列夫托爾斯泰教學設計范文-閱讀頁
2024-12-06 06:36本頁面
【正文】 么樣的閱讀體驗？（設計意圖及教學建議：此處設疑主要在于引導學生從作品內(nèi)容逐漸深入到語言賞析，從而突破另一個教學重點?！ 。ㄔO計意圖及教學建議：引導學生從語言的角度發(fā)現(xiàn)和分析本文的語言特點。） 三、再讀課文，品語言之美 （一）找出文中的比喻句、夸張句，賞析其表達效果。”運用夸張的修辭手法，生動形象地寫出了托爾斯泰能把萬事萬物盡收眼底的觀察力以及內(nèi)心世界的豐富和充沛?！边\用夸張和比喻的修辭手法，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得生動形象。 ?。ㄔO計意圖及教學建議：本環(huán)節(jié)主要在于引導學生深入品味語言之美。） （二）找出文中的議論句，分析其作用。托爾斯泰看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡畢生全力去改變它，但總是事與愿違，給自己帶來巨大痛苦?！ 。ㄔO計意圖及教學建議：這一環(huán)節(jié)和內(nèi)容是本課的難點所在。） 四、總結梳理 學生梳理本課所學，總結歸納。第二，先抑后揚的寫作手法。第四，精當?shù)淖h論，畫龍點睛地揭示人物的精神世界。） 教學反思： 本課教學，在教學內(nèi)容的選擇和學習目標的確立上，我一方面緊扣單元教學目標所要求的了解傳記特點和學習刻畫人物的方法、品味風格多樣的語言，另一方面立足文本，充分挖掘文本價值，把把握人物外貌特點、學習先抑后揚的寫作手法、品味精彩的語言作為三大重點。從課堂教學效果來看，基本上把文本盤活了，實現(xiàn)了編者文本、作者文本、教者文本、學者文本的四維互動，實現(xiàn)了文本的價值，學生的語文素養(yǎng)得到了提升?！玖蟹蛲袪査固┙虒W設計范文】
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