【正文】 ：學堂　　七、小組討論　　這時的我與在百草園中的我有什么相同的地方?　　(對于生活的熱愛，大自然的熱愛，對于知識的追求，天真幼稚，歡樂，細致的觀察生活，好奇心)　　這時的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處?　　(生活比較枯燥，學習內(nèi)容引不起興趣，老師不允許問課外的知識，原來的貪玩到現(xiàn)在的用心學習，有趣的故事到聽不懂的文章。自己的煩惱，自己的思想與見解了，他為什么會有這些變化呢?他能夠逃避，不去上學嗎?　　板書：成長。　　八、鞏固　　下面我們再一次認真看課文，請找出自己不理解的地方?！　∵^程與方法：朗讀、品析、討論，合作、探究?！　《?、教學重點、難點　　：學習作者寫景時抓住景物特點、按順序、多角度描寫的手法　?。豪斫獍俨輬@生活是兒童熱愛自然，喜歡自由快樂生活的生動體現(xiàn)?！　l(fā)：童年生活在你的心目中有什么特點？　?。ǘ┌鍟n題，作者　　回顧有關魯迅的知識，口答明確：魯迅原名及籍貫、地位、主要作品及學過的作品、本文的出處。要求：聽后分別概括兩種生活的特點。　　，簡述理由?！　。呼斞笧槭裁凑f百草園是他的樂園？　　從優(yōu)美的景物(樂景)、美女蛇故事(樂聞)和雪地里捕鳥(樂事)三方面表現(xiàn)百草園是“我”的樂園?！　。好琅叩墓适掠惺裁醋饔?——增加了百草園的神秘色彩，使得它更有情趣。寫出百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣，以此表現(xiàn)百草園確實是“我”的樂園?！　〗虒W重點　　要求學生了解和學習寫景的基本順序和常用修辭手法；　　從語言入手，理解課文中的寫景和抒情；　　教學難點　　理解作者的思想感情；　　掌握寫景狀物的方法　　教學過程　　一、新課導入　　每個人都有自己難忘的童年，童年的歌謠、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我們記憶中的珍寶。今天就讓我們伴隨這首優(yōu)美的樂章走進魯迅先生的童年！　　二、背景知識　　作者介紹　　魯迅先生是我們非常熟悉的人。寫這些文章時，魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，含有比喻的意思，指直到中年以后，才在回憶中把青少年時的事情寫出來　　解題　　魯迅的童年有哪些珍貴的回憶呢？　　讓我們一起來看到這個課題“從百草園到三味書屋”，作者用了介詞“從……到……”，大家想一想，我們從中可以獲得哪些信息呢？　　兩個介詞點明了作者回憶童年生活的地點范圍。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候(12歲到17歲)在這里讀書。”　　“那時”指什么時候？　　“樂園”樂在何處呢？請快速閱讀課文找出依據(jù)來　　A、有趣的景物；　　B、有趣的故事——美女蛇故事；　　C、有趣的活動——雪地捕鳥?！　∮懈星榈乩首x第二段　　這一段寫了這么多的景物，重點是寫哪個地方的景物？　　泥墻根一帶　　用了一個怎樣的句式把它們連綴起來?　　(不必說……也不必說……單是……就有……)　?。?）．“不必說”之后寫了哪些景物，它們的共同特點是什么?　　菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹　　都是靜物　　（2）．“也不必說”之后寫了哪些景物，它們的共同特點是什么?　　鳴蟬、叫天子、黃蜂　　寫的都是動物　　由此可見“不必說……也不必說……”是按照什么順序?qū)懙哪兀俊　【拔锏絼游铩　〈蠹以僮屑氂^察觀察，從菜畦到桑葚，在空間高度上有什么變化呢？　　從低到高　　“也不必說”后，鳴蟬到叫天子呢　　從高到低　　“不必說……也不必說……單是……就有……”中，哪個內(nèi)容是作者強調(diào)的重點？　　“單是……就有……”的內(nèi)容是作者強調(diào)的重點。你能否復述一遍呢？　　_____一塊雪，_____地面，用一枝短棒______一面大的竹篩來，下面____些秕谷，棒上_____一條長繩，人遠遠地______著，_____鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一______，便_____了。我主要從以下幾個方面來考慮的：首先，讓學生深入了解寫作背景。學生們做的很不錯，大部分小報都是有質(zhì)量的，這樣學生對本文的背景知識有了較深的了解。第三、我精心準備了課件，使課件不是局限于代替板書，而是真正起到輔助教學的作用。第四、在課堂中設計一些學生活動，如朗讀、討論、即時造句等，既調(diào)動了學生的積極性，也鞏固了課堂知識，還使課內(nèi)知識得到遷移，培養(yǎng)思維活力。但是課后反思，也發(fā)現(xiàn)一些不足，比如，課堂節(jié)奏把握還不是非常準確，后面的一個問題還可以更深入的探討和品讀，這在今后的教學中要進一步的改進。　?。?）閱讀理解課文中注釋的詞義，其他生詞查詞典解決，抄錄積累?！　。?）通讀全文，熟讀課文第②段和第⑦段描寫：”捕鳥”過程的文字?！　　颊n堂教學程序〗　?。ㄒ唬胄抡n，明確目標：　　導入新課：先由上單元寫“家庭生活”引入學生另一個身邊生活“學校生活”，交代本單元學習的就是“學校生活”，然后投影課本插頁中魯迅像，并強調(diào)魯迅作品在中國文學上的影響和在教材中的地位引入本課學習，板書課題。　?。ǘ╊A習檢查：　　作為本課的預習檢查，內(nèi)容很重要：　　一是通過檢查預習（1）、（2）、（3），教師幫助明確后，完成目標①；二是檢查預習（5）時（注意省時）只作抽查，且主要記錄一二個同學習作中詞語的形容、動作的表述與文段總體意思一致和不一致的句子作課堂訓練時的范例，檢查不作評述?！　。ㄈ┱w感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)：　　提問：課文寫的是什么時候的事？寫了哪幾個地方？作者喜歡哪一個地方？　　討論：從題目上看，本文應分幾個部分？　　[兩部分]　　從百草園寫到三味書屋，在層次結(jié)構(gòu)上中間怎樣處理？　　[過渡]　　學生討論明確后再讓學生找出文中的過渡段。討論完畢后可讓學生進行景物描寫特別是“不必說……也不必說……單是……就有……”句式的仿寫，并在全班交流。　　學習③⑥段：　　略講。由于演示中，動作的準確表述很具體，易快速把握?！　≌Z言特點：準確的形容，準確的表述動作?！　∥?、布置課后練習作業(yè)：　　背誦第二段。三味書屋直接寫了學校生活?！　〉诙n時　　〖教學要點〗　　學習”三味書屋”部分，體會文章對三味書屋環(huán)境和先生的描寫?！　　冀虒W過程〗　　一、朗讀第九自然段　　完成課后練習三　　點撥：　　副詞及其表達作用。第17段的描寫。　　B、先生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了……　　C、他有一條戒尺，但是不常用……　　D、他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去?！　∧氵€有哪些不懂的地方，請?zhí)岢鰜恚俊　∪?、討論文章的主題　　討論課后練習一　　點撥：從文中看來，作者覺得三味書屋的讀書生活是快樂的還是痛苦的？　　充分肯定學生的意見，最后統(tǒng)一為第三種（參見“教法建議”）?！　∥?、作業(yè)　　你知道魯迅先生的經(jīng)歷嗎？請同學們查找課外資料，寫一篇介紹魯迅先生的練筆，下節(jié)課上課時給大家介紹?！　≡O計思想　　根據(jù)本課內(nèi)容的特點、教學的目標、教材重點，選用的教法和預計效果如下：　　提問法、討論法——能精講、善導、內(nèi)容要點集中，思維方向集中?！　∽x寫結(jié)合法——以寫促讀、突出“應用語文”?！　√骄炕顒印　≌埻瑢W們上網(wǎng)或者去圖書館查找課外資料，然后匯總資料，自行選擇完成下列任務中的一項：　　。　　?！　、偬釂枺何恼碌牡?段在全文中起什么作用？　　起過渡（或承上啟下）的作用?！　、谔釂枺哼@里寫了一件什么事？　　這里寫了長媽媽講的美女蛇的故事?！　、酆献魈骄?，蛇的故事（突出這節(jié)的難點問題）　　為什么要寫美女蛇的故事?　　美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無關系，但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想。有的說是表現(xiàn)長媽媽的迷信思想，有的說是寄托善良制服邪惡的愿望，有的說表現(xiàn)百草園里存在著惡毒的事物。其他方面不必涉及?！　、茸寣W生齊讀課文第8段，引導學生進行分析?！　、谔釂枺耗x課文第7段，同時找出寫捕鳥方法的動詞，分析使用這些動詞的表現(xiàn)力量?！　、厶釂枺旱?段寫出了一位什么樣的人物？這和百草園是“我”的樂園有什么關系？　　第8段寫出了一位善良、沉靜、有豐富捕鳥經(jīng)驗的農(nóng)民——閏土的父親。這層中，沒有明寫“百草園是‘我’的樂園”，但樂在其中了，捕鳥時的新奇、興奮，對閏土父親的欽佩，這些都是百草園生活中的組成部分，這樣就把“樂園”寫得實在、具體?！　∫龑Х治龅诙糠??！　、賳枺骸拔摇钡降字恢辣凰偷剿桔尤サ脑蚰?你是從哪些詞語看出來的?三個“也許是因為……”的內(nèi)容是什么？表達了什么意思？　　不知道，從“也許是……也許是……也許是……都無從知道”可以看出，三個“也許是”表示盡管猜測的原因很多，但一個也無法肯定。表現(xiàn)了兒童覺得被送進書塾是遭到了懲罰的心理?！　、蹎枺骸癆de，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!”這句話運用什么修辭手法?表達了作者什么心理?（運用擬人，表達了“我”對百草園的依戀?！　?。作者描寫剛到書屋時對里頭的陳設布置首先就充滿著新奇的情感，那“黑油的竹門”，“三味書屋”的大匾，“畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下”的畫幅，那沒有孔子牌位的拜孔子和拜先生儀式，對未脫孩提稚氣的魯迅，充滿著一種不同于百草園戲耍的新鮮感?！　、凇拔摇睂ο壬挠∠笥秩绾文?？　　主要是敬慕先生，說他是“本城中極方正、質(zhì)樸、博學的人”，對他淵博的知識感到信服?！　、朴蓪W生分角色讀課文第12段至末尾。”“厥土，下、上錯；厥貢，苞茅、橘柚?！　、亵斞赶壬鷥簳r在三味書屋學習七年，描寫了讀書生活中的哪些樂趣？（學生討論，回答?！　、趩枺涸趺蠢斫庀壬换卮稹肮衷铡边@蟲的問題?　　私塾先生通常要求學生讀他所指定的書，書外的問題是不予解答的，況且提問者又是一個剛?cè)雽W不久的學生，如此“不務正業(yè)”，這大概是先生不作回答且有怒意的原因。）　?、蹎枺骸八幸粭l戒尺。有戒尺，有罰跪規(guī)則而不常用，說明他對這種落后的教育方式持保留態(tài)度，也反映他對學生的開明思想。主要讓學生理解把握課文內(nèi)容。　?、拮髡邔懭稌莸纳?，也寫了老先生壽鏡吾，壽鏡吾老先生是怎樣的一個人？作者對他是什么態(tài)度？　　先生則以他的品行“方正、質(zhì)樸、博學”以及對學生的寬容獲得了少年魯迅的崇敬。學生溜出花園去玩，并不是不可以，只是去的人“太多”“太久”，就不行了。他有點舊書生的迂腐，他在念書時，“總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去”。　?、叩诙糠直憩F(xiàn)三味書屋學習生活什么特點？和百草園中的情趣盎然構(gòu)成了什么關系？　　兩部分是和諧統(tǒng)一的關系，貫穿全文的，是甜美的歡樂的回憶，是對自然的愛和對知識的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在?！　【毩暋　≌埻瑢W們用“不必說……也不必說……單是……就有……”的句式造一組句子，并說說這個句式有什么特點。請你模仿魯迅描寫冬天捕鳥使用一系列動詞，也用五個以上的動詞描寫你親自做過的一種活動。還可以邊說邊表演。　　A．用形象化的兒童語言寫一段童年有趣的生活。　　《從百草園到三味書屋》教學設計13一、從百草園到三味書屋　?。劢虒W設計A］　　創(chuàng)意說明：本設計用兩個形式精粹、含蘊豐富的問題，帶動對全文的閱讀品析，以期達到刪繁就簡的藝術效果。本單元課文主題是成長，我們將陸續(xù)學習古今中外六位名家反映成長的文章。讓我們一起來聆聽這位偉人的成長故事——《從百草園到三味書屋》。結(jié)合課前導引了解課文展現(xiàn)的是魯迅先生美好的童年生活：燦爛的春光中有童真，無味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴肅的學習中也不乏快樂。技巧提示：題目就是文章的“眼睛”，是窺察文章的“窗口”，它們或暗示文章內(nèi)容，或點明行文線索，或強化文章主旨，或亮出作者觀點等等?！　?nèi)容明確：“從……到……”，表示這篇文章大致包括兩部分，同時也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容。兩部分之間表現(xiàn)了作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程?！　?．鋪墊性問題：百草園是樂園，在三味書屋，少年魯迅是不是就沒有樂趣了呢？——切入課文第二部分，探究三味書屋之樂?！　⌒〗Y(jié)：從這個段落里，我們看到了一顆天真調(diào)皮跳蕩著的童心，更欣賞到了散文“絢爛之極趨于平淡”的最高境界?！　W生讀、圈、議第一部分，教師可側(cè)重訓練學生在把握作者感情的基礎上進行朗讀的能力：　　“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”一句，輕讀“似乎確鑿”，淡化“現(xiàn)在”的回憶，重讀“樂園”，強化“那時”的感受?！　∶琅叩墓适潞脱┑夭而B兩部分，可讓學生繪聲繪色進行想象性朗讀（或講故事）表演，體會作者玄妙的記述中表現(xiàn)出的兒童神奇歡樂的心理及對百草園熱愛迷戀的感情，故事前后的文字是往事與回憶的銜接性語言，要讀出作者寬慰反諷的敘述語調(diào)。自由朗讀第9自然段，領悟作者深情。討論后各抒己見，說“異”說“同”都行，有道理就可以。　　說“異”：百草園是充滿生機與活力的樂土，三味書屋是嚴肅凝重的學堂；百草園之樂源于自然的厚賜，三味書屋之樂源于對知識與快樂的追求；百草園生活可謂“快樂無極限”，三味書屋里只能暫借片刻逍遙；百草園里有樸素自然的情趣，三味書屋里有于平淡中開掘的美好情調(diào)等等。（參考課后練習進行）　　六、選擇自己喜愛的句段，有感情地朗讀課文。我想，教學本文時，若能激發(fā)學生借助想象和個人體驗，參悟文字，還原形象，效果一定很好?！　〗虒W步驟：　　一、通讀課文，整體感知?！　《⒗L制插圖。我想，對于喜愛繪畫的魯迅來說，畫畫他眷戀的這些時光，一定是他有閑時最美妙的消遣?！　〗處熓纠豪蠋煯嬃艘环断壬孛琛罚▽嵨锿队埃?。他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。　　學生分組作畫，選材、命名、作畫、修改等均組員商量決定，分工協(xié)作。插圖展示，全班交流?！　≡u選錄用充滿童趣的、適合課文的、有獨特創(chuàng)意的、有審美價值的繪畫，編序編組，收錄裝裱成冊。你覺得我們今天收錄的《〈從百草園到三味書屋〉插圖》，還有哪些缺憾？若是沒能完全涵蓋課文內(nèi)容，你能補充說說哪些文字沒入畫嗎？若是畫面的問題，還有沒有改動的余地，怎么改？　　五、觀畫激