，重音落 在“未、亂、忽、水如天”等詞語上） 設(shè)想當(dāng)時情景，當(dāng)一回詩人，吟誦《六月二十七日望湖樓醉書》。 四、看圖說意，加深感悟 仔細(xì)看插圖，思考：圖上畫的是雨前、雨中還是雨后？（右上角插圖畫的是雨中，下方插圖畫的是雨后） 用自己的話講述全詩的意思。 （六月二十七日，“我”正在望湖樓小憩。突然，從北方刮來的黑云，就像潑翻了的黑墨水一樣排空而至。一座山還沒全部遮住，雨就嘩嘩地下起來了。那白色的雨點(diǎn)就像跳動著的珠子往船里直打。不料這時又刮來一陣大風(fēng)，把滿天的黑云吹得一干二凈，望湖樓下的湖面上映出水天一色的美麗 風(fēng)光。） 附板書： 六月二十七日望湖樓醉書 云雨風(fēng)水 第四篇：古詩兩首望湖樓醉書課賽教案 24《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計 江濱小學(xué)史昕平 【教材分析】 本課選取了兩首古詩，都是出自宋朝詩人，寫的都是西湖，而且都是六月里的西湖。古詩格律整齊，文字優(yōu)美，詩句生動，讀來朗朗上口。其中蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》寫的是疾雨急來急去的變幻景色。楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》在大片的荷花與蓮葉的色彩對比中感受到靜態(tài)美。兩首詩相映成趣、相得益彰，為我們呈現(xiàn)了多姿多彩、曼妙多姿的西湖。 第一課時 【教學(xué)目標(biāo)】 、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 1 個生字，理解古詩句的意思。 ，體會使人的情感和詩句的語言之美。 【教學(xué)重點(diǎn)】能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感受六月西湖在晴雨之時的奇特景象，體會使人的情感和詩句的語言之美。 【教學(xué)過程】 一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入。 1 提問：你們見過夏天的陣雨嗎？誰來說一說當(dāng)時的情景？ 2 引入詩題：今天我們來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾的一首古詩（板書：六月二十七日望湖樓醉書）看看蘇軾是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。（齊讀課 題） 3 讀了詩題，你知道了什么？（ PPT 出示時間、地點(diǎn)）理解了課題，你還有什么疑惑呢？ 4 解疑：望湖樓是西湖邊的一座觀景樓，（ PPT 出示望湖樓） 1072 年農(nóng)歷六月二十七日這天，蘇軾來到望湖樓。醉書指的就是在似醉非醉的情況下寫的詩。 5 齊讀課題。 二、初讀課文，理解生字。 師：理解了詩題，相信大家也能讀好詩句，請大家打開課本自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 師：請兩位同學(xué)來讀古詩。 師：讀詩時應(yīng)當(dāng)注意停頓，也要注意押韻的音字。我們來讀一讀每句詩的最后一個字，（ PPT 出示每句最后一個字）你發(fā)現(xiàn)了什么？（這首詩押“ā n”韻 ） 師：讓我們一起再來讀一讀這首詩。 師：讀的真好，清清爽爽的讀聲，非常有美感?，F(xiàn)在我想和你們一起合作朗讀，同學(xué)們讀每句詩的前四個字，我讀后三個字。（合作朗讀）師：我們換一換，老師讀前面的，你們讀后面的。（合作朗讀）這樣一讀，詩的味道就出來了。 三、細(xì)讀品味，體會感情。 師：讀著讀著，這詩句仿佛一幅幅畫卷一般呈現(xiàn)在我們面前，到詩中去找找看，你都看到了哪些景物？四人小組合作，完成手中的作業(yè)單。黑云翻墨未遮山 師：第一句黑云翻墨未遮山，詩人描繪的是哪兩種景物？（云和山） 師：你能用自己的話來描繪一下這幅景色嗎？ 師：你對“翻墨”是如何理解的？（ PPT 出示：打翻的墨水）我們在課本上標(biāo)注一下翻墨的解釋。 師：詩中有一個生字“遮”，誰能來組組詞？ 師：“遮擋、遮住”實(shí)際上這個遮字在詩句中就是這個意思，有時候，我們可以通過組詞來解釋古詩中的一個字。那“未”呢？在這里未可以理解為來不及更恰當(dāng)一些。 師：理解了詩意，誰能來讀一讀這句話？白雨跳珠亂入船。 師：第二句詩，主要描寫的景物是什么？（雨和船）師：你能用自己的話描繪一下這句詩描繪的景色嗎？ 師：在這幅畫里“跳珠”是什么意思？（跳動的珠子）請大家在課本上標(biāo)注一下。 師：你 從“跳、亂”里感受到了什么？（雨很大、雨很急）在古詩中，詩人總是很喜歡用“亂”來指疾風(fēng)驟雨，比如：陸游在《南定樓遇急雨》中用到了“風(fēng)雨縱橫亂入樓”來指疾風(fēng)漸入樓的情景。師：誰能把你的感受讀出來？卷地風(fēng)來忽吹散。望湖樓下水如天 師：后面兩句按照我們前面的方法，請小組討論：首先說一說詩句描寫的主要景物，然后用自己的話說一說詩句的意思，最后在讀出你的感受。（小組討論） 小組反饋： 師：這兩句詩中的主要景物是什么？（板書：卷地風(fēng)水如天）師：這兩句詩的意思是？（忽然一陣卷地而來的大風(fēng)把云和雨吹散了，此時從望湖樓上向下看，湖水就像天空那樣廣闊，一片汪洋大海）師：把你的感受通過讀表現(xiàn)出來。 四、感受古詩的對仗美。 師：現(xiàn)在大家按自己喜歡的方式，用你覺得合適的停頓，自由讀詩。師：我們來一起讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：古詩不光講究押韻美，還講究對仗美。對仗可使詩詞在形式上和意義上顯得整齊勻稱，給人以美感，是漢語所特有的藝術(shù)手段。一般對仗，詞義詞性同屬一類，如以山川對山川，以草木對草木等；如名詞對 名詞，動詞對動詞等；不同的對仗給我們的感受不同，六月西湖疾雨急來急去的變幻莫測，讓我們感受到疾雨的千姿百態(tài)。（板書：變幻莫測千姿百態(tài)） 五、簡介詩人，情感升華。 師：詩人僅用了 28 個字就把六月西湖疾雨描描繪出來，古詩講究借景抒情，你們課前對蘇軾有哪些了解？（ PPT 簡介蘇軾） 蘇軾，字子瞻，號“東坡居士”。北宋著名散文家、書畫家、詩人、詞人。蘇軾與父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱“三蘇”。父子同列唐宋八大家。蘇軾為人豁達(dá)，心胸寬廣。 21 歲中進(jìn)士， 1080 年因“烏臺詩案”被誣陷入獄，幾經(jīng)折磨，后被貶至黃州任職。在黃州四年 多曾在城東之東坡開荒種田，故字號“東坡居士”。人稱蘇東坡。此詩寫于被貶 半年后，現(xiàn)在你能理解為什么詩題用的是醉書了嗎？蘇軾看到眼前的一場暴風(fēng)雨，想到了他人生中的那一場暴風(fēng)雨，豁達(dá)的他根本就沒有把遇到的那些失意、憂郁放在心里，他樂觀、灑脫、豪放。人生很多時候也會遇到一些挫折，就像遇到陰云密布的