【正文】 矮。i：我愛(ài)爸爸，爸爸也愛(ài)我?！　?dǎo)言：ai也有許多聲母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi這個(gè)音節(jié)(出示拼音卡nǎi)，誰(shuí)會(huì)像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個(gè)音節(jié)?自己先大聲地練一練?！　?，學(xué)習(xí)ei?！　〈蠹铱?，小弟弟和小妹妹們圍成了一個(gè)圈，是不是呀!在老師剛才的這句話中有兩個(gè)音，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)：m232。i　　(2)教學(xué)ei的發(fā)音，認(rèn)清字形。ei和ai一樣也是復(fù)韻母。)(個(gè)人讀、小組讀)　　(3)四聲練習(xí)。結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)?！　?dǎo)學(xué)：ei也有許多聲母朋友，比如剛才的m232。i，誰(shuí)會(huì)把其他聲母和ei拼成一個(gè)音節(jié)?自己先大聲地練一練吧!　　我們一起來(lái)開(kāi)小火車，課件出示第40頁(yè)ei的拼讀圖，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。　　(1)教師引學(xué)：打電話引出ui。生：喂，你是誰(shuí)?師：我是今天單韻母請(qǐng)的客人，你們別急，我馬上就到，再見(jiàn)。打電話時(shí)，一開(kāi)口就是“喂”，“wei”讀成第一聲的時(shí)候就是復(fù)韻母ui。　　同學(xué)們真聰明，看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，怎么讀?(指生說(shuō)：先準(zhǔn)備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui?？删幊身樋诹镌诳谡Z(yǔ)中練習(xí)。課件出示第40頁(yè)ui的拼讀圖，開(kāi)火車拼讀。這里就有韻母ai的讀音。(學(xué)生組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形?？?，智慧老人又給它們戴上了四頂小帽子。(學(xué)生開(kāi)火車順序、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母)同學(xué)們，這三個(gè)韻母的聲調(diào)標(biāo)在什么字母的上邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么?現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究?！　　⒕毩?xí)書(shū)寫(xiě)：同學(xué)們，ai、ei、ui我們已經(jīng)會(huì)讀了，那怎么書(shū)寫(xiě)呢?現(xiàn)在，我們就把它們請(qǐng)到四線格內(nèi)來(lái)做客吧!教師示范書(shū)寫(xiě)并指導(dǎo)：每個(gè)韻母是一個(gè)整體，兩個(gè)字母要靠近些，但不要太擁擠?！　☆A(yù)設(shè)：a占中格，i占上中格，書(shū)寫(xiě)時(shí)a和i要靠近一些。i占上中格，點(diǎn)不要寫(xiě)得太大?！　≡O(shè)計(jì)意圖：變以往教師的“教”，為學(xué)生的“學(xué)”，變以往教師教給學(xué)生標(biāo)調(diào)規(guī)律，為學(xué)生自主探究規(guī)律，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念?！　∪?、游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)音節(jié)　　，這些蘑菇可漂亮了!小兔見(jiàn)了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因?yàn)檫@些是音節(jié)蘑菇。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。一年級(jí)學(xué)生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來(lái)，讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)一并鞏固。同時(shí)還掌握了它們的標(biāo)調(diào)規(guī)律：有ɑ不放過(guò)，沒(méi)ɑ找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊?！　〉诙n時(shí)　　一、游戲探秘，復(fù)習(xí)鞏固　?。和瑢W(xué)們，上節(jié)課我們一起在智慧老人的陪同下，走進(jìn)了拼音果園。)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《aieiui》　　，學(xué)生齊讀課題。(課件出示：拼音寶盒)打開(kāi)寶盒的秘訣是開(kāi)火車讀拼音，(課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼)如果讀對(duì)了，同學(xué)們就跟著讀。誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出來(lái)，誰(shuí)就能最先打開(kāi)拼音果園大門(mén)了!(學(xué)生讀句子)　　設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的過(guò)程中復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音?！　《⒆灾魈骄?，認(rèn)讀生字　?。浩匆艄麍@大門(mén)打開(kāi)了，好一幅秋天的圖畫(huà)，(課件出示：秋天景物)讓我們懷著愉快的心情，跟著ɑi、ei、ui，坐上馬車到拼音果園走走吧!(課件出示：ɑi、ei、ui坐著馬車，音樂(lè)《鈴兒響叮當(dāng)》。(課件出示：課文畫(huà)面)　　到啦!同學(xué)們，一看到這景色，你最想說(shuō)什么?　　(引導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖說(shuō)話?！　≡谶@么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么?　　隨機(jī)出示音節(jié)：m232。idu236。　　(2)開(kāi)小火車拼讀或同桌互拼。　?。菏茄?小妹妹快樂(lè)地跑向老奶奶。)跟老師一起來(lái)讀一讀吧!(師領(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀)　　(2)識(shí)記生字：現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒(méi)問(wèn)題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個(gè)字嗎?跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。imei、nǎinai、p225。這三個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié)正確書(shū)寫(xiě)在四線格里嗎?在練習(xí)本上試一試吧。idu236?！　≡O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主認(rèn)讀漢字，滲透學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)拼音認(rèn)字的意識(shí)，讓學(xué)生明白識(shí)字和拼音可以相互幫助，逐步提高自主學(xué)習(xí)能力。)　　設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音與培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新能力相結(jié)合，做到了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合。(課件出示小白兔)同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎?為什么?　　——有從外形上說(shuō)的，有從習(xí)性上說(shuō)的，有借助童話說(shuō)的?！　?1)教師示范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)兒歌中每個(gè)字的讀音?！　?3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫(huà)兒歌中(本課要求學(xué)會(huì))的音節(jié)。　　(4)識(shí)記生字，同桌互說(shuō)記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語(yǔ)?！　?6)指名學(xué)生讀兒歌，要求讀得正確、流利。(課件：出示兒歌)　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的目的主要是幫助識(shí)字，因此，在教學(xué)漢語(yǔ)拼音的同時(shí)，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語(yǔ)言，邊學(xué)拼音，邊讀小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到會(huì)拼音的成就感，在識(shí)字的過(guò)程中又鞏固了拼讀的能力?！　∥濉⒖偨Y(jié)收獲，拓展積累　　：同學(xué)們，通過(guò)你們的努力，我們順利闖過(guò)一關(guān)又一關(guān)?！　。赫n后，同學(xué)們嘗試用學(xué)過(guò)的直呼方法讀一讀故事書(shū)中帶拼音的句子，給家長(zhǎng)或小伙伴說(shuō)一說(shuō)、演一演。利用所學(xué)的直呼方法，進(jìn)行有效的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程。本著這一思想，我巧用生動(dòng)有趣的童話故事貫穿教學(xué)始終，意在使枯燥無(wú)味的漢語(yǔ)拼音課變成引人入勝的故事課，大膽相信學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，放手讓他們自己去觀察、去摸索、去實(shí)踐，享受成功的快樂(lè)。在四聲的學(xué)習(xí)中，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鞏固四聲，豐富感性知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力?！　≌n前準(zhǔn)備　　。(師生)　　課時(shí)安排：2課時(shí)?！　。骸巴瑢W(xué)們，太陽(yáng)都升起來(lái)了，可是單韻母寶寶們還在家里呢!咱們請(qǐng)他們出來(lái)，和我們一起做口腔體操，好嗎?”(課件出示單韻母小屋)讓學(xué)生請(qǐng)出里面的單韻母寶寶，和它們打個(gè)招呼，做單韻母發(fā)音練習(xí)?！斑@是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛煉身體呢!那誰(shuí)還記得我們是怎樣發(fā)ai的音的?(生答)ei呢?ui又是怎樣發(fā)出來(lái)的?”(請(qǐng)生發(fā)音，師強(qiáng)調(diào)是從前一個(gè)字母快速的滑向后一個(gè)字母。)請(qǐng)同學(xué)一定要記住這個(gè)發(fā)音的小竅門(mén)，今天我們還要用到它。　　設(shè)計(jì)意圖：一開(kāi)始就把學(xué)生帶入課文情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望?！　《?、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)ɑo、ou、iu的發(fā)音　　(一)學(xué)習(xí)韻母ɑo?！　?dǎo)言：出示奧運(yùn)五環(huán)圖?！　?。　　ɑo是由兩個(gè)字母組成的。　　(2)教師指出：發(fā)ɑo時(shí)，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長(zhǎng)而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似o的音，要輕短?！　?。誰(shuí)會(huì)給ɑo戴聲調(diào)帽子呢?指名上黑板標(biāo)聲調(diào)?！　?3)課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母?！　〃，āo，山路凹凸又不平，　　225。o，媽媽熬夜真辛苦，　　ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，　　224。o，奧運(yùn)健兒了不起。(練習(xí)聲母與ɑo的拼音)　　(1)教師課件出示音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生拼讀。指名讀，齊讀?！　☆A(yù)設(shè)：　　師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有ao的音，下面，誰(shuí)能說(shuō)一句話或者一個(gè)詞，或者姓名里面有ao的音呢?　　生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲?！　∩?：我的名字叫趙寒，“趙”的音節(jié)里面有ao的第四聲?！　　！　　！　?2)師范讀，學(xué)生齊讀，指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、小組開(kāi)火車讀?！　⌒≡乞T牛去打油(y243。u)?！　?1)教師激趣：看到ɑo都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請(qǐng)來(lái)了，一起來(lái)看看。　　(3)學(xué)生猜謎語(yǔ)，共同讀詞語(yǔ)?！　∩哼@是小狗?！　煟耗銈兛?，小狗愛(ài)吃什么?　　生：小狗愛(ài)吃肉。u里面有ou的第四聲?！　?三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu?！　∵^(guò)渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呀?出示書(shū)中圖，由“游泳”一詞引出復(fù)韻母iu?！　?1)導(dǎo)學(xué)：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。(注意口形的變化)　　(2)小組讀，開(kāi)小火車讀。　　(1)學(xué)生標(biāo)iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，強(qiáng)調(diào)i、u并排標(biāo)在后?！　?2)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四聲練習(xí)：iūi　　(3)讀兒歌：課件出示。師生共同拍手讀兒歌?！　什么i　　iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。i249。上下樓梯要靠右。　　預(yù)設(shè)：　　師：小朋友們，你能想一個(gè)詞或者一句話里面帶iu的音嗎?　　生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲?！　∩?：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲?！　〗處熞龑?dǎo)學(xué)生四人小組合作，一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。這樣的教學(xué)形式才會(huì)讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更快樂(lè)、更有信心。)　　設(shè)計(jì)意圖：采用孩子喜歡的《健康歌》，孩子們興趣很濃，緩解一下疲勞，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。(認(rèn)讀帶調(diào)韻母)　　首先來(lái)的是小狗，它要帶我們?nèi)⑴c“快樂(lè)射擊”呢!　　(1)課件出示：一排氣球掛在遠(yuǎn)處，每個(gè)氣球上都有一個(gè)帶調(diào)韻母，近處有一把槍，同學(xué)讀對(duì)了，鼠標(biāo)在槍上和氣球上點(diǎn)擊，氣球就“啪”的一聲破碎了?！　??！　≡O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲鞏固新學(xué)內(nèi)容，有助于當(dāng)堂記憶?！　。赫f(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些音節(jié)時(shí)要注意什么?！　。合日f(shuō)說(shuō)每個(gè)音節(jié)在四線格中的位置，找準(zhǔn)在四線格中的位置，然后書(shū)寫(xiě)，同桌互相檢查?！　。和阑ピu(píng)作業(yè)，打上星星。好習(xí)慣成就人的一生?！　×⒆鳂I(yè)超市　　火眼金睛?！　　u、iu?！　?、ou、iu?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容　　。)開(kāi)火車讀?！　?指名讀，小組賽讀，優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)星)　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新知奠定一定的基礎(chǔ)。小組賽讀激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。o　liliǔ　t225。　　，自讀詞語(yǔ)，用浪線畫(huà)出帶有ao、ou、iu的音節(jié)，用圓圈畫(huà)出本課要認(rèn)識(shí)的生字(小、橋)，多讀幾遍?！　?2)同桌互相拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)?！　?4)指名不拼音節(jié)，直接讀詞語(yǔ)?！　≌艺遗笥眩盒〉奈锲酚泻芏?，“小”反義詞是“大”。出示兒歌：　　一只船，揚(yáng)白帆，　　漂啊漂啊到臺(tái)灣。　　伸出雙手緊緊握，　　熱情的話兒說(shuō)不完。　　(2)同桌互相檢查拼讀音節(jié)，互相正音，讀句子?！　?4)指名不拼音節(jié)，直接讀句子。(想想用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn))　　設(shè)計(jì)意圖：整節(jié)課充分體現(xiàn)了讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的過(guò)程。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在表演中獲得了體會(huì)，在探究中獲得新知?！　⊥卣梗簩?duì)照課文中的圖片，用“小橋、流水、垂柳、桃花”等詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)幾句話