關(guān)于學(xué)校二年級數(shù)學(xué)存在的問題及整改措施范本-閱讀頁
2024-12-06 06:01本頁面
【正文】 級養(yǎng)成教育情況與先進(jìn)班集體評比、五四先進(jìn)團(tuán)支部、新生班 集體評比進(jìn)行掛鉤；把學(xué)生黨員、主要學(xué)生干部的養(yǎng)成教育情況與獎(jiǎng)學(xué)金評比、五四評優(yōu)等進(jìn)行掛鉤；把普通學(xué)生的養(yǎng)成教育情況與入黨推薦進(jìn)行掛鉤。關(guān)于學(xué)校二年級數(shù)學(xué)存在的問題及整改措施范本 小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，因此對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作要有正確的認(rèn)識，積極采取措施激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)過程中，由于教師存在認(rèn)識上的誤區(qū)，只重視運(yùn)算原理、運(yùn)算順序和運(yùn)算技巧的教學(xué)，在教學(xué)中仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過粉筆、黑板枯燥地講解教材內(nèi)容，忽略培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，忽略在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，不利于學(xué)生對知識的理解和吸收。通過創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而提高教學(xué)質(zhì)量。任何學(xué)科的知識都是相互聯(lián)系的，通過復(fù)習(xí)舊知識可以成功導(dǎo)入新知識，而學(xué)習(xí)新知識又離不開舊知識做基礎(chǔ)。基于此，教師要引導(dǎo)學(xué)生對新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行認(rèn)真分析，使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)更加全面、系統(tǒng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，教師只是注重學(xué)習(xí)成績的提高，在教學(xué)中采用灌輸式教學(xué)，一味地進(jìn)行知識的講解，并且通過題海戰(zhàn)術(shù)加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練，但是卻忽視了與學(xué)生的互動交流，致使教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求缺乏了解，不能按照學(xué)生的實(shí)際有針對性地開展教學(xué)工作，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的措施 1. 創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境。因此，在教學(xué)過程中教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，積極為學(xué)生搭建自由發(fā)揮的學(xué)習(xí)平臺，通過創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，使學(xué)生對知識有感性的認(rèn)識。 2. 加強(qiáng)師生間的交流互動。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生間的交流，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中，還能增強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。由于小學(xué)生的抽象思維能力較差，不容易理解抽象的數(shù)學(xué)知識，教師可以針對小學(xué)生對身邊事物感興趣的特點(diǎn)，把學(xué)生熟知的事和教學(xué)聯(lián)系起來，使學(xué)生對課堂上無法理解的知識在實(shí)踐中得以解決，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的動手能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維?！ ?. 加強(qiáng)知識間的聯(lián)系和銜接。因此在教學(xué)過程中，教師要注重知識間的銜接，在上課前通過復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新知識，在學(xué)習(xí)新知識的同時(shí)應(yīng)用舊知識，這樣才能加強(qiáng)知識的聯(lián)系，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)?！ 】傊S著教育體制改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，通過師生間的交流活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更好地理解和吸收所學(xué)知識，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果?！ ≡诮虒W(xué)課堂中教學(xué)情境把握不到位，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。 計(jì)算能力不強(qiáng)，學(xué)生的兩極分化很嚴(yán)重，差生較多。 有些學(xué)生確實(shí)沒有把正確的計(jì)算方法學(xué)到位?！ ≌拇胧骸 〉湍昙墝W(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?！ ∽⒅厣钆c數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，從而使之貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)探究活動中，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。加強(qiáng)學(xué)生讀題理解能力。在平時(shí)的訓(xùn)練中有意識的變換各種題型，讓學(xué)生會融會貫通。 了解學(xué)生的個(gè)別差異，做到因人而異。 關(guān)注后進(jìn)生
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