五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元教案文案-閱讀頁(yè)
2024-12-03 22:12本頁(yè)面
【正文】 這就說(shuō)明從裝有3個(gè)紅球和3個(gè)黃球的袋子里任意摸一個(gè)球，摸到紅球的會(huì)和摸到黃球的會(huì)是相等的，也就是摸到紅球和黃球的可能性是相等的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)得到了什么結(jié)論?(摸到紅球和黃球的可能性是相等的) 三、玩中交流，內(nèi)化交流。 教師出示小正方體，問(wèn)：知道小正方體有幾個(gè)面嗎?在6個(gè)面上都寫有數(shù)字，小組成員仔細(xì)觀察有哪些數(shù)字?各出現(xiàn)了幾次? 如果把小正方體拋30次，那么“1”“2”“3”各字朝上的次數(shù)會(huì)怎樣呢? 驗(yàn)證?！ ≡谛〗M內(nèi)明確分工?！ 〕系臄?shù)字123 次數(shù) 歸納?！ 〕系臄?shù)字 123 合計(jì) 第一小組 第二小組 第三小組 第四小組 提問(wèn)：仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和你估計(jì)的差不多嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么? 反思。那么拋一次，向上的數(shù)字有幾種可能性?這三種可能性的大小怎樣?(相等) 三、拓展深化 談話：如果要在裝有紅球和藍(lán)球的口袋中任意摸一個(gè)球，摸到紅球和藍(lán)球的可能性相等，可以怎樣放球? 學(xué)生各抒己見 談話：為什么可以這樣放?(因?yàn)榧t球和藍(lán)球的個(gè)數(shù)相同，所以任意摸一個(gè)球，摸到紅球和藍(lán)球的可能性相等?！ ∷?、總結(jié) 提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?知道了什么? 板書設(shè)計(jì)： 統(tǒng)計(jì)與可能性 3個(gè)紅球3個(gè)黃球 當(dāng)口袋里紅球與黃球一樣多時(shí)，摸到紅球與黃球可能性是相等的 2021五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元教案文案4 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、自主學(xué)習(xí) 用字母表示數(shù)，有哪些好處?但要注意什么? 下面各式中，哪些運(yùn)算符號(hào)可以省略?能省略的就省略寫出來(lái)。7a 閱讀教材主題圖，理解圖意。當(dāng)小紅1歲時(shí)，爸爸()歲，當(dāng)小 紅2歲時(shí)，爸爸()歲……. 這些式子，每個(gè)只能表示某一年爸爸的年齡?！ ?3)你喜歡()種表示方法，為什么，理由是()?！ ⊥瓿山滩牡?8頁(yè)做一做?！ ≌?qǐng)結(jié)合自己的身高、體重情況，算算自己的標(biāo)準(zhǔn)體重，并討論：比標(biāo)準(zhǔn)體重輕說(shuō)明什么?如果比標(biāo)準(zhǔn)體重重，又說(shuō)明什么? 三、課堂達(dá)標(biāo) 用含有字母的式子表示下面的數(shù)量關(guān)系?！ ?2)李佳有10元錢，買鋼筆用去x元，還剩()元。發(fā)展空間觀念和推理能力滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法?！ ∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，陶冶情操?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 掌握梯形面積的計(jì)算公式，并會(huì)用公式解決實(shí)際問(wèn)題?！ 】键c(diǎn)分析： 會(huì)用梯形面積公式解決實(shí)際問(wèn)題?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、提出問(wèn)題(課件出示教材第95頁(yè)的主題圖)。怎樣求出它的面積呢? 二、通過(guò)舊知遷移引出新課。并能簡(jiǎn)要說(shuō)出面積公式推導(dǎo)過(guò)程?！ 「鶕?jù)學(xué)生的回答，引出新課，梯形的面積?！ ∷?、新知探究 師：根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，我們把要研究的圖形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的平面圖形，就能找到求圖形面積的計(jì)算方法，今天我們要研究的梯形面積，可以怎樣轉(zhuǎn)化呢?下面我們就來(lái)實(shí)踐操作一下吧?！ 〗處熖岢鲆蟆 、龠x擇自己喜歡的梯形把它拼成我們學(xué)過(guò)的圖形 ?、谙胍幌?，拼成怎樣的圖形，利用怎樣的方法拼成的? ?、鬯鼈兊母吲c梯形的高有怎樣的關(guān)系，它們的底與梯形的上、下底有怎樣的關(guān)系?它們的面積與梯形的面積有著怎樣的聯(lián)系? ?、芟泉?dú)立思考后小組交流 生小組合作探究?！ ?出示課件)現(xiàn)在畫面展示的是兩個(gè)完全相同的梯形重疊在一起，哪個(gè)小組能說(shuō)一說(shuō)剛才你們將其拼成了什么圖形?是怎樣拼的?各小組推選1人向全班匯報(bào)過(guò)程與結(jié)果。) 師引導(dǎo)得出如下幾種推導(dǎo)思路：(師邊利用課件演示邊講解) 思路一：用兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形，得出拼成的平行四邊形的面積是梯形面積的2倍，平行四邊形的高與梯形的高相等，平行邊四邊形的底等于梯形的上底與下底之和，從而推出 梯形面積=(上底+下底)高247。2 =(上底+下底)高247。得出梯形的面積等于兩個(gè)三角形面積之和，從而推出 梯形的面積=上底高247。2 =(上底+下底)高247。2”。2 五、鞏固提升 (出示課件)，三峽水電站全景圖及第89頁(yè)例3并讀題。提問(wèn)，實(shí)際求什么? S=(a+b)h247。2 =156135247?！ “鍟O(shè)計(jì)： 梯形面積=(上底+下底)高247。2 =(上底+下底)高247。2+下底高247。2
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