【正文】 幼兒園語言教學工作計劃6 　　一、幼兒情況分析： 　　幼兒大班共有幼兒74人，其中男孩42人，女孩32人，年齡都是5周，他們在語言各方面上有一定的基礎，能用簡短的話與他人交談，在與人交談中能注意傾聽他人的意見，還有著說的好習慣；只是由于家住農(nóng)村，剛剛入園，大多數(shù)幼兒沒有說普通話的習慣，少數(shù)幼兒不會說普通話。 　　二、教學目標： 　　學會說普通話，且能用適當?shù)恼Z言與他人交談。 　　能集中精力注意地、耐心地聽他人講話。 　　能在膽地表達自己的想法和做法，且語句要連貫。 　　會正確地書寫自己的名字和認識同伴的名字。 　　會獨立閱讀圖書并養(yǎng)成正確的閱讀習慣。 　　三、重點與難點： 　　重點：建立良好語言常規(guī)，幫助幼兒認識語言的多樣性。 　　幼兒能大膽地運用普通話與他人交談，且語句通順、流暢。 　　利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀的前書寫技能。 　　難點：使本班幼兒在語言各方面的距離拉近。 　　讓每一位幼兒在一日生活中都能運用普通話與他人交談。 　　克服心理的障礙，在眾人面前大膽的表現(xiàn)自我。 　　四、措施： 　　創(chuàng)造自由、寬松的語言環(huán)境，吸引幼兒與幼兒之間用普通話自由輕松地交流自己的想法。 　　2 、以游戲的口吻、游戲的形式組織幼兒的語言教學，使幼兒有興趣的參與語言教學活動。 　　根據(jù)每個幼兒的需要，給予他們不同的幫助，且在一日生活中多用普通話與他人交談。 　　利用家長會等形式告知家長鼓勵幼兒說普通話，做好家園共育。 幼兒園語言教學工作計劃7 　　一、班況分析 　　夏日炎炎，我們迎來了新的一個學期，我擔任中二班的語言科教育教學，在此我對本班幼兒的情況做一個概述，我班有三十六個幼兒，男生十九人，女生十七人，有二十三四個是由小二班升上來的，其它則是從其它幼兒園轉來的，其個別是第一次跨進幼兒園的門檻兒，年齡差異較大，最小的那個與的那個有一歲多之差，四歲出頭的幼兒居多。 　　總之，他們在語言各方面上有一定的基礎，如能用簡短的普通話與他人交談。在與交談中能注意傾聽他人的意見。還有著愛看圖書的好習慣。根據(jù)本班幼兒的基本現(xiàn)狀，依據(jù)新《綱要》的指導精神，既要符合幼兒的基本現(xiàn)況，又有一定的挑戰(zhàn)性，我制定以下計劃 　　二、教學目標 　　學會說普通話，且能用適當?shù)恼Z言與他人交談。 　　能集中精力注意地、耐心地聽他人講話。 　　能在膽地表達自己的想法和做法，且語句要連貫。 　　會正確地書寫自己的名字和認識同伴的名字。 　　會獨立閱讀圖書并養(yǎng)成正確的閱讀習慣。 　　三、重點與難點 　　重點 　　建立良好語言常規(guī)，幫助幼兒認識語言的多樣性。 　　幼兒能大膽地運用普通話與他人交談，且語句通順、流暢。 　　利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀的前書寫技能。 　　難點 　　使本班幼兒在語言各方面的距離拉近。 　　讓每一位幼兒在一日生活中都能運用普通話與他人交談。 　　克服心理的障礙，在眾人面前大膽的表現(xiàn)自我。 　　四、措施 　　創(chuàng)造自由、寬松的語言環(huán)境，吸引幼兒與幼兒之間自由輕松地交流自己的想法。 　　以游戲的口吻、游戲的形式組織幼兒的一日生活，使幼兒有興趣的參與活動。 　　根據(jù)每個幼兒的需要，給予他們不同的幫助，且在一日生活中多用普通話與他人交談。 　　利用電訪、來訪等形式告知家長幼兒在園一天的表現(xiàn)，做好家園共育。 　　五、時間安排 　　第二周：別說我小(兒歌)膽小先生(故事) 　　第三周：幫媽媽(故事)小幫手(兒歌) 　　第四周：孔融讓梨(故事)洗澡真開心(談話) 　　第五周：紅眼*(故事)會動的身體 　　第六周：玩具櫥開開心心上幼兒園 　　第七周：快樂的一天玩具大家玩 　　第八周：我喜歡的游戲(談話)值日生(兒歌) 　　第九周：一片紅楓葉(故事)早上好(故事) 　　第十周：泡泡找來的故事好吃的蔬菜 　　第十一周：聰明的阿凡提豌豆蠶豆 　　第十二周：老豆豆過生日小花籽找快樂 　　第十三周：水果屋落葉(散文) 　　第十四周：我的家我的家門口 　　第十五周：我家搬進新樓房城市的車 　　第十六周：三只想生病的小狗逛玩具商店 　　第十七周：亮亮大超市熊貓百貨商店 　　第十八周：排隊買票五指歌 幼兒園語言教學工作計劃8 　　一、指導思想： 　　幼兒期是人大腦發(fā)育最迅速的時期，這個時期幼兒的語言發(fā)展十分迅速，詞匯量日益增加，通過發(fā)展，孩子可以簡單、連貫地敘述見聞、表達思想。現(xiàn)代理論告訴我們：語言發(fā)育是智力發(fā)育的基礎。因此，幼兒語言的培養(yǎng)關系到孩子今后的可持續(xù)發(fā)展。近年來，幼兒園語言教育改革研究有不少突破