【正文】 。 ，加深了對(duì)詩人的了解，走進(jìn)詩人內(nèi)心，從而深入體會(huì)詩人寫詩的內(nèi)心世界。 ，讓學(xué)生通過自主、合作、探究的方式，領(lǐng)悟作者用詞的精妙，體會(huì)古詩的巧妙，更一步加深了對(duì)古詩的欣賞。在本詩的教學(xué)中，我主要從三方面來談： 、讀通、讀懂古詩，是古詩教學(xué)最基本的要求。詩人善于捕捉瞬間變化的情景，像高明的攝影師一樣，拍下湖水、墨云、雨珠、風(fēng)吹等景象，繪聲繪色地呈現(xiàn)在讀者面前。全對(duì)的舉手。這場(chǎng)雨又是怎樣的？ 。與 西湖有著不解之緣，也留下了千古名篇如《飲湖上初晴后雨》；蘇軾為人豁達(dá)，多次遭受貶謫，卻都能從大自然中得以解脫和看穿，如游覽廬山吟誦《題西林壁》。 五、拓展延伸，走進(jìn)經(jīng)典 出示詩人簡(jiǎn)介。請(qǐng)你來讀，指名讀，男生讀讀著讀著，你還發(fā)現(xiàn)雨什么特點(diǎn)？快：前：未遮山讀句子指讀 這個(gè)時(shí)候你想說的是什么？（震撼！激動(dòng)！振奮！驚嘆?。┲该x多種方式讀 方法小結(jié)：剛才我們抓住詩中的關(guān)鍵詞，通過想象畫面，讀出雨的特點(diǎn)。 學(xué) 生小組交流 —— 集體反饋 A 翻墨：像墨汁一樣的黑云在天上翻滾 B 遮：遮蓋、掩蓋 C 跳珠：形容雨點(diǎn)像珍珠一樣跳入水中 D 卷地而來的大風(fēng) F 白雨：雨很大，看上去白花花的一片 G 水如天：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水天一色，連成一片。 —— 齊讀。（預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)你讀得很有節(jié)奏，你是怎么讀的，你為什么這么讀？） 讀了課題，你知道了什么？（讀著讀著你知道了什么？） A 時(shí)間：“六月二十七日”正值什么季節(jié)？ B 地點(diǎn)：“望湖摟”在那里？ C“醉書”：喝酒有了醉意之后寫的。教學(xué)難點(diǎn)： 通過文本細(xì)讀，準(zhǔn)確地還原詩歌畫面，在此基礎(chǔ)上感受詩人的豁達(dá)胸臆，并嘗試將體悟到的畫意及詩人之心在朗讀上體現(xiàn)出來。 “詩中有畫，畫中有詩”的特點(diǎn)。 板書： 24 古詩兩首 六月二十七日望湖樓醉書 第五篇：六月二十七日望湖樓醉書 六月二十七日望湖樓醉書 教學(xué)目標(biāo)： 、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感受古詩詞文化的魅力。孩子們，從今以后，你再去看雨，可能你就多了一點(diǎn)親近，從此以后，你去西湖邊，可能會(huì)多了一份關(guān)注，從此以后，你會(huì)對(duì)蘇軾多了一份熟悉。夜闌臥聽風(fēng)吹雨， 鐵馬冰河入夢(mèng)來。 這是張志和怡然自得的雅雨。這是杜甫的喜雨 漁歌子（唐）張志和 西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。 六、拓展 古往今來，很多作品詩人都在作品中寫到了雨，我們一起來誦讀幾首含有“雨”的古詩詞 吧！ 春夜喜雨 (唐 )杜甫 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?，F(xiàn)在我們了解了這首詩的背景，誰能來吟誦這首詩。此詩寫于被貶 半年后，現(xiàn)在你能理解為什么詩題用的是醉書了嗎？蘇軾看到眼前的一場(chǎng)暴風(fēng)雨，想到了他人生中的那一場(chǎng)暴風(fēng)雨，豁達(dá)的他根本就沒有把遇到的那些失意、憂郁放在心里，他樂觀、灑脫、豪放。在黃州四年 多曾在城東之東坡開荒種田，故字號(hào)“東坡居士”。蘇軾為人豁達(dá)，心胸寬廣。蘇軾與父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱“三蘇”。 師：詩人僅用了 28 個(gè)字就把六月西湖疾雨描描繪出來，古詩講究借景抒情，你們課前對(duì)蘇軾有哪些了解？（ PPT 簡(jiǎn)介蘇軾） 蘇軾，字子瞻，號(hào)“東坡居士”。一般對(duì)仗，詞義詞性同屬一類，如以山川對(duì)山川，以草木對(duì)草木等；如名詞對(duì) 名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞等；不同的對(duì)仗給我們的感受不同，六月西湖疾雨急來急去的變幻莫測(cè)，讓我們感受到疾雨的千姿百態(tài)。師：我們來一起讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：古詩不光講究押韻美，還講究對(duì)仗美。 四、感受古詩的對(duì)仗美。望湖樓下水如天 師：后面兩句按照我們前面的方法，請(qǐng)小組討論：首先說一說詩句描寫的主要景物，然后用自己的話說一說詩句的意思，最后在讀出你的感受。 師：你 從“跳、亂”里感受到了什么？（雨很大、雨很急）在古詩中，詩人總是很喜歡用“亂”來指疾風(fēng)驟雨，比如：陸游在《南定樓遇急雨》中用到了“風(fēng)雨縱橫亂入樓”來指疾風(fēng)漸入樓的情景。 師：理解了詩意，誰能來讀一讀這句話？白雨跳珠亂入船。 師：詩中有一個(gè)生字“遮”，誰能來組組詞？ 師：“遮擋、遮住”實(shí)際上這個(gè)遮字在詩句中就是這個(gè)意思，有時(shí)候，我們可以通過組詞來解釋古詩中的一個(gè)字。 師：讀著讀著，這詩句仿佛一幅幅畫卷一般呈現(xiàn)在我們面前，到詩中去找找看，你都看到了哪些景物？四人小組合作，完成手中的作業(yè)單。（合作朗讀）這樣一讀，詩的味道就出來了?，F(xiàn)在我想和你們一起合作朗讀，同學(xué)們讀每句詩的前四個(gè)字，我讀后三個(gè)字。我們來讀一讀每句詩的最后一個(gè)字，（ PPT 出示每句最后一個(gè)字）你發(fā)現(xiàn)了什么？（這首詩押“ā n”韻 ） 師：讓我們一起再來讀一讀這首詩。 師：請(qǐng)兩位同學(xué)來讀古詩。 二、初讀課文，理解生字。醉書指的就是在似醉非醉的情況下寫的詩。 1 提問：你們見過夏天的陣雨嗎？誰來說一說當(dāng)時(shí)的情景？ 2 引入詩題：今天我們來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾的一首古詩（板書：六月二十七日望湖樓醉書）看看蘇軾是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象，體會(huì)使人的情感和詩句的語言之美。 ，體會(huì)使人的情感和詩句的語言之美。 第一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》在大片的荷花與蓮葉的色彩對(duì)比中感受到靜態(tài)美。古詩格律整齊，文字優(yōu)美，詩句生動(dòng)，讀來朗朗上口。不料這時(shí)又刮來一陣大風(fēng)，把滿天的黑云吹得一干二凈，望湖樓下的湖面上映出水天一色的美麗 風(fēng)光。一座山還沒全部遮住，雨就嘩嘩地下起來了。 （六月二十七日，“我”正在望湖樓小憩。 （語速較快，重音落 在“未、亂、忽、水如天”等詞語上） 設(shè)想當(dāng)時(shí)情景，當(dāng)一回詩人，吟誦《六月二十七日望湖樓醉書》。風(fēng)吹云散，水天一色。 思考并討論： （ 1）古詩《六月二十七日望湖樓醉書》寫的是什么？（望湖樓的夏日天氣變化很快。望湖樓下水如天：望湖樓下水的顏色和藍(lán)天的顏色一樣。 白雨跳珠亂入船：白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。 學(xué)生嘗試?yán)斫庠娋涞囊馑肌? 各自朗讀，讀準(zhǔn)字音，提出疑問。 二、自由閱讀，釋疑解惑 投影揭示：六月二十七日望湖樓醉書黑云 /翻墨 /未 /遮山，白雨 /跳珠 /亂 /入船。蘇軾，宋代人。地點(diǎn)在望湖樓。教學(xué)過程： 一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入 提問：你們見過夏天的陣雨嗎？誰來說說當(dāng)時(shí)的情景？（讓學(xué)生從風(fēng)、云、雨等方面來說） 引入詩題：今天我們來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾寫的一首古詩：《六月二十七日望湖樓醉書》，看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。 教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)古詩的理解，表達(dá)出詩的意境。 第三篇：《六月二十七日望湖樓醉書》教案 《六月二十七日望湖樓醉書》教案 課型：閱讀課課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 讀懂詩句，知道詩的大致意思； 能有感情地朗讀