數(shù)學四年級上冊第四單元教案模板-閱讀頁
2024-12-04 22:22本頁面
【正文】 ?！ 」烙嫈?shù)學書的寬和厚大約是多少，動手測量驗證。 揭示課題“毫米的認識”。 建立“1毫米”的表象。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識?(學生思考、交流) ②在學生交流的基礎(chǔ)上，重點探討“1毫米”有多長，請學生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米?！ 〗沂荆簽榱丝吹酶宄?，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米(邊介紹邊用課件演示)然后，請學生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。(教師準備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請學生量一量厚度，加深對“1毫米”的體驗?！ 、拚f一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位?！ ‘嬀€段。) 提問：用直尺畫線段時需要注意什么?如何畫出3厘米7毫米長的線段? 學生可能有以下幾種畫法 A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米。 學生操作，教師巡視引導，注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法區(qū)別?！ 〉?題讓學生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。學生讀數(shù)，再指名匯報?！ ⊥瓿伞熬毩曃濉钡?題。 四、課堂小結(jié)，課外延伸。米不是的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。邊長1分米的正方形，它的面積是1平方分米。知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。 ，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生相互合作的能力。掌握面積單位間的換算關(guān)系?！ 〗虒W過程： 一、組織教學 復習長方形和正方形的面積 二、出示教學目標 是師生共同讀出目標，確立本節(jié)課的重點 三、教師精講 (一)創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題 上節(jié)課，我們知道小明搬了新家。點擊課件：出示情境圖 看，他們現(xiàn)在來到了哪兒? 觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)什么?你想提出什么問題? 帶著這么多問題，讓我們一起走進公頃的世界。 ?、拼蠹叶紘^像照片上這樣的正方形，你能體會這100平方米的大小嗎? ?、且卸嗌賯€這樣的正方形，才能拼成10000平方米呢? ?、?00個這樣的正方形的面積大約是10000平方米，也就是1公頃，現(xiàn)在你能想象出1公頃的大小嗎? 生活中感受1公頃 如果大家還不能體會1公頃的大小，那么讓我們走進生活中，去找一找1公頃，再來體會1公頃的大小?！ ?平方千米=100公頃 三、走進生活、解決問題 導語：不知不覺，大家把所帶的問題都解決了，不但認識了1公頃有多大，還認識了平方千米，讓我們一起來用這些知識，幫小明解決一些實際問題?！ ×⒆鳂I(yè)布置 課后，請你調(diào)查一下，你所居住的地方占地面積以及位橋鎮(zhèn)的占地面積，好嗎?
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