【正文】 ？　　幼兒1：能做裙子?！　∮變?：能剪小花粘在衣服上?！　〗處煟耗隳芟氲接冒櫦y紙來(lái)做裝飾，想法真好！除了剪小花，是不是還能剪很多形狀呢？　　幼兒2：點(diǎn)了點(diǎn)頭?！　。?）教師：老師還給你們準(zhǔn)備了卡紙、掛歷紙、編織袋、　　教師：你想怎樣用這些材料來(lái)裝扮自己或是你身邊的朋友呢？請(qǐng)小朋友們?cè)诮M內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備用什么材料給誰(shuí)做什么？　?。?）幼兒在組內(nèi)說(shuō)自己準(zhǔn)備用什么材料做什么樣的服裝。只有一個(gè)小朋友說(shuō)要給老師設(shè)計(jì)，其他幼兒都是為自己設(shè)計(jì)?！　〗處煟合牒昧说男∨笥丫颓那牡厝ト∧闼枰牟牧?，不要爭(zhēng)搶，要愛(ài)惜材料，設(shè)計(jì)的要和別人不一樣，廢棄物要扔進(jìn)你們組的垃圾箱里。　　（材料的準(zhǔn)備比較豐富，可以滿足不同幼兒的需求。）　?。ㄗ尯⒆觽冋f(shuō)一說(shuō)材料能用來(lái)做什么，怎樣做？實(shí)際上是給幼兒一個(gè)基本的思路，幼兒在這個(gè)基礎(chǔ)上才能有更好的發(fā)揮）　　三、幼兒分組制作，教師巡視指導(dǎo)?！　。ê⒆觽冎谱鲿r(shí)都非常專注，制作過(guò)程中，孩子們能主動(dòng)互相幫忙，有的幼兒做的很快，我就請(qǐng)他去幫幫能力差的小朋友，并指導(dǎo)他為自己挑選配飾。多數(shù)幼兒能獨(dú)立完成設(shè)計(jì)、制作說(shuō)明孩子們平時(shí)的動(dòng)手能力還是比較強(qiáng)的，雖然做出來(lái)的并不是很漂亮，但那是他們自己做的，因此，孩子們的臉上洋溢著的那份幸福和快樂(lè)是用語(yǔ)言無(wú)法形容的。）　　四、造型表演　　教師發(fā)現(xiàn)部分幼兒已經(jīng)做完了開始放音樂(lè)　　教師穿上幼兒設(shè)計(jì)的服裝示范如何走臺(tái)步及亮相?！　〗處煄ьI(lǐng)幼兒為自己的造型配備合適的臺(tái)步與亮相動(dòng)作?！　。ê⒆觽冮_始不會(huì)亮相，經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)都會(huì)擺個(gè)最酷的姿勢(shì)，跟著音樂(lè)走得特有精神，穿著漂亮衣服，帶著眼鏡、舉著陽(yáng)傘的小姑娘，穿著肚兜戴著帽子的小男孩，在場(chǎng)的老師被孩子們逗得哈哈直笑，孩子們真是太可愛(ài)了，孩子們真正體會(huì)到了表演的樂(lè)趣，作為老師的我對(duì)于孩子們的表現(xiàn)也是滿心歡喜。）　　請(qǐng)幼兒把自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作表演一下?！　≈笇?dǎo)幼兒按秩序進(jìn)行表演。　?。ū緛?lái)想表演完以后評(píng)選最佳造型師，并頒發(fā)獎(jiǎng)牌，但是孩子們表演的興趣有增無(wú)減，無(wú)法進(jìn)行，孩子們紛紛吵著還想表演，這個(gè)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，讓他們有了強(qiáng)烈的表演欲望，滿足了幼兒的表現(xiàn)欲，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒的自信心。）　　教師自我評(píng)析：　　幼兒在這次活動(dòng)中能選擇各種材料做個(gè)人造型設(shè)計(jì)，也能在表演中大膽地展示自己，在操作過(guò)程中，幼兒大膽、仔細(xì)，表現(xiàn)出了極大的興趣。最后的時(shí)裝表演環(huán)節(jié)將活動(dòng)推向高潮，幼兒穿上自己設(shè)計(jì)的服裝進(jìn)行表演充分展示了自己的作品，前后活動(dòng)相互呼應(yīng)，每一個(gè)孩子都獲得了克服困難后成功的喜悅，從而增強(qiáng)了孩子的自信心和創(chuàng)作意識(shí)。　　園長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)：　　此次教育活動(dòng)能夠充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，給幼兒提供各種材料，讓他們充分想象，幼兒參與的興趣濃厚，設(shè)計(jì)的各種造型新穎、有創(chuàng)意。最可喜的是：教師關(guān)注全體幼兒，并且兼顧個(gè)別差異，提供不同難度的工作組合，合理分工，體現(xiàn)幼兒的合作意識(shí)?！　〈蟀嗨囆g(shù)領(lǐng)域教案11教材分析　　小書簽色彩鮮艷，形狀多樣，具有一定的美感，能激發(fā)幼兒愛(ài)看圖書的興趣。本活動(dòng)內(nèi)容較豐富，集中了繪畫、裁剪、拼貼、手工制作等美術(shù)設(shè)計(jì)、工藝制作手段，通過(guò)制作也使幼兒進(jìn)一步了解書簽的特點(diǎn)和作用?！　』顒?dòng)目標(biāo)　　了解書簽的特點(diǎn)和作用，學(xué)習(xí)制作書簽的方法?！　∧芨鶕?jù)自己的意愿利用不同的方法和材料制作多樣的書簽，并與同伴分享，互留書簽。　　喜歡進(jìn)行書簽制作，體驗(yàn)動(dòng)手制作書簽的樂(lè)趣?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備　　收集多種形狀、多種形式的書簽數(shù)個(gè)，各種書簽的圖片、打孔機(jī)、絲帶、剪刀、卡紙、樹葉、布、水彩筆等多種材料?！　』顒?dòng)建議　　一、出示書簽，引導(dǎo)幼兒了解書簽作用　　教師出示書簽，問(wèn)：小朋友們，你們知道這是什么嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)它？它有什么作用呢？　　教師小結(jié)：這是書簽，可以將它夾在書里，幫我們記下書看到了哪里?！　《?、欣賞圖片，進(jìn)一步了解書簽的多種多樣和特點(diǎn)　　教師播放多種書簽的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察書簽的形狀和圖案。　　小結(jié)：這些書簽有多種形狀，而且顏色也非常漂亮！書簽的多姿多彩，已經(jīng)使它變成了一種精美的藝術(shù)品，不少人把收藏書簽作為一種高尚的文化生活來(lái)充實(shí)自己呢！　　引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)書簽的特點(diǎn)?！　煟何覀兛戳诉@么多書簽，他們雖然多種多樣，可是他們卻有著共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？　　教師小結(jié)：書簽多種多樣，但是他們都有共同的特點(diǎn)，小而薄?！　∪?、學(xué)習(xí)制作方法，自主選材進(jìn)行制作　　交流：書簽是怎樣做的？你可以用什么方法進(jìn)行裝飾？　　教師講解書簽的基本制作流程。　?、艠?gòu)思?！　、飘嬐庑危鶕?jù)構(gòu)思畫出想要的外形?！　、窃O(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，運(yùn)用粘貼或繪畫的形式表示?！　、妊赝庑渭粝聛?lái)?！　、纱蛏峡祝采巷h帶?！　〗處煶鍪矩S富材料，幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的選材制作?！　∷?、布置書簽展，共同欣賞　　將幼兒的作品布置成書簽展，請(qǐng)幼兒介紹自己的作品，說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)意圖和亮點(diǎn)?！　∮變夯ハ嘣u(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的書簽?！　』チ魰?，師：這是我們?cè)谟變簣@的最后一學(xué)期了，小朋友可以和你的小伙伴交換書簽留作紀(jì)念?！　〈蟀嗨囆g(shù)領(lǐng)域教案12活動(dòng)目標(biāo)：　　1．知道剪紙是源于中國(guó)的民間藝術(shù)，在日常生活中應(yīng)用廣泛，感知剪紙藝術(shù)的豐富?！　?．敢于結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)大膽創(chuàng)作剪紙作品，制作冊(cè)子贈(zèng)予老師?！　?．熱愛(ài)剪紙藝術(shù)，樂(lè)意運(yùn)用剪紙的表達(dá)方式感謝老師?！　?．能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)?！　?．培養(yǎng)幼兒的嘗試精神?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　1．日常裝飾用：福祿喜壽、窗花等裝飾好的場(chǎng)景?！　?．剪紙工藝品、自制剪紙禮品盒、自制賀卡若干?！　?．剪紙舞蹈視頻一段?！　?．教你學(xué)剪紙視頻一段?！　』顒?dòng)過(guò)程：　　音樂(lè)聲中參觀剪紙作品展覽，談話發(fā)現(xiàn)剪紙?jiān)谏钪械膹V泛應(yīng)用。　　1．幼兒參觀剪紙作品展覽?！　〗處煟盒∨笥褌儯裉炖蠋煄?lái)了一些新的剪紙作品，請(qǐng)你們一起來(lái)看一看?！　?．幼兒交流看到的剪紙作品?！　〗處煟赫l(shuí)來(lái)分享一下你看到的剪紙作品？平時(shí)在什么地方見(jiàn)過(guò)它？你知道它是什么意思嗎？誰(shuí)也來(lái)繼續(xù)分享一下你看到的？　　教師總結(jié)：　　原來(lái)剪紙作品在生活中應(yīng)用非常廣泛，既可以作為平時(shí)裝飾，也可以作為禮品贈(zèng)送，還可以變成好看的舞蹈、動(dòng)畫片，作為手工游戲還可以讓我們心靈手巧?！　⊥ㄟ^(guò)談話、觀察畫面，了解剪紙?jiān)从谥袊?guó)，激發(fā)自豪感?！　?．討論剪紙的源起。　　教師：你們知道剪紙最早出現(xiàn)在哪個(gè)國(guó)家嗎？　　2．出示照片，激發(fā)幼兒自豪感。　　教師：瞧，他們都在干什么？還有誰(shuí)也在學(xué)剪紙呢？小朋友心里感覺(jué)怎樣？　　幼兒剪紙制作紀(jì)念冊(cè)?！　?．出示冊(cè)子，激發(fā)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)制作剪紙作品?！　〗處煟捍蟀嘈∨笥疡R上就要從幼兒園畢業(yè)了，我們能不能用我們特有的本領(lǐng)來(lái)給幼兒園和老師留份紀(jì)念呢？這是老師準(zhǔn)備的冊(cè)子，我們把制作的剪紙作品放進(jìn)來(lái)送給老師怎樣？　　2．幼兒設(shè)計(jì)、制作剪紙作品?！　∨e行贈(zèng)送儀式，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)剪紙并將之發(fā)揚(yáng)光大。　　1．音樂(lè)聲中舉行贈(zèng)送儀式?！　?．以老師的贈(zèng)言結(jié)束活動(dòng)?！　』顒?dòng)延伸：　　家園聯(lián)系：　　鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中與幼兒繼續(xù)玩一玩剪紙手工活動(dòng)?！　〗虒W(xué)反思：　　在教學(xué)中，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)窗花的剪紙，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)窗花剪紙方法的基礎(chǔ)上，嘗試為大運(yùn)設(shè)計(jì)剪紙，深化學(xué)生感悟民間藝術(shù)的特殊魅力。結(jié)合大運(yùn)進(jìn)行剪紙，這是教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。去繁就簡(jiǎn)，滲透奧運(yùn)內(nèi)容，讓學(xué)生融入奧運(yùn)的氛圍中。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中時(shí)刻感悟民族藝術(shù)的源源流長(zhǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。并在學(xué)習(xí)中提高美術(shù)技能技巧，動(dòng)手能力。從課堂教學(xué)效果來(lái)看，大部分的學(xué)生都能跟上課堂，也達(dá)到了預(yù)期的效果，但總的來(lái)說(shuō)，還存在一些不足和需要改進(jìn)的地方。不足：　　還有及少部分學(xué)生對(duì)折疊紙的方法還不太清楚?！　W(xué)生在畫稿的時(shí)候掌握不了總體的結(jié)構(gòu)，畫得不夠協(xié)調(diào)。也說(shuō)明了學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)有待進(jìn)一步提高?！　∮胁糠謱W(xué)生工具不好，也就很難達(dá)到同步進(jìn)步的理想效果?！　≡诶蠋煹氖痉督虒W(xué)之后，當(dāng)要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象，改變部分圖案的造型時(shí)，難通過(guò)畫面來(lái)表達(dá)自己的想法，即畫不出自己想要畫的圖稿。　　改善：　　在課堂教學(xué)的同時(shí)，多給學(xué)生介紹剪紙圖案的畫法提高畫圖稿的水平?！　∵M(jìn)一步提高學(xué)生的想象能力，靈活改變剪紙圖案中的部分造型。　　大班藝術(shù)領(lǐng)域教案13活動(dòng)目標(biāo)：　　情感:鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行表演，感受兒謠詼諧幽默的風(fēng)格。　　能力:通過(guò)肢體動(dòng)作和布球、甜甜圈做游戲，并能邊念語(yǔ)詞邊做動(dòng)作。　　知識(shí):熟悉兒謠《泡泡糖》，熟悉使用響板、串鈴、鈴鼓合作表演的方法?！　』顒?dòng)重點(diǎn)：　　熟悉兒謠并能邊念語(yǔ)詞邊做動(dòng)作　　活動(dòng)難點(diǎn)：　　正確使用樂(lè)器輪奏　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　PPT課件:故事精靈王國(guó)　　MP3音樂(lè)三首:哈羅你好歌、泡泡糖、哈羅再見(jiàn)歌　　布球甜甜圈(若干)　　響板鈴鼓手搖鈴(若干)　　活動(dòng)過(guò)程：　　一、開始部分　　熱身活動(dòng)，聽音樂(lè)：哈羅你好歌拍手進(jìn)入場(chǎng)地，入座后做拍腿、拍肩、拍頭的動(dòng)作，感受音樂(lè)節(jié)奏?！　《?、基本部分　　(一)感受兒謠　　播放課件，觀看大屏幕，引起幼兒興趣　　故事引入：精靈王國(guó)，里面住著許多許多小精靈。今天是精靈王國(guó)國(guó)王的生日，小精靈們準(zhǔn)備送國(guó)王一件有趣的禮物?這個(gè)禮物甜甜的，可以嚼，但不能咽下肚，引出泡泡糖?！　⊥暾蕾p音樂(lè)《泡泡糖》　　小朋友怎么嚼泡泡糖?引導(dǎo)幼兒想象除了嘴巴還有什么地方還可以做咀嚼狀?(下巴、肩膀、膝窩、手抓捏布球、兩指、五指捏布球等。)　　出示海綿包聽音樂(lè)做動(dòng)作，幼兒照拍子念語(yǔ)詞做各種咀嚼狀。