【正文】 文　　搜集長征中的其它故事　　板書設(shè)計(jì)　　24飛奪瀘定橋　　橋險(xiǎn)　　不畏艱險(xiǎn)　　搶時(shí)間攻天險(xiǎn)　　水急　　不怕犧牲　　敵狂　　勇往直前　　《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計(jì)5前言：在教學(xué)中，有這樣一個(gè)問題經(jīng)常困繞著我們的老師：課文長，課時(shí)少，怎么處理？特別是小學(xué)高年級語文有些課文篇幅較長，離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，而學(xué)生年齡又小，接受能力有限，教師教起這類文章來，往往感到難度較大。如果不這樣，又覺得好像沒有講深講透，學(xué)生也會(huì)感到茫然而不知所云?！　∥覀冎溃喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。這就需要教師轉(zhuǎn)換角色，優(yōu)化教學(xué)方法。　　從信息論的角度看，閱讀教學(xué)這個(gè)對話過程實(shí)際就是一個(gè)信息交流的過程。教師利用教材來教育學(xué)生，學(xué)生憑借教材來學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。”教師在處理教材時(shí)，必須從學(xué)生的“學(xué)”著眼，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知規(guī)律，徹底改變以往那種把課文“嚼”得支離破碎，再“灌”給學(xué)生的做法，要組織和引導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，從而為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。可以說，長文短教是必然的選擇?！　∫?、教材簡析：　　《飛奪瀘定橋》是九年義務(wù)教育人教版五年制第八冊中的一篇傳統(tǒng)課文。　　二、學(xué)情分析：　　“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”是毛澤東在長征勝利之后寫下的詩句，“飛奪瀘定橋”就是發(fā)生在這漫漫長征途中的一場驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗。讀著，讀著，我們的心靈會(huì)受到一種震撼與感動(dòng)。　　但是，我們看到，現(xiàn)在的孩子大多都是在爸爸媽媽的精心呵護(hù)下成長起來的，他們的生活經(jīng)驗(yàn)與情感積累，與文本的情感內(nèi)涵相距甚遠(yuǎn)。因此，教學(xué)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是：根據(jù)文本的特點(diǎn)，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，通過引導(dǎo)學(xué)生體味語言，拉近學(xué)生與文本之間的時(shí)空距離，讓學(xué)生經(jīng)歷一次戰(zhàn)火的洗禮，從而發(fā)自內(nèi)心地體會(huì)到和平的可貴，幸福的可貴，體味到“英雄”二字的凝重與內(nèi)涵。其二，“飛”與“奪”是一個(gè)凝固的整體。第二課時(shí)，教師在學(xué)生動(dòng)心動(dòng)情的基礎(chǔ)上，讓他們用筆抒發(fā)自己內(nèi)心的感受，由課內(nèi)延伸到課外，由讀延伸到寫，將知識(shí)與能力、過程與方法還有情感態(tài)度價(jià)值觀和諧地統(tǒng)一起來?！　W(xué)習(xí)按一定順序敘事的表達(dá)方法。有感情地朗讀課文?！　×?、教學(xué)難點(diǎn)：　　創(chuàng)設(shè)情境，拉近時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。　　學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文，并搜集紅軍長征及瀘定橋的相關(guān)資料?！　〗虒W(xué)步驟：　　（一）導(dǎo)入　　在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋?！　「呱骄X：峻，山高而且陡峭。近義詞：崇山峻嶺?！　≡幱?jì)：陰險(xiǎn)狡猾的計(jì)策?！　￡P(guān)鍵：指事物中起轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)作用的部分，或者對事物發(fā)展變化起決定作用的環(huán)節(jié)。　　擊潰：打垮，打散。　　索性：干脆，直截了當(dāng)?！　≌鸲@：聲音很大，就像要把耳朵震聾似的。發(fā)，指頭發(fā)。（三萬斤）的重量系在一根頭發(fā)上，比喻形勢萬分危急。　　狼狽：形容困苦或受窘的樣子。　　浩浩蕩蕩：原意是水勢盛大的樣子，課文中指隊(duì)伍雄壯，氣勢浩大?！　」な拢鹤鲬?zhàn)時(shí)，軍隊(duì)為了發(fā)揮火力，保護(hù)自己而修建的建筑物?！　”几埃壕o趕急跑。　　2．檢查讀課文情況。）　　3．回答自學(xué)中的兩個(gè)問題。）　?。?）說說課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？　?。〒寱r(shí)間、奪天險(xiǎn)?！　?．整理歸納問題。　　教學(xué)步驟：　?。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)　　采用自讀、自悟的方法自學(xué)課文，解決上節(jié)課大家提出的問題。　　2．小組討論，互相交流?！　　帮w”就是搶時(shí)間，“奪”即為“攻大險(xiǎn)”?！　、賹W(xué)生先結(jié)合第1自然段和預(yù)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)來談。　?、诮Y(jié)合第2．3自然段談?chuàng)寱r(shí)間的原因?！　〔活櫝燥垺⒚坝昵斑M(jìn)、點(diǎn)火賽跑。）　　（3）感情朗讀第5自然段。）　?。?）結(jié)合第8自然段，談?wù)勎臆娛窃鯓庸ハ绿祀U(xiǎn)的？　?。?）感情朗讀第5自然段。　　3．練習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患∈隆！　?．預(yù)習(xí)下一課?！　。?、有感情地朗讀課文?！　≌n文題目是《飛奪瀘定橋》，作者為什么以主要篇幅描寫時(shí)間緊迫、路途艱險(xiǎn)和瀘定橋令人膽寒這兩方面的內(nèi)容?！　。病⒔涣髯宰x情況：　?。ǎ保┙處煶鍪旧衷~，檢查學(xué)生對字音、字形、字義的掌握情況。２——５：飛　　167。１：起因　　167。９：結(jié)果　　三、學(xué)習(xí)起因：　　１、為什么要“飛奪瀘定橋”？學(xué)生找出課文中說明“天險(xiǎn)”的詞句。　　四、引導(dǎo)學(xué)生理解奪橋的艱難：　?。?、布置自讀：找出描寫瀘定橋的句子，然后說說讀懂了什么？有什么感受？　　２、組織交流，重點(diǎn)體會(huì)奪橋的艱難：　　（１）分小組閱讀，找出哪些地方可以看出奪橋的困難？　?。ǎ玻┙涣鳎簶螂U(xiǎn)、水急、敵狂　?。ǎ常├首x體會(huì)?！　。?、朗讀課文。）　?。?、紅軍為了北上抗日，必須奪取被敵人占領(lǐng)的大渡河的唯一通道——瀘定橋（畫面切入瀘定橋），可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什么詭計(jì)？我軍如何粉碎這一陰謀？　?。场⒚钪灰蟆皧Z下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時(shí)間攻天險(xiǎn)）　　二、指導(dǎo)學(xué)生理解“飛”：　?。?、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時(shí)間”嘗試提問。戰(zhàn)士們的精神可歌可泣，誰來贊一贊他們？　?。础@示：雖然，但是。（顯示：英勇機(jī)智）　?。丁⒅笇?dǎo)朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅(jiān)定?！　。?、用“因?yàn)?所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因?！　。?、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進(jìn)行這場惡戰(zhàn)，攻下天險(xiǎn)的？　　６、輕讀七至八自然段?！　。?、顯示：二連擔(dān)任突擊隊(duì)，22位英雄（）短槍，（）馬刀，（）手榴彈，（）敵人（）的槍彈，（）向?qū)Π稕_去?！　。ǎ玻┲笇?dǎo)朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。（顯示：勇往直前）　　８、播放錄像，感受當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊(duì)員們的表現(xiàn)。　?。保啊⒕毠P：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。　?。保?、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。　?。保础⑼粨絷?duì)員們不怕犧牲，勇往直前，終于沖到了對岸，可是戰(zhàn)斗卻并沒有結(jié)束，戰(zhàn)士們又碰到了什么困難？是怎么克服的？戰(zhàn)斗結(jié)果怎樣？　?。保?、引讀第八自然段?？陬^練說。播放大軍北上畫面?！　∥濉?fù)述課文　　誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個(gè)感人的故事講給大家聽?！　∷鸭谷展适?，班內(nèi)召開故事會(huì)