20xx繼續(xù)加強校際合作激發(fā)教師自我充電(已改無錯字)
2025-01-17 06 本頁面
【正文】 驗，說明他們的能力和業(yè)績得到學校和每位老師的肯定。因為是講自己的教學和管理的經(jīng)驗，老師們就要對自己的教育教學工作，進行反思，對自己的教育、教學、班級管理，進行總結形成文字，提升到理論水平。實際到理論是一個提升的過程，在反思的過程中，老師會發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)勢與不足，為了彌補不足，自覺進行“充電”。 我們老師去開講座，講的內(nèi)容都是自己的經(jīng)驗和教訓，是發(fā)生在自己課堂中的事例和管理過程中真實的故事。對方教師聽到的是，來自于教學一線的教師的教學經(jīng)驗和教訓，這能引起思想上的共鳴，實踐證明這樣的方式效果非常好。 三、吸收外校資源，深化教研活動 以前我們校本培訓不到位，主要原因在于學校學科教師數(shù)量不足，缺少校本培訓的師資和條件，開展專業(yè)培訓和教學研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量，校本培訓停留在低水平的集中學習材料上，開展有效的研討式、互動式、參與式、反思式等多種校本培訓有很大難度。校本培訓缺乏實用性、針對性，不能滿足工作所需，不能解決教師教學中發(fā)生的問題。通過交換老師上課、開講座，雙方都嘗到了校際活動的甜頭。但是派老師來交換上課的覆蓋面不可能太大，也不可能在短期內(nèi)完成，去對方開講座的人數(shù)也不可能太多。于是對方學校在每個星期三、四、五都派老師來聽課，來的教師在三天時間聽自己相應功課十幾節(jié)。因為經(jīng)常有外校老師來聽課，我們老師對于每節(jié)課，比平時更加重視，盡量使每節(jié)課都能體現(xiàn)新理念和新教法。老師聽完課后，再參加我們的教研組活動，進行理論學習和評課活動。原來在進行教研活動的時候，有的組是比較隨意，但是現(xiàn)在很多時候都有別的學校老師參加，有外人的“監(jiān)督”。所以開展活動都比較認真，形式也多樣化。經(jīng)過一段時間的交流，我們的教研組活動也變的正常，自己老師在進行教研組活動的過程中，得到了提高，體會到了活動的重要性和必要性。使教研組活動，變成自覺進行“充電”的過程?！ 〖訌娦ｋH合作對于激發(fā)教師自我“充電”取得了很好的效果，2020年我們將繼續(xù)加強和結對學校的校際交
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1