師恩難忘教學設計(精選4篇)(已改無錯字)
2024-12-07 04 本頁面
【正文】 六、布置作業(yè) 作業(yè)、超市： 寫自己的恩師： 閱讀：《我最好的老師》大衛(wèi)歐文、《師恩難忘》梁曉聲?！ ∷鸭恍╆P于贊頌老師的名言，記到自己的“小小筆桿子”本上?！ 煻麟y忘（劉紹棠） 編故事、行禮 讓我入迷、感念 讓我開了竅、終生難忘 師生情深 師恩難忘教學設計3 教學目標： 一、理解課后第2題中所填詞語的意思?！ 《?、感悟田老師啟迪我文學興趣的高超的教學技藝?！ ∪Ⅲw會作者對老師的感激和懷念之情?！ 〗虒W重點： 體味作者細膩的描寫手法。學習作者先敘事后抒情的寫作方法。 學習作者借典型事例，融真情實感，字里行間流露出對田老師的敬愛之情的寫作方法?！ 〗虒W難點： 理解句子“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子?！薄 〗虒W過程： 一、談話熟悉，拉近距離 問好，自我介紹?！ ”舜寺哉劦谝挥∠?，增加印象?！ 《?、揭題導入，奠定基調?！ ∽屛覀兣e起寫字的手，一起書寫課題。“師”老師的“師”，“恩”恩情的“恩”，(師邊說邊板書)齊讀“師恩”?！ 熃又鍟巴?，問:“難忘”能否改為“不忘”，為什么?板書“難”(讓我們一筆一劃，情真意切地寫下這個字“難”) 齊讀課題《師恩難忘》。 三、整體感知，敏化感悟 自由朗讀課文，讀后想一想，你知道了什么? 讀后交流，在交流中深入感悟課文?！ ?1)、針對第一自然段 簡述，時間、地點?！ ?2)、針對第二自然段 A：抓“只有”“才”，用擦除的方法體悟，對老師敬佩之情。 B:懷著敬佩的心情齊讀此段?！ ?3)、針對三至六自然段 A：知道老師為什么要這么問嗎?(這是一個整體、一個典型事例。提示把握全文結構層次和選取典型事例表達的方法) B：接著學生的回答追問，田老師講課怎樣?哪個詞來形容?(板書：) C：”娓娓動聽”什么意思?怎樣的娓娓動聽呢? 詩文對照。抽生分角色朗讀。先讀文再配詩。邊讀邊品?！ 〉谝痪溆幸馑紗?①想象成“一個小孩子”，符合兒童關望同伴的心理。②“牽著媽媽的衣襟兒”：膽小。③“一口氣”：好奇天真，想早點看到美麗世界的心情溢于言表?！ 〉诙洌阂粋€小村子，四五戶人家，家家冒炊煙?？尚『⒆?
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