【正文】 ，而是給予，在給予中小男孩仍是這樣的快樂。我們再來一起讀讀小男孩說的話。小男孩真正想給予弟弟的是歡樂，是給他生活的勇氣和希望，是對弟弟深深的關(guān)愛。因?yàn)楦绺缃o我的是比新車珍貴一千倍，一萬倍的東西，那就是歡樂，是希望，是哥哥的愛！　　師：小弟弟因?yàn)楦绺绲膼郏浅ｉ_心，同時小男孩也非常的快樂，所以，他感受到“給予是快樂的”?。R說）　　四、 升華“愛”　　師：讓我們再一起來體會一下這些快樂。但他把自己的感受寫成了一首小詩，我們一起來看看《給予》　　師范讀 ——→ 生齊讀　　五、 作業(yè)布置　　閱讀小短文《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》 交流各自的理解和感受?！　{借課文具體的語言材料和補(bǔ)充閱讀材料，獲得給予是快樂的真切體驗(yàn)，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。那么你們有沒有注意到那些給你們禮物、金錢，給你們幫助的人，他們在付出了以后是不是感到傷心、難受、痛苦呢?(生答)今天我們就一起跟隨文中的人物去體會給予的快樂?！　∪?、學(xué)習(xí)情況交流　　指名學(xué)生回答，初步指導(dǎo)學(xué)生讀文感悟。)　　誰吃驚?誰驚訝?　　板書：　　小男孩和保羅　　誰能把他們倆吃驚和驚訝的語氣讀出來?　　小男孩為何吃驚?　　(學(xué)生答：因?yàn)樗麤]想到，保羅哥哥會白白地送給保羅一輛新汽車。而小男孩呢?家庭情況肯定誰能更好地讀出小男孩的吃驚來，還要能做出吃驚的樣子!　　那保羅又為何驚訝呢?　　(答：驚訝小男孩的回答和他所想不一樣。　　五、學(xué)習(xí)6～11節(jié)　　學(xué)生邊讀邊找，并指名回答?！　?學(xué)生回答。這里保羅的笑是什么樣的笑呢?(生答)讀讀這個笑。怎么知道他又錯了?指導(dǎo)讀小男孩的那段話?！　×?、學(xué)習(xí)12～13自然段　　保羅被小男孩的話深深地感動了，作出了一個他事先也沒想到的決定，齊讀12小節(jié)。他們的心情會怎么樣。而小男孩看到弟弟如此開心，也感到很快樂?！　∑摺⑼卣共糠帧　≡谶@篇課文的學(xué)習(xí)中，我們和保羅一樣體會到給予的快樂。而如果你使別人快樂了，自己才能得到長久的、真正的快樂。同學(xué)們，你們回憶一下，你有沒有帶給過別人快樂?還是別人帶給了你快樂?　　指名多位學(xué)生來說。　　九、作業(yè)　　課后，我想請同學(xué)們到學(xué)習(xí)、生活中去找一找快樂，把你所認(rèn)為的快樂寫下來，在班隊(duì)課上告訴大家?！　?．你們燦爛的笑臉，甜甜的問候，讓我感受到一份溫馨和快樂?！　煟航裉炀妥屛腋惺芰硪环N快樂！大家準(zhǔn)備好了嗎？上課。（師板書課題）　　生讀?！　?．初讀課文　　師：現(xiàn)在，請同學(xué)們打開課本，讓我們一起感受給予的快樂。把認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的讀書情況，（包括讀書習(xí)慣、坐姿等）并幫助學(xué)生糾正容易錯的字音?！　。?）剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，在讀的過程中你發(fā)現(xiàn)有比較容易讀錯的字詞嗎？給大家提個醒。師：還有嗎？　?。?）老師在讀的過程中，發(fā)現(xiàn)這幾個詞比較容易出錯，讓我們一起來看一看?！　《?、研討課文　　1．通過讀文，我們都知道：圣誕節(jié)快到了，保羅的哥哥送給他一輛新車作為圣誕禮物?！　∽寣W(xué)生暢談自己看到這一份圣誕禮物的感受，為文本的理解做下鋪墊。　　2．一個小男孩也看到了保羅的這輛新車，他是怎么做的呢？讓我們一起來看一看?！　。?）說一說，小男孩都在保羅的新車旁做了什么？　?。?）小男孩的這些舉動保羅也看到了，誰來告訴大家，保羅都看見小男孩在怎樣地摸他的車？　　此處讓學(xué)生從保羅的視角看小男孩的舉動，并通過學(xué)生的觀察，讀出小男孩的舉動?！　。?）引導(dǎo)品讀：　　A是啊，就是這樣一個家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠(yuǎn)也不會再看到這樣的新車，所以他，指讀?！　是啊，就是這樣一個家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠(yuǎn)也不可坐上這樣的新車，所以他，讓我們一起讀?！　∩幼x課文。　　思考：這樣的哥哥，是什么樣的哥哥？　　讀出自己的理解?！　≌n文里是怎么說的呢？讓我們一起看一看?！　保羅是多么想這個男孩答應(yīng)自己的邀請啊，請你讀?！　?．男孩答應(yīng)了保羅的邀請，坐上了他的新車。　　生自由讀11段。這一句話中讀懂的內(nèi)容。從這一句話，你體會到了什么？　　男孩跳下車，三步兩步跑上臺階進(jìn)了屋?！　。?）小男孩是這么做的，又是怎么對弟弟說的呢？　　指名讀，說一說從哥哥的話中，你聽出了什么？　　思考：保羅的車是怎么來的？文中的小男孩對弟弟說這番話的真正想法。然而，有了這輛車就可以____________就可以__________就可以_____________　　在處理這一部分時，要啟發(fā)孩子，放飛他們想象的翅膀師：（點(diǎn)擊課件）　　品讀：　　A是啊，有了這輛車，弟弟就可以走出家門，看到自己從未看到的一切，對于殘疾的弟弟來言，這就是弟弟的一雙腿啊?！　這是一個多么美好的承諾啊，誰再來讀?！　?．正是哥哥對弟弟的這種愛，深深地感動了保羅，他下了車，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)?。就這樣，他們?nèi)齻€度過了一個令人難忘的夜晚。所以作者說：　　這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的?！　∪⑼卣梗骸　。?）巴金曾說過這樣一句話：（教師范讀）　　人活著，就是要給我們生活的社會添上一點(diǎn)光彩。巴金　　指名讀。　?。?）相信大家看過下面一組圖片后，你會對這句話，對給予有了更深的感觸。就讓這些畫面，這首小詩永遠(yuǎn)地留在我們的心靈深處吧！　　老師想請?jiān)蹅儼嗤瑢W(xué)和老師合作著來讀它，女生讀藍(lán)色部分，男生讀紅色部分?！　】偨Y(jié)：是的，給予，是美好的；給予，是快樂的。【《給予是快樂的》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6篇】