20xx年一年級(jí)語文名師新修教案五篇-閱讀頁
2025-04-05 12:43本頁面
【正文】 A：鴨子，我找到好吃的東西了，請(qǐng)你到我家做客吧! B：鴨子，我找到吃的東西了，你到我家做客吧! (1)讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么? (2)多了“好”“請(qǐng)”讀后你有什么感受?(進(jìn)行文明禮貌教育) (3)請(qǐng)大家?guī)е星樽x讀白兔說的話。) (1)大家瞧，白兔這么熱情請(qǐng)鴨子吃好吃的東西，鴨子一定很開心吧?(不高興) (2)為什么呢?(課件出示鴨子想的句子)指導(dǎo)朗讀 什么時(shí)候我們會(huì)嘟著嘴呢?大家一起來做做嘟著嘴的樣子吧。(師鼓掌以示鼓勵(lì)) 鴨子為什么不高興呢?誰能告訴老師?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言) (三)學(xué)習(xí)“鴨子請(qǐng)客”部分(4自然段)。) 過渡：鴨子準(zhǔn)備了自己愛吃的東西，打算和白兔一起分享，可是結(jié)果卻和他想的不一樣。 過渡：請(qǐng)大家看看圖片，白兔搖著頭，他對(duì)鴨子的招待滿意嗎?誰愿意邊做動(dòng)作邊讀讀白兔說的話? (2)指名表演讀、全班表演讀。 過渡：請(qǐng)客的主人都很熱情。 同桌討論學(xué)習(xí)，教師參與其中。 過渡：(豎起大拇指)大家說得真好!是啊，自己喜歡的別人不一定喜歡。(課件出示，學(xué)生用終于明白的語氣讀) 下面請(qǐng)大家一起來讀讀課文的最后一個(gè)自然段。) (1)與同桌分角色表演讀白兔和鴨子說的話。(教師讀旁白) 現(xiàn)在小朋友們知道鴨子各自喜歡吃些什么東西了嗎?(學(xué)生反饋，課件出示)讀了這個(gè)童話故事，林老師還明白了一個(gè)道理，你們知不知道老師明白的道理是什么?(學(xué)生反饋，課件出示，教師引讀強(qiáng)化對(duì)主題的領(lǐng)悟) 師：過些日子，鴨子又請(qǐng)白兔吃飯，會(huì)請(qǐng)白兔吃些什么呢? 師：老師告訴你們一個(gè)秘密，6月6日，小鴨子就要過生日了，它準(zhǔn)備請(qǐng)很多的小動(dòng)物來它家一起過生日，要請(qǐng)的朋友有小貓、小狗、小雞，小鴨子需要準(zhǔn)備些什么菜招待它們呢?小朋友們給他出出主意吧! (課件出示圖片，先動(dòng)物注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，一個(gè)一個(gè)出現(xiàn)，然后再在學(xué)生反饋后出示食物來放在動(dòng)物面前的盤子里)然后完成課后“照樣子寫句子”這個(gè)練習(xí)。 完成練習(xí)冊(cè)上的練習(xí)題。 正確、流利地朗讀課文。 (二)能力訓(xùn)練點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字，寫字能力。 訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。若一時(shí)做不到的話，也要及時(shí)通知對(duì)方并作出解釋。 識(shí)字、寫字練習(xí)。 建議學(xué)時(shí)教：2課時(shí)。小學(xué)生想象力豐富，形象思維能力強(qiáng)，教學(xué)中可充分利用插圖來學(xué)習(xí)，不僅能提高語文素養(yǎng)，而且能極大地發(fā)揮他的想象力，多渠道開展言語實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生應(yīng)在以情激趣，以趣誘知，情知和諧的教學(xué)過程中理解與理驗(yàn)，感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，實(shí)現(xiàn)二者和諧統(tǒng)一。師問：你有什么感興趣的問題嗎? 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不掉字。 讀后釋疑：通過讀書，你讀懂了什么? 師范讀，生圈畫帶生字的詞語。 四、再讀課文，整體感知 用你自己喜歡的方式朗讀課文 誰愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽 個(gè)人挑戰(zhàn)賽 齊讀 五、總結(jié)課文，布置作業(yè) 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真、流利地朗讀課文 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入 多媒體出示詞語，同桌比賽，看準(zhǔn)認(rèn)得又快又準(zhǔn) 出示生字，開火車認(rèn)讀 提問：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小熊和小鹿，熊媽媽說，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文。 小熊為什么一定要在家等小鹿?(強(qiáng)調(diào)：答應(yīng)) 男女生分角色讀對(duì)話 (三)學(xué)習(xí)5—6自然段 媽媽走了，小熊一個(gè)人坐在凳子上等小鹿來。鬧鐘又走了一圈，小鹿還是。這時(shí)，小熊會(huì)想些什么呢? 指導(dǎo)朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可小鹿還沒來。 試著讀讀第6自然段，提問：怎樣才能讀出小熊的失望呢? (四)學(xué)習(xí)7—8自然段 如果你是這只小熊，看見小鹿來了，你會(huì)怎么做?我們來看看小熊怎么做的。若一時(shí)做不到的話，也要及時(shí)通知對(duì)方并作出解釋。 齊讀第9自然段 提問：你是個(gè)守信用的孩子嗎?說一說。 我們都愛踢足球。 四、指導(dǎo)寫字 請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫好這些字。 “想”和“答”，都是上下結(jié)構(gòu)的字，但要注意在田字格中各部分的占格。 師范寫，生臨寫。 五、拓展訓(xùn)練 課文中對(duì)話很多，你能在括號(hào)里加上合格的詞嗎? 小熊()說：“太好了，我正想奶奶呢?！? 小熊()說：“不行，我要在家等他。他讓我來說聲‘對(duì)不起’。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢。 第 17 頁 共 17 頁
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