滬教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案例文-閱讀頁(yè)
2024-12-04 22:34本頁(yè)面
【正文】 理解新詞，會(huì)用“千萬(wàn)、永遠(yuǎn)”寫(xiě)句子，能背誦課文?！ 〗叹邷?zhǔn)備：課件?！ ∧苷_朗讀課文1—4節(jié)?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、揭示課題： 讀題：1要是你在野外迷了路。 理解“要是、野外”，換詞理解“要是”。 要是你在野外迷了路，你怎么辦? 課文中告訴我們什么辦法呢? 二、自學(xué)課文，了解大意?！ ≈该止?jié)讀課文，讀準(zhǔn)字音?！ W(xué)習(xí)第一節(jié)?！ ?3)指導(dǎo)朗讀?！ ?1)在這里天然指南針指什么?[你怎么知道的?理解“忠實(shí)”，為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的。重點(diǎn)理解為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)А！ ?4)朗讀這一段?！ ?1)自由讀，講到了什么是天然指南針?怎么分辨呢?看課件認(rèn)識(shí)北斗星，北極星，教學(xué)生字“盞”、“永”、“闖”?！ W(xué)習(xí)第四節(jié)?！ ?2)學(xué)習(xí)生字“碰”、“陰”、“稀”。 四、復(fù)習(xí)鞏固?！ ↓R讀1—4節(jié)。 抄寫(xiě)生字。 學(xué)習(xí)其余的生字?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)檢查?！ ∩瞎?jié)課我們知道了大自然中有哪些指南針?它們分別是怎樣來(lái)分辨方向的? 二、學(xué)習(xí)第五節(jié)。證明只有善于勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人。 三、說(shuō)說(shuō)你除了課文中的指南針外，還知道哪些指南針?指名說(shuō)，如果不多請(qǐng)學(xué)生多看課外書(shū)，多觀察大自然?！ 〉谌n時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)檢查： 聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。 二、有感情地朗讀課文?！ ⊥阑フf(shuō)?！ 指導(dǎo)背誦第2節(jié)：先說(shuō)什么是指南針，怎么給我們指示方向?師生對(duì)背，其余幾節(jié)用同樣的辦法?！ ∽寣W(xué)生背誦?！ ≈该场w背——同桌背?！ ≈笇?dǎo)用“千萬(wàn)”，“永遠(yuǎn)”造句?！ ∥?、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)，有關(guān)指南針?lè)矫娴臅?shū)籍。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力?！ ±^續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感?！ “鍟?shū)課題：祖先的搖籃?！ 《⒆詫W(xué)建議、合作學(xué)習(xí)： 學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文?！ ∽宰x課文，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字?！ ⌒〗M合作討論人類的起源，你知道些什么? 三、匯報(bào)自學(xué)情況： 誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)? 你畫(huà)出了哪些生字并組詞?！ ∽x課文回答人類的起源你知道哪些? 第二課時(shí) 一、引入： 我們?nèi)祟惖淖嫦犬?dāng)時(shí)在怎樣在原始森林生活的? 二、理解課文、 自讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一段或哪一句? 小組交流。 比如：學(xué)生說(shuō)喜歡第一句：“爺爺說(shuō)，那原始森林是我們祖先的搖籃。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來(lái)。 三、拓展延伸，畫(huà)畫(huà)想想，拓展想像力。想想我們的祖先可能在這里做什么?來(lái)畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。 四、指導(dǎo)背誦，指導(dǎo)學(xué)生采用想像畫(huà)面的方法去背誦?！ ∥?、指導(dǎo)寫(xiě)字?！ ⌒〗M討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。 學(xué)生獨(dú)立
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