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正文內(nèi)容

一年級語文名師教案設(shè)計五篇-閱讀頁

2024-12-06 02:09本頁面
  

【正文】 學(xué)習(xí)的主人?! ≡u:以小組形式進行,培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。  評:突出人文性,讓學(xué)生享受到成功的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生認真寫字的習(xí)慣?! ≡u:字離不開詞,識字教學(xué)必須同積累詞語結(jié)合起來,這樣做,可以讓學(xué)生積累更多的詞語。  五、總結(jié)全文,陶冶情感  ?同桌互相說說?!  ! ?,你猜猜月亮上面會有些什么呢?你想對月亮說點什么呢?  評:有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累,發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)新能力,同時也溝通了語文與生活和其它學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。會背了,把月亮涂上顏色?! ∫荒昙壵Z文名師教案設(shè)計五篇3  《江南》  教學(xué)目標(biāo):  知識與技能:  會寫田字格里的四個生字,做到筆順正確、姿勢規(guī)范。  借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文,背誦課文,盡量做到有感情?! ∵^程與方法:  仔細聆聽課文錄音,暢談自己的所得,整體感知詩歌內(nèi)容。大膽對文本內(nèi)容提出質(zhì)疑,多方互動,解決問題,深入感悟詩歌內(nèi)容。邀請家長參與,親身實踐,親自分辨“東、西、南、北”四個方位?! ∏楦袘B(tài)度與價值觀:  1了解江南,激發(fā)孩子們熱愛江南、熱愛大自然、熱愛生活、熱愛勞動的積極情感?! 〔呗苑椒ǎ翰シ耪n文錄音,鼓勵孩子們仔細傾聽,暢談所得,促使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容。提供與詩歌內(nèi)容和諧一致的優(yōu)美樂曲,促使孩子們很好的詮釋出江南的美景,采蓮的歡愉!鼓勵孩子們與家長一起,親身實踐,親自分辨“東、西、南、北”四個方位?! ?寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板?! ?計算機課件(荷花、荷葉、蓮蓬圖)?! ≡O(shè)計意圖  一錄音美讀,暢談所知,引入課題。(播放課文錄音)  生聽,邊聽邊想。  師:同學(xué)們聽得可真認真!自己聽錄音,就能聽懂這么多的內(nèi)容,你們可真了不起!正像大家所說的那樣,這是一首寫江南采蓮時的景色的詩?! ∵@節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。  二熟讀詩歌,識記生字?! ?生自己嘗試著讀,勾畫出認讀困難的字?! ?指名大聲范讀,生小聲跟讀。  5小組讀?! ?師出示寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板。  2師檢查詞句的認讀情況?! ?三)合作探究,識記生字?! ?全班交流方法,識記生字?! ∪|(zhì)疑問難,感悟內(nèi)容?! 熒餐懻摗⒔鉀Q?! ?依據(jù)自己的理解,看圖,自由感情誦讀,可以邊讀邊加動作(尤其是東、西、南、北等幾個方向的指示)?! ?全班配樂感情誦讀?! ?小組合作,書空交流“東、西、南、北”四個字的筆畫、筆順?! ?討論:“東、西、南、北”四個字怎樣寫才好看?  4自己在書上練習(xí)書寫。教師巡視,書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”?! ?利用早晨晨練的時間,面向太陽,說一說自己的前、后、左、右分別是什么方向?! ?全班交流。又能使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容?! “褨|、南、西、北四個字貼在教室的相應(yīng)方位上,既有助于認讀、鞏固識字,又有助于對方位的感性認知?! ∶鎸φ鎸嵉漠嬅?,聆聽著教師親切的話語,孩子們定會身臨其境地去欣賞江南的美景,共享采蓮人的歡樂!  在充分感悟文本的基礎(chǔ)上,配以優(yōu)美的樂曲,加上個性化的動作,孩子們一定會很好的詮釋出江南的美景,采蓮的歡愉!  分辨“左、右、東、西、南、北”等,對于一年級孩子而言,是有相當(dāng)難度的,決不是一朝一夕就能分辨清楚的?! ∫荒昙壵Z文名師教案設(shè)計五篇4  《四季》  知識目標(biāo):認識11個生字?! ∧芰δ繕?biāo):正確、流利地朗讀課文?! 〗虒W(xué)重點:  。  教學(xué)準(zhǔn)備:課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖  課時安排:2課時  教學(xué)流程與設(shè)計意圖  一、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題:  (一)游戲激趣  同學(xué)們,有四兄妹的本領(lǐng)可大了!他們可以讓草兒變綠、花兒變紅。可以讓許多水果掛在枝頭。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。(依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。)  (三)引進課題  師:他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認識,并激趣說話引出《四季》課題并相機出示課題?! ?,自主識字  (一)初讀課文,找出生字寶寶  《四季》的課文動畫,初步感受課文。(師巡視、指導(dǎo))  這個環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動畫,使課文內(nèi)容更直觀,便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容,為接下的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。(課件出示)接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。(師糾正讀音,個別字要求學(xué)生組詞)  本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個生字,內(nèi)容較多。讓學(xué)生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字,既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音,又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度?!   W(xué)生讀賽車上的詞語,讀對了賽車就能又快又穩(wěn)地到達終點。(拼圖卡片)  針對低年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點,為了幫助他們進一步加深印象,安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲,讓學(xué)生和生字一次次見面,使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點。  針對低年級的學(xué)生的注意力持久性不長的特點,在教學(xué)內(nèi)容進行到一半的時候,教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。既注重了學(xué)生的身心健康,又提高了教學(xué)效率?! ?二)熟讀課文  讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個別讀——老師示范讀。課件出示相對應(yīng)詩歌和圖片?! ?。在這里,我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。(師示范、點撥)  這一教學(xué)要求對一年級的學(xué)生有一定的難度,因此教師通過示范,采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動腦思考?! 。唤z不茍  (一)讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字,并說說寫這4個字時應(yīng)該注意什么?! ?三)請2~4名學(xué)生到黑板上寫,其余學(xué)生在課本上的田字格里寫。  (五)學(xué)生再寫生字,寫完后同桌互相點評。)  “端端正正地寫字,寫出端端正正的字?! ∫荒昙壵Z文名師教案設(shè)計五篇5  《明天要遠足》  知識與技能  ,會寫4個生字?! ?、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音?! ∏楦袘B(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生對大自然的向往和熱愛之情,讓學(xué)生渴望了解大自然,探究大自然。  [教學(xué)課時]:2課時  第一課時  一、談話導(dǎo)入 ?。和瑢W(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?(秋季)那么在秋天,你們和家人都進行過什么活動呢?(爬山、賞菊)活動前爸爸媽媽都做了哪些準(zhǔn)備活動呀? ?。河幸蝗盒∨笥寻?,明天也要去秋游——遠足了。  !自己大聲讀一讀,遇到不認識的字,可以請拼音朋友來幫忙。(課件出示重點詞語) ?。骸 ?1)“才”“白”獨體字,注意筆順?! 〉诙n時  教學(xué)過程教師批注  一、學(xué)海拾貝,復(fù)習(xí)舊知  :同學(xué)們,課文中散落著許多美麗的“貝殼”,你看到了嗎?(課件出示“學(xué)海拾貝”?! 《?、學(xué)習(xí)詩歌  。思考問題:  (1)有一個孩子遠足前翻來翻去睡不著,為什么?  (2)哪一句最能體會到那個孩子急切的心情?  (3)你有過這樣的心情嗎?跟大家說一說。)  “翻過來,唉——睡不著。那地方的云,真的像同學(xué)說的,那么潔白柔軟嗎?”讀出好奇的語氣。女生讀第一節(jié),男生讀第二節(jié),第
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