關于教學設計方案合集7篇-閱讀頁
2024-12-06 06:14本頁面
【正文】 的資料?！ 。?）說自己介紹的風景名勝是哪里，相同的學生結為一個“旅游團”?！ 》纸M交流： ?。?）小組同學商量選擇交流的方式?！ 、凇皩в巍痹诮榻B的過程中，“游客”隨時提問，導游靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容?！ 。?）各組代表在全班介紹風景名勝。 ?。?）評選“最佳導游”和“最受歡迎的游客”?！ ≌故咀约核鸭呐c課本學習相關的明信片。 ?。ㄎ澹┌鍟O計 語文園地三 反義詞： 近義詞： 進——退 買——賣 著名——有名 快——慢 正——反 特別——非?！ “踩ｋU 復雜——簡單 漂亮——美麗教學設計方案 篇6 六年制語文十冊閱讀課文《火燒云》，寫得生動活潑，刻畫景物惟妙惟肖?！ ∫弧⒅︿亯|；巧設懸念 文章開篇說“火燒云上來了”，但緊接著作者并沒有寫火燒云，而是描繪霞光。這霞光從何而來？原來“火燒云上來了”。教學這一段時，可采取如下步驟： ？ “火燒云上來了，但緊接著寫的什么？（讀讀、劃劃） ，而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢？這樣寫有什么作用？（想想、議議）首先提出懸念，激發(fā)學生求知欲，再通過讀、劃、思議學習，印象會更深刻。用“一會兒”既突出變化之快，又暗示色彩繁多。最后一句用了兩個“……也……”的句式說明還有無數(shù)奇妙多變的色彩。 課文四——七自然段寫火燒云的形狀千姿百態(tài)、變幻莫測，卻也沒有一個“變”字?！耙粫骸：恕薄ⅰ昂鋈弧灰娏恕?、“接著……看不到了”這些詞句顯示了“馬”、“狗”、“獅”來無影、去無蹤，變幻莫測的特點；還有“正在……就……”、“跪著”、“跑著跑著”、“蹲著”等詞句清楚地表達出火燒云在動中變、在變中動的特點。如“一會兒，天空出現(xiàn)了一匹馬……”，“馬是跪著的……”前者描寫動態(tài)，后者刻畫靜態(tài)。這些動態(tài)和靜態(tài)描寫，把火燒云的形狀多姿和變化萬端刻畫得入神，讀者能在紛至沓來、瞬間萬變的形態(tài)中，獲得清晰、真切、印象深刻的造型，不致于眼花繚亂、不可捉摸，強化了火燒云的形象性和趣味性，增強了文章表現(xiàn)力和感染力?！ ∪?、結篇自然，耐人尋味 “一會兒工夫，火燒云下去了。末段的兩個“象……”和“什么也……”的排比句，留下了似是而非，若有若無，虛實相兼的感覺；擬人句“天空偏偏不等待那些愛好它的孩子”很有情趣，尤其是“偏偏”一詞，突出了火燒云似乎故意逗弄孩子，也表達出孩子懊惱悔恨未曾看清的心情和依依不舍、迷戀向往的感情。 能從幾個方面有條理地介紹自己的學校。 學校的校名： 校址：南苑商貿(mào)城或南大街，人民廣場北側) 班級數(shù)： 特別指出：(校園環(huán)境、特色) 揭題，自讀課文，明確說的要求?！ 饘W生按要求嘗試介紹一下，說說介紹中遇到的困難。 ○帶著課文中的兩個討論題仔細聽錄音。 ○第二遍聽，說說這個同學哪些地方介紹得好，對自己有什么啟發(fā)? ○小結： 這位同學先介紹學校的概況，再介紹學校校舍，最后介紹校園的花草樹木，條理清楚，突出了校園景物優(yōu)美的特點。尤其是自然地介紹了同學裝扮校園的行為，表達了大家對學校的喜愛之情?！ 鹩懻摚何覀兊膶W校有哪些優(yōu)點?舉例說說?！ 鹬该榻B。內(nèi)容是否抓住特點介紹具體。) ○根據(jù)評價標準評議?！ 〕榇斫榻B，集體評議?！ ×曌髌?
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