《給予是快樂(lè)的》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6篇-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 課文的主要內(nèi)容呢？ ?。ㄊフQ節(jié)前夜，保羅與一個(gè)陌生的小男孩在他的新車(chē)旁相遇，并與小男孩工度了一個(gè)美好的夜晚，領(lǐng)悟到了“給予是快樂(lè)的”這個(gè)人生道理?！ ⌒〗M交流。（保羅原本以為小男孩會(huì)希望也有一個(gè)這樣的哥哥，但小男孩卻說(shuō)：“希望將來(lái)也能像你哥哥那樣。還有令你們感動(dòng)的嗎？ ?。?）實(shí)物投影“車(chē)開(kāi)了一段……那些好東西了?！ 小男孩說(shuō)的那一番充滿愛(ài)心的話真讓人感動(dòng)，誰(shuí)能念這一段話？ 指名讀、挑戰(zhàn)讀。 說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因?！ 〕鍪久?。一心為自己，一生安慰自己的人什么也得不到?！ “鍟?shū)： 20給予是快樂(lè)的 保羅 小男孩 一輛新車(chē) 驚訝 不是獲得而是給予 又借了 不是炫耀而是關(guān)愛(ài) 《給予是快樂(lè)的》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇3 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 １、能流利正確地朗讀課文。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一課時(shí)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《給予是快樂(lè)的》?！ 。?、學(xué)生選擇好的問(wèn)題朗讀思考。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)爭(zhēng)論，在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文?！ ∷?、鑒賞發(fā)現(xiàn) ?。?、朗讀課文思考： 你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)？ ?。?、討論并有感情地朗讀。同時(shí)評(píng)價(jià)問(wèn)題的質(zhì)量。以此引導(dǎo)學(xué)生填空：保羅的哥哥因?yàn)槎械娇鞓?lè)，小男孩因?yàn)?而感到快樂(lè)，保羅因?yàn)?而感到快樂(lè)，我也曾因?yàn)槎械娇鞓?lè)。讓學(xué)生把課文改寫(xiě)成劇本，以小組為單位進(jìn)行排練，再組織匯報(bào)表演，評(píng)選最佳小演員?！ ≌_、流利、有感情地朗讀課文，感受小男孩的美好心靈。（板書(shū)：給予） 講解“給予”意思：給是給的意思，予也是給的意思，給予就是給的意思?！ ∩纸虒W(xué) 出示生詞： 圣誕節(jié) 羨慕 寬裕 濕潤(rùn) 殘疾 兜一圈 饒有興趣 師：孩子們讀得很認(rèn)真，很投入，看來(lái)是被故事深深吸引了?！ 煟簽槭裁凑f(shuō)“給予是快樂(lè)的”保羅給予了誰(shuí)什么而感到快樂(lè)呢？請(qǐng)你再快速地讀一讀課文，從文中找找答案?！ 煟罕Ａ_給予了小男孩坐車(chē)的機(jī)會(huì)，滿足了小男孩的要求，他感覺(jué)到了快樂(lè)！ 師引：面對(duì)小男孩這么誠(chéng)懇的請(qǐng)求，保羅爽快地答應(yīng)了，小男孩感到了快樂(lè)，相信那時(shí)，保羅也非常得快樂(lè)！他感覺(jué)到：給予是快樂(lè)的?。R說(shuō)） 師：除了保羅給予小男孩機(jī)會(huì)，滿足他要求感到快樂(lè)之外，文中還寫(xiě)了誰(shuí)給予誰(shuí)感到快樂(lè)？請(qǐng)你再讀讀課文，找一找，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)?！ 煟哼@種給予不僅保羅高興，保羅的哥哥也非常的高興。小男孩想到的不是索取，而是給予，在給予中小男孩仍是這樣的快樂(lè)。小男孩真正想給予弟弟的是歡樂(lè)，是給他生活的勇氣和希望，是對(duì)弟弟深深的關(guān)愛(ài)。但他把自己的感受寫(xiě)成了一首小詩(shī)，我們一起來(lái)看看《給予》 師范讀 ——→ 生齊讀 五、 作業(yè)布置 閱讀小短文《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》 交流各自的理解和感受。那么你們有沒(méi)有注意到那些給你們禮物、金錢(qián)，給你們幫助的人，他們?cè)诟冻隽艘院笫遣皇歉械絺?、難受、痛苦呢?(生答)今天我們就一起跟隨文中的人物去體會(huì)給予的快樂(lè)。) 誰(shuí)吃驚?誰(shuí)驚訝? 板書(shū)： 小男孩和保羅 誰(shuí)能把他們倆吃驚和驚訝的語(yǔ)氣讀出來(lái)? 小男孩為何吃驚? (學(xué)生答：因?yàn)樗麤](méi)想到，保羅哥哥會(huì)白白地送給保羅一輛新汽車(chē)?！ ∥?、學(xué)習(xí)6～11節(jié) 學(xué)生邊讀邊找，并指名回答。這里保羅的笑是什么樣的笑呢?(生答)讀讀這個(gè)笑?！ ×?、學(xué)習(xí)12～13自然段 保羅被小男孩的話深深地感動(dòng)了，作出了一個(gè)他事先也沒(méi)想到的決定，齊讀12小節(jié)。而小男孩看到弟弟如此開(kāi)心，也感到很快樂(lè)。而如果你使別人快樂(lè)了，自己才能得到長(zhǎng)久的、真正的快樂(lè)。 九、作業(yè) 課后，我想請(qǐng)同學(xué)們到學(xué)習(xí)、生活中去找一找快樂(lè)，把你所認(rèn)為的快樂(lè)寫(xiě)下來(lái)，在班隊(duì)課上告訴大家。 師：今天就讓我感受另一種快樂(lè)！大家準(zhǔn)備好了嗎？上課?！ ?．初讀課文 師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讓我們一起感受給予的快樂(lè)。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的讀書(shū)情況，（包括讀書(shū)習(xí)慣、坐姿等）并幫助學(xué)生糾正容易錯(cuò)的字音。師：還有嗎？ ?。?）老師在讀的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞比較容易出錯(cuò)，讓我們一起來(lái)看一看?！ ∽寣W(xué)生暢談自己看到這一份圣誕禮物的感受，為文本的理解做下鋪墊?！ 。?）說(shuō)一說(shuō)，小男孩都在保羅的新車(chē)旁做了什么？ ?。?）小男孩的這些舉動(dòng)保羅也看到了，誰(shuí)來(lái)告訴大家，保羅都看見(jiàn)小男孩在怎樣地摸他的車(chē)？ 此處讓學(xué)生從保羅的視角看小男孩的舉動(dòng)，并通過(guò)學(xué)生的觀察，讀出小男孩的舉動(dòng)?！ 是啊，就是這樣一個(gè)家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠(yuǎn)也不可坐上這樣的新車(chē)，所以他，讓我們一起讀?！ ∷伎迹哼@樣的哥哥，是什么樣的哥哥？ 讀出自己的理解?！ 保羅是多么想這個(gè)男孩答應(yīng)自己的邀請(qǐng)啊，請(qǐng)你讀?！ ∩杂勺x11段。從這一句話，你體會(huì)到了什么？ 男孩跳下車(chē)，三步兩步跑上臺(tái)階進(jìn)了屋。然而，有了這輛車(chē)就可以____________就可以__________就可以_____________ 在處理這一部分時(shí)，要啟發(fā)孩子，放飛他們想象的翅膀師：（點(diǎn)擊課件） 品讀： A是啊，有了這輛車(chē)，弟弟就可以走出家門(mén)，看到自己從未看到的一切，對(duì)于殘疾的弟弟來(lái)言，這就是弟弟的一雙腿啊?！ ?．正是哥哥對(duì)弟弟的這種愛(ài)，深深地感動(dòng)了保羅，他下了車(chē)，把小弟弟抱進(jìn)了車(chē)?yán)?。所以作者說(shuō)： 這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂(lè)的。巴金 指名讀。就讓這些畫(huà)面，這首小詩(shī)永遠(yuǎn)地留在我們的心靈深處吧！ 老師想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗤瑢W(xué)和老師合作著來(lái)讀它，女生讀藍(lán)色部分，男生讀紅色部分?！尽督o予是快樂(lè)的》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6篇】
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