提高寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量途徑(已改無(wú)錯(cuò)字)
2025-08-12 17 本頁(yè)面
【正文】 高技能。這樣教學(xué)，通過(guò)作文加深了對(duì)課文的理解，課文的學(xué)習(xí)又為寫(xiě)作提供了借鑒，可謂一箭雙雕，一舉兩得。４．閱讀和寫(xiě)作相結(jié)合，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練?！岸嘧x多練是提高寫(xiě)作水平的有效途徑。”寫(xiě)日記，無(wú)疑是適合中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的訓(xùn)練方法。就內(nèi)容而言，日記內(nèi)容廣泛、豐富，可書(shū)寫(xiě)中學(xué)生所見(jiàn)所聞、所感所思，同時(shí)也是鞏固觀察成果，積累生活的一種好方法。就形式來(lái)看，小小日記，既可以是具體而微的大作文，也可以是片斷訓(xùn)練，表達(dá)方式靈活多樣。經(jīng)常記日記，可以促進(jìn)中學(xué)生觀察、思考、認(rèn)識(shí)生活。日記是大作文的靈活機(jī)動(dòng)的變形，是聯(lián)系閱讀和寫(xiě)作的好方法。二寫(xiě)作的主體是學(xué)生，教師正確的指導(dǎo)僅為作文的成功提供了條件，能否寫(xiě)好文章關(guān)鍵在學(xué)生一方。所以，教師在研究作文教學(xué)自身規(guī)律的同時(shí)，還須研究學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。優(yōu)秀的文章是智力因素和非智力因素相互作用的結(jié)果。而非智力因素的調(diào)動(dòng)是智力因素得以開(kāi)掘和發(fā)揮的前提和保障。因此教師應(yīng)始終把調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性、挖掘?qū)W生非智力因素放在寫(xiě)作指導(dǎo)的第一位。在具體操作時(shí)，我認(rèn)為應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：１．捕捉學(xué)生心理，別出心裁巧命題。命題是寫(xiě)作的第一步，命題的優(yōu)劣直接影響學(xué)生寫(xiě)作情緒的高低。陳舊的命題，遠(yuǎn)離生活的材料，往往因直接違背中學(xué)生的心理特征而難以喚起他們的創(chuàng)作欲望，故而教師應(yīng)在命題上巧用心思，在寫(xiě)作之初就把學(xué)生的注意力牢牢地吸引過(guò)來(lái)，使
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