【正文】 師人數(shù)占 36%。 3．專任教師年齡結構：截止于 2021 年 12 月，本專業(yè) 11 名專任教師中 35 歲以下的青年教師 5 人，占 45%。 在近三個學年中，本專業(yè) 主干課程的任課教師均以具有高級專業(yè)技術職稱或具有研究生學歷（學位）的中青年教師為主?，F(xiàn)在專職教師承擔了本專業(yè)大部分的專業(yè)課程教學和畢業(yè)設計（論文）工作，主干課程教學整體效果較好，教學隊伍穩(wěn)定。 建筑工程技術專業(yè)除了有 一支專職教師隊伍，還有一支相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍，主要由具有高級工程師為主的企業(yè)技術負責人以及經(jīng)驗豐富的技術員組成。 總之，建筑工程技術專業(yè)的師資力量雄厚，教師的學歷及年齡結構較為合理，基本形成思想素質好、業(yè)務水平高、專業(yè)素質過硬的師資隊伍。專業(yè)每年都有教師榮獲院級教學質量優(yōu)秀獎和青年教師教學競 賽獎。 專任教師，教研室制定一人一教學研究方向，指定課程開發(fā)，目標落實。兼職教師必須具備經(jīng)驗豐富的中級職稱以上的技術人員。通過進修學習，自我完善，提高學歷，豐富知識，開拓視野。定期指派青年教師到企業(yè)進行鍛煉，提高實踐能力。首先，加強現(xiàn)有師資的培養(yǎng)，提高教師素質，鼓勵教師在職學習、進修培訓， 提高學歷水平和業(yè)務能力。拓寬師資引進渠道，加大對高學歷、高技能人才的引進力度，面向社會招聘優(yōu)秀碩士研究生以及有實踐經(jīng)驗的技術骨干。首先，加強現(xiàn)有教師的培養(yǎng)和培訓，使之盡快具備“雙師”素質。其次，通過引進經(jīng)驗豐富的 現(xiàn)場技術人員到學院任教，加強教師間的交流與合作，發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，促進現(xiàn)有教師的專業(yè)水平和實踐能力的提高，促進師資隊伍整體素質的優(yōu)化。 建筑工程技術專業(yè)剖析 報告 （ 3）加強年輕教師的培養(yǎng)，建立年輕教師導師制度。老教師帶教、新教師見 習與聽課等措施的實施使得教師能盡快轉型，更快更好地適應本專業(yè)的教學科研與社會服務的需要。 （ 4）拓展專業(yè)教師的專業(yè)領域，滿足復合型人才培養(yǎng)的需要。 為提高 職業(yè)教育對社會和企業(yè)需求的反應能力，建立專業(yè)教師定期輪訓制度，支持教師到企業(yè)和其他用人單位進行見習和工作實踐，提高教師的專業(yè)能力和教育教學能力，促進職業(yè)教育事業(yè)的改革與發(fā)展。為適合項目課程的開發(fā)與實施，積極探索適應于項目教學的教學團隊的建設。為此，專業(yè)加大了實踐教學條件的建設，不斷根據(jù)建筑工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求，完善實訓項目，修訂實踐教學大綱，按照專業(yè)崗位群的能力要求，以未來職業(yè)崗位規(guī)劃實訓設施建設目標，確定校內(nèi)外實訓場所、設備和實訓內(nèi)容。使實驗實訓項目貼近實際，真正做到真實、綜合、可動、可測。各實驗實訓室均能很好滿足專業(yè)技能培訓、職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的要求，實訓項目充分體現(xiàn)了先進性、技術性、 建筑工程技術專業(yè)剖析 報告 仿真性和綜合性的特點?？蛇M行建筑材料的基本性質試驗、水泥試 驗、混凝土用骨料試驗、普通混凝土試驗、建筑砂漿試驗、普通粘土磚試驗、石油瀝青試驗、鋼筋拉伸試驗等多種試驗。 （ 3）測量試驗室： 測量實訓室具有先進測繪設備，主要的測繪設備有：全站儀 4 臺、經(jīng)緯儀 40 臺、水準儀 40 臺，計算機、繪圖儀、 CASS 測繪軟件等，設備齊全，可完全滿足教學和實訓和社會技術服務的要求。具備固結儀、直剪儀、錐式液塑限儀、電子天平等專業(yè)實驗儀器，能測定土的天然密度、含水量以及土的液限、塑限，進行土的固結實驗和剪切實驗，測定土的壓縮系數(shù)和抗剪強度指標。 （ 6）建筑裝飾構造實訓室： 建筑裝飾構造實訓室有建筑各部位裝飾的構造展示，包括各種材料地面構造、墻面構造、幕墻構造、隔墻構造、吊頂構造、門窗 套口及特殊構件的裝飾構造，可滿足建筑構造、建筑施工等方面的現(xiàn)場教學。將本專業(yè)的理論教學體系與實踐教學體系有機地 建筑工程技術專業(yè)剖析 報告 融合在一起，學生的理論知識與實踐能力得到了同步協(xié)調(diào)發(fā)展。 為滿足本專業(yè)實踐教學的需要，專業(yè)不斷增加投入，加大校外實訓基地建設，不斷拓寬 校企合作的渠道。 各專業(yè)主要實踐實訓教學均由具有“雙師”素質的專業(yè)教師和具有實踐經(jīng)驗或經(jīng)歷的專業(yè)教師或聘請的具有中級以上專業(yè)技術職稱的兼職教師擔任指導。各種校內(nèi)外實訓場所較好地滿足了專業(yè)技能訓 練、仿真訓練和綜合能力鍛煉，實踐學時占總教學學時的60％，實驗實訓課開出率達到 100％，達到了實訓目的和人才培養(yǎng)目標，職業(yè)技術教育特色鮮明。 建筑工程技術專業(yè)剖析 報告 經(jīng)費投入 學院辦學經(jīng)費主要由河南省財政供給，上級主管部門能及時足額撥付教育事業(yè)費，且逐年遞增。 學院具有較強的自籌經(jīng)費能力，通過各種渠道， 2021 年自籌經(jīng)費 萬元； 2021年自籌經(jīng)費 萬元； 2021 年自籌經(jīng)費 萬 元。 學院經(jīng)費總額 2021 年為 萬元， 2021 年為 萬元， 2021 年為 萬元，較好的經(jīng)費支持，保證了學院的辦學條件逐步改善，滿足了學院持續(xù)、健康、快速發(fā)展的需要。2021 年學費用于教學經(jīng)費的比例為 %， 2021 年用于教學經(jīng)費的比例為 33%， 2021 年用于教學經(jīng)費的比例為 %。 本專業(yè)按照 學院規(guī)定開支日常教學經(jīng)費。 本專業(yè)學生每年在校本部做實驗實訓的經(jīng)費以及教師課酬等教學費用均由財務處統(tǒng)一支付。 教材與圖書資料 學院圖書館擁有新、老兩處館舍，總面積 萬平方米，生均 平方米。近三年圖書館平均年購紙質 圖書 6194 種 17336 冊，生均年購圖書 冊。 建筑工程技術專業(yè)現(xiàn)有圖書、資料總冊數(shù)： 23043 冊，其中紙介質資源 12346 冊，電子資源 10696 冊。 學院建有千兆校園網(wǎng)絡系統(tǒng)、閉路電視教學系統(tǒng)和遠程教學系統(tǒng)，建有 17 個多媒體教室， 2 個多功能學術報告廳， 2 個多功能語音室， 2 個英語調(diào)頻臺，為教師和學生應用 建筑工程技術專業(yè)剖析 報告 現(xiàn)代化教學手段提供了平臺。 3．教學改革與教學管理 課程體系與教學內(nèi)容改革 基本思路 課程設置遵循高職教育規(guī)律，從培養(yǎng)目標入手，分析專業(yè)主要的面向崗位（群）及職業(yè)技術關鍵能力，并以建筑工程建設項目為載體，設計課程的教學內(nèi)容，形成適應“工學交替，校企合作”人才培養(yǎng)模式的課程體系。公共基礎教育課程以“必需”、“夠用”為度，職業(yè)技術基礎教育課程以實用為原則，職業(yè)技術課程突出 專業(yè)能力培養(yǎng)，以適應職業(yè)崗位的需要。改革專業(yè)課程體系建設的體制與機制，校企合作共同制定課程體系，確定課程內(nèi)容和課程標準。 課程體系改革 專業(yè)堅持 “以行業(yè)為依托、職業(yè)為特色、能力為本位、質量為準則” 的先進教育理念，全面落實科學發(fā)展觀，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結合的發(fā)展道路，主動適應建筑業(yè)發(fā)展的需求，以人才市場需求變化和學生就業(yè)為目標適時地進行課程體系的重構 。它以人才培養(yǎng)目標為依據(jù)，以培養(yǎng)崗位職業(yè)能力為基礎，參照建造師、造價師、監(jiān)理工程師相關職業(yè)資格標準，按照“理論教學模塊化，實踐教學項目化，素質教育經(jīng)常化”的思路，重構課程體系，建立了 模塊化的理論教學體系、實踐教學體系、素質教育體系三體系互交互融的新課程體系 。 建筑工程技術專業(yè)剖析 報告 圖 3 課程體系構建 理論教學體系改革 建筑工程技術專業(yè)主要是為工程施工生產(chǎn)一線培養(yǎng)技術應用性型人才， 在人才培養(yǎng)方案設計及實施過程中，把專業(yè)技術應用能力和崗位技能培養(yǎng)放在首位，專業(yè)理論知識以 “必需”、“夠用” 為度。整個課程體系條理清晰，涵蓋了職業(yè)崗位的必備知識與技能。 ① 公共基礎模塊的課程設置旨在培養(yǎng)學生的政治素質及人文綜合素質，使學生具有良好的職業(yè)道德和專業(yè)必備的文化基礎，同時擁有健康的體魄、樂觀的人生態(tài)度、自覺學習、積極進取、勇于 創(chuàng)新的精神。 ② 專業(yè)基礎模塊和專業(yè)模塊的設置按照技術應用能力、職業(yè)素質培養(yǎng)為主線和理論知識以“必需、夠用”為度的原則設置課程并精選內(nèi)容。譬如，將《工程項目管理》刪除，將《建筑 CAD》和《建筑工程制圖》整合，將《建筑力學》和《建筑素 質 教 育 體 系 職業(yè)生涯規(guī)劃 職業(yè)技能競賽 素質拓展訓練 素質養(yǎng)成與行為規(guī)范 科技創(chuàng)新素質教育 社團活動與社會實踐 課外教學學分化 課內(nèi)教學制度化 互交互融課程體系 頂崗實習 實踐教學體系 公 共 基 礎 模 塊 專 業(yè) 拓 展 模 塊 專 業(yè) 模 塊 專 業(yè) 基 礎 模 塊 理論教學體系 綜合技能：綜合實訓 單項技能：土工試驗，材料試驗、認識實習、生產(chǎn)實習、課程設計、工種實訓 建筑工程技術專業(yè)剖析 報告 結構》整合為《建筑力學與結構》，將《工程資料管理》中整合工程施工驗收內(nèi)容；將《房屋建筑學》簡化為《房屋構造》等。 ④ 課程內(nèi)容的改革要突出時效性，根據(jù)建筑工程技術的發(fā)展實際和市場的需求，在《建筑材料與檢測》、《建筑構造》、《建筑工程計量與計價》、《建筑施工技術》等課程中，及時將當今建筑領域新知識、新技術、新工藝引進課堂，重點考慮教學內(nèi)容的前沿性和實用性。選修課見表 7。共設置通識課程平臺、專業(yè)基礎課程平臺、職業(yè)能力模塊、職業(yè)延展模塊和畢業(yè)實踐模塊五大課程模塊，各模塊緊密圍繞應用型人才培養(yǎng)目標，在培養(yǎng)方案中實施有機整合，構成了一個比較完整的課程體系，并有利于學生的知識、能力和素質系統(tǒng)培養(yǎng)。 本專業(yè)教學計劃的總學分為 175 學分。五四大模塊課程學分分布請詳見表 3： 學時、學分比例表 教學單元 學時 學分 學時 百分比 學分 百分比 通識課程平臺 656 專業(yè)基礎平臺 664 職業(yè)能力模塊 706 35 20 職業(yè)延展能力模塊 112 4 7 4 畢業(yè)實踐模塊 728 28 16 總 計 2866 175 實踐教學 環(huán)節(jié) 學時 合計 占總學時百分比 課堂教學中的實踐教學環(huán)節(jié) 310 1740 集中實踐教學 1170 課外實 踐活動 260 建筑工程技術專業(yè)剖析 報告 說明：以周為單位的實踐教學和課外實踐活動在計算學時時，每 1 學分按 26 學時計算。 專業(yè)課 的開設則 使學生能夠根據(jù)社會需求，強化專業(yè)技能，促進個性發(fā)展，增強學生的就業(yè)競爭力?；A實踐課程包括社會實踐、軍訓等；專業(yè)實踐課程包括課程設計、專業(yè)認識實習、綜合實訓、頂崗實習等，著力培養(yǎng)學生在實際工作中綜合應用 知識和技能的能力，通過多個實踐教學環(huán)節(jié)系統(tǒng)提高學生的實踐能力。應用型技能人才的規(guī)格特點要求我們必須圍繞學生的知識、能力、素質等目標要求，優(yōu)化課程結構，構建以能力培養(yǎng)為中心的課程體系，突出專業(yè)特色，尊重學生差異，增強課程設置柔性，加強實踐環(huán)節(jié)，強化能力培養(yǎng)。 根據(jù)區(qū)域行業(yè)市場 對建筑工程技術人才的多層次、多規(guī)格和多樣性需求，本專業(yè) 以培養(yǎng)施工員（技術員）的基本 職業(yè)技能 為核心，兼顧質檢員、監(jiān)理員、造價員、資料員、安全員，學生可根據(jù)自身潛能和條件自主選擇多樣化的專業(yè)方向課程，以適應本行業(yè)的多樣性需求。以能力培養(yǎng)為重心，形成能體現(xiàn)應用型本科人才特征的課程體系，以區(qū)別于研究型人才的培養(yǎng)模式。 實踐教學體系改革 以強化實踐，突出實訓、注重實效為原則，以提高學生實際工作能力為中心，建立與理論教學體系相互滲透，緊密結合的實踐教學體系。 建筑工程技術專業(yè)剖析 報告 近三年來實訓項目不斷地改革與創(chuàng)新： （ 1）在傳統(tǒng)的實訓項目基礎上，突出了計算機技術在工程中的應用，如計算機繪圖，廣聯(lián)達造價軟件，工程管理軟件等，適應了信息技術在建筑工程領域的應用； （ 2）施工技術實訓中嘗試以校內(nèi)模擬實訓和現(xiàn)場頂崗實訓相結合的方式； （ 3）畢業(yè)設計課題與頂崗實習工程項目相結合，真題實做，確保了學生設計質量，加強了指導教師對學生畢業(yè)設計的過程控制； （ 4）針對學生的就業(yè)崗位需求，《建筑力學與結構》增加一周結構施工圖識讀實訓，進一步增強識圖能力； （ 5）《建筑材料與檢驗》、《建筑構造》、《建筑施工技術》等課程加大現(xiàn)場教學的比重，結合實際工程進行教學，提高學生的工程素質和感性認識； （ 6）將畢業(yè)設計修改為綜合實訓，使學生 “ 零距離 ” 定崗實習。 詳見表 5 所示。 公共選修課安排表 開課時間 課程 周學時 總學時 學分 類別 開課系部 春季 ISO9000 質量體系標準 2 30 2 自 然科學類 教務處 春季 Flash 動畫設計制作 2 30 2 自然科學類 計算機系 春季 企業(yè)管理 2