烏鴉喝水教學設計(已改無錯字)
2025-04-05 06 本頁面
【正文】 一起讀，請你一邊讀一邊想象畫面，讀好第一自然段。 學生齊讀第一自然段?！ 偛庞械男∨笥褯]有拿好書，我們注意端正讀書姿勢，再來讀一遍。（教師和學生一塊再讀第一自然段） ?。ㄟ^渡）：烏鴉想出辦法喝到水嗎？ ?。丁W習第二自然段： 教師要求學生自由讀，讀好第二自然段?！ 煟簽貘f是一下子就把辦法想出來的嗎？在想出這個辦法以前，烏鴉一定還想過許多辦法。誰來說說，它可能想到什么辦法？ 師：烏鴉想想，這個辦法也不行，那個辦法也不行，現(xiàn)在終于想出辦法來了?！ ≈该x第一句，師邀請兩個學生朗讀第一句?！ ∫髮W生讀讀第二句?！ 煟耗阆氩幌朐囋嚍貘f的這個辦法？ 實驗操作活動： 讓學生分成四人小組，合作完成投石入瓶，“石多水溢”的實驗。師提出要求：認真做實驗，看看水的怎樣升高的?！ W生分組完成實驗活動。 師：水是怎么升高的？ 指名上前演示?！ 煟核疄槭裁词恰皾u漸”升高？而不是一下子升高的呢？ 師：石子是一顆一顆放進水里，所以水漸漸升高了。 師引導學生讀學課文中有關句子一遍。 指導背誦課文： 創(chuàng)設“小小配音員，給動畫片配音的情境”，激發(fā)學生參與學習活動的興趣?！ W生自由練習背誦課文，檢查學生背誦情況。 ?。贰⒅笇鴮憽敖K、于”。 出示“終、于” 指名說說這兩個字的字型、結構?！ 熌钭中蛢焊?，幫助學生記字?！ 煼秾戇@兩個字。 要求學生在習字冊上練寫這兩個字?！ 稙貘f喝水》教學設計4教學目標： 會認11個生字，認識一個部首，會寫“只、石、多、出、見”五個生字 能正確流利地朗讀課文 初步理解文章 教學重難點：掌握本課生字詞，體會烏鴉喝不到水的焦急和喝到水的喜悅 教學過程： 一、出示謎語，導入新課 師：上課之前，我們先來猜個小謎語：身黑似木炭，腰插兩把扇，往前走一步，就得扇一扇。大家猜猜這是個什么動物？（謎底：烏鴉）大家真聰明，一下就答對了，那大家看看這幅圖（出示PPT）仔細看看小烏鴉在干什么呢？（烏鴉在喝水） 師：太棒了，大家觀察的很仔細，今天啊，老師就和大家一起來學習新課《烏鴉喝水》（學生齊讀課題，師板書） 師：誒，老師剛剛在寫板書的時候突然發(fā)現(xiàn)，烏鴉的烏字和我們之前學過的一個字特別像，誰能想起來，是哪個字？（鳥）非常好，那哪位同學來說一說我們要怎樣區(qū)分鳥和烏呢？（鳥比烏多一點） 二、初讀課文，學習生字 學生借助拼音自由讀課文，讀完后，找同學來認一認從文章中找出的詞組 從詞語中找出單個生字，帶拼音讀一讀 去掉拼音讀一讀（開火車讀，同桌比賽讀） 師：在這些生字里面，老師發(fā)現(xiàn)了一個新的偏旁部首寶寶，有誰認識它？（反文旁）誰能說出一個我們之前學過的生字，就是這個偏旁部首？（放、數(shù)）反文旁有個好兄弟，他們的名字很像，小朋友們特別容易弄混，他是誰？（折文）區(qū)別反文旁和折文 三、再讀課文 學生標自然段，找同學分自然段朗讀課文 我問你答：為什么烏鴉要找水喝？（口渴） 那它找到水了嗎？（找到了，在瓶子里有水） 找到水了為什么喝不到呢？（水不多，瓶口小） 喝不到水，烏鴉放棄了嗎？（沒有，它在想辦法） 想出辦法來了嗎？（小石子一顆顆放進瓶子里，水升高了） 同學們真棒，每個問題都答得很好，那誰可以試著把烏鴉喝水這個故事用自己的話講出來？ 四、看一看、寫一寫 同學們仔細觀察今天要學寫的五個生字，觀察完說一說寫的時候哪些地方需要注
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