小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文一個(gè)小村莊的故事原文及說(shuō)課稿-閱讀頁(yè)
2024-12-04 05:06本頁(yè)面
【正文】 方式，通過(guò)讀讀、劃劃、議議，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)性差異，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。 第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。 第三課時(shí)：總結(jié)全文，練習(xí)背誦課文中的好句佳段，完成相關(guān)作業(yè)。第三板塊——研讀2～5自然段，感受變化中的“無(wú)情”。當(dāng)學(xué)生還陶醉在美麗的小村莊之中的時(shí)候，課件的畫(huà)面急劇變化，突如其來(lái)的洪水，沖走了這個(gè)美麗的小村莊，最后，畫(huà)面定格在被洪水肆虐后的小村莊上。（這板塊，我分三步進(jìn)行教學(xué)?！眮?lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受小村莊的美麗，首先，我讓學(xué)生劃出能夠讓你的眼睛為之一亮的詞語(yǔ)。然后，通過(guò)指名讀，比賽讀等多種方式，把這些詞語(yǔ)讀成一幅幅畫(huà)面；最后，讓學(xué)生帶著這些畫(huà)面，有感情地朗讀這個(gè)句子?！俊 〉谌鍓K——研讀2～5自然段，感受變化中的“無(wú)情”。可是，這美好的一切，已經(jīng)不復(fù)存在了?！ ∽x讀這句話，說(shuō)說(shuō)你有什么樣的心情？預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：我很難過(guò)，我很生氣，我很遺憾等等。請(qǐng)同學(xué)們靜靜地讀一讀2－4自然段，一邊讀，一邊想，村民們靠斧頭都得到了什么？把相關(guān)的語(yǔ)句劃出來(lái)。樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。然后，引導(dǎo)想象：如果你就是山上的那一棵棵大樹(shù)，此時(shí)此刻，你會(huì)說(shuō)些什么呢？有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：別砍啦，再砍就沒(méi)啦；也有的可能會(huì)說(shuō)：真可惜，把我這樣的大樹(shù)當(dāng)柴燒，真是大材小用。你從哪些句子里感受到他們一點(diǎn)兒都沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)呢？請(qǐng)你快速地讀讀24自然段，把相關(guān)的句子劃出來(lái)?！ ∽屑?xì)讀讀這兩句，哪些詞語(yǔ)告訴你村民們一點(diǎn)兒都沒(méi)有聽(tīng)到大樹(shù)的這句句呼喚，聲聲控訴？用筆把它圈出來(lái)。 請(qǐng)大家靜靜地凝視這些詞語(yǔ)，你有什么話想說(shuō)嗎？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：這些人砍樹(shù)太隨便了，這些人一點(diǎn)兒都不愛(ài)護(hù)樹(shù)木，這些人一定會(huì)有報(bào)應(yīng)的，有些環(huán)保意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生還有可能會(huì)感覺(jué)氣憤。引讀第四自然段的話——然而，不知過(guò)了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)?！ ≌諔?yīng)開(kāi)頭，引讀重點(diǎn)句：什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。比如：郁郁蔥蔥的森林沒(méi)有了，清澈見(jiàn)底的小河沒(méi)有了，湛藍(lán)深遠(yuǎn)的天空沒(méi)有了，清新甜潤(rùn)的空氣也沒(méi)有了。這時(shí)，再次引讀重點(diǎn)句：什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。同時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)大樹(shù)進(jìn)行角色體驗(yàn)，使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了村民們的隨意砍伐，毫無(wú)環(huán)保意識(shí)，也引起了學(xué)生的思考?！ ≌?qǐng)你用充滿深情的話語(yǔ)，向21世紀(jì)的人們送上一句震撼人心的話，引起全社會(huì)的關(guān)注。】 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《一個(gè)小村莊的故事》
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