小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文有效作業(yè)的的研究——結(jié)題報(bào)告-閱讀頁(yè)
2025-06-02 14:02本頁(yè)面
【正文】 計(jì)了這樣的作業(yè)，美麗的花園荒蕪了，孤獨(dú)、寂寞的貝爾太太會(huì)怎么想？怎么做？荒蕪的花園 還會(huì) 恢復(fù)昔日的美麗嗎？續(xù)編故事。 “行是知之始，知是行之成”。 語(yǔ)文 教材中，許多內(nèi)容與社會(huì)、生活密切相關(guān)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、考察、嘗試等活動(dòng)，可加強(qiáng)社會(huì)認(rèn)知，提升社會(huì)參與意識(shí)，促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程。 如 學(xué)寫(xiě) 作文 《 護(hù) 蛋的故事 》 ，我就要求學(xué)生每人帶個(gè)生雞蛋 到校 ，用一天時(shí)間 保護(hù)這只雞蛋 ， 放學(xué)前評(píng)比看誰(shuí)保護(hù)的雞蛋完好無(wú)損，并請(qǐng)這些同學(xué)介紹護(hù)蛋經(jīng)驗(yàn)。 探索性作業(yè) 。為此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)， 我結(jié)合 教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生已具有的 語(yǔ)文 活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些以學(xué)生主動(dòng)探索、實(shí)驗(yàn)、思考與合作為主的探索性作業(yè)，使學(xué)生在 語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) 中成為一個(gè)問(wèn)題的探索者。 用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)議，最后評(píng)出最優(yōu)組，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。 分層性作業(yè) 。可將作業(yè)難易程度分為 A、 B、 C 三個(gè)層次。 如在二年級(jí)下前期研究時(shí)，我上了《 迷人的蝴蝶谷 》一課：課后嘗試設(shè)計(jì)了 作業(yè)多樣化設(shè)計(jì)方案（見(jiàn)附頁(yè)）， 學(xué)生對(duì)這種形式的作業(yè)，很喜歡完成。 此種設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)的積極性，避免作業(yè)的單調(diào)、枯燥，同時(shí)也讓學(xué)生在 完成作業(yè) 的過(guò)程中掌握知識(shí)的要點(diǎn)、積極思考，提高了靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。 對(duì)于學(xué)生從書(shū) 本上學(xué)到的知識(shí)和技能，我盡可能地提供機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們應(yīng)用到實(shí)際工作中去，去解決問(wèn)題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系的系統(tǒng)性、綜合性，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。 在批改作業(yè)時(shí)， 我 采取評(píng)語(yǔ)的形式，指出學(xué)生存在的問(wèn)題，肯定學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 評(píng)價(jià)內(nèi)容：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)生自評(píng)、互評(píng) 。要求學(xué)生做完作業(yè)后，自己檢查，學(xué)生的每次作業(yè)后，加上自評(píng)。目的在于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自檢自查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)有效地評(píng)價(jià)，學(xué)生特別關(guān)注自己的作業(yè)，使作業(yè)質(zhì)量有 了一定的提高。 讓學(xué)生參與作業(yè)批改，使學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)方法，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，讓學(xué)生變得自信。學(xué)生參與批改作業(yè)，我們采取以下方法： 1）師生共同批改 。 對(duì)于一些 基礎(chǔ)性的組詞 練習(xí) 、默寫(xiě)練習(xí)、背誦練習(xí) ， 我 按“好、中、差”搭配，將學(xué)生分成若干小組，讓組長(zhǎng)帶領(lǐng)其他同學(xué)一起進(jìn)行批改，批改完畢后統(tǒng)一交回給老師，再由老師檢查核定。我 首先對(duì)作業(yè)進(jìn)行整體分析，交待批改要求，讓學(xué)生獨(dú)立批改自己的作業(yè) 。 值得一提的是，這一方法 為提高學(xué)生作業(yè)興趣， 不宜長(zhǎng)效使用。 我用賞識(shí)的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè)，從中尋找點(diǎn)滴的閃光點(diǎn)，用賞識(shí)的語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)。特別是對(duì)于急需鼓勵(lì)的中后學(xué)生，及時(shí)有度的呈現(xiàn)激勵(lì)性評(píng)價(jià)，能有效引起師生情感共鳴。 (一 ) 研究的策略 。 。 通過(guò)近一年的課題研究，學(xué)生完成家庭作業(yè)的效率有了很大的提高 。這樣的嘗試，對(duì)教師而言，是一次自身繼續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程，促進(jìn)了教師對(duì)專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習(xí)以及科研工作的有效進(jìn)展；對(duì)學(xué)生而言，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步認(rèn) 識(shí)到作業(yè)不再是枯燥乏味的，完成作業(yè)的信心增加了，由 之 前的被動(dòng)完成作業(yè)變成了主動(dòng)完成作業(yè)。 設(shè)計(jì)了多樣性的家庭作業(yè) 。從作業(yè)的題型上來(lái)看，我設(shè)計(jì)靈活多樣并具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，滿(mǎn)足他們濃郁的好奇心。 （三）、 培養(yǎng)和鍛煉了教師，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng) 。在開(kāi)展研究時(shí)我重點(diǎn)抓住兩個(gè)整合點(diǎn)。即作業(yè)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向多元化；作業(yè)內(nèi)容既有基礎(chǔ)的知識(shí)，又有 拓展 性練習(xí)。即在作業(yè)優(yōu)化的條件下把有意義的作業(yè)內(nèi)容、完成作業(yè)途徑和種類(lèi)作業(yè)方法訓(xùn)練融合在一起。 第 11 頁(yè) 共 13 頁(yè) （四） 、課題研究的理論依據(jù)和實(shí)踐依據(jù) 。 語(yǔ)文 作 業(yè) 為課堂教學(xué)的延伸，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固和反饋的重要手段，其重要作用是毋庸置疑的，其內(nèi)容也應(yīng)該具備上述特征。 ④⑤ 六研究成果 。 《 小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文有效作業(yè)的研究》結(jié)題報(bào)告一份。 一次課例研究公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)和有效作業(yè)設(shè)計(jì)一份。（可以根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)要求教師再組合練習(xí) ，見(jiàn)附頁(yè)。 此課題的研究表明，施行“作業(yè)設(shè)計(jì)有效性”能產(chǎn)生良好的效果， 具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 有利于提高教師的理論素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 。 作業(yè)完成效率高 。 學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上 顯著 進(jìn)步 。 通過(guò)學(xué)校 期中期末 學(xué)業(yè)考試檢測(cè)，我班學(xué)生 語(yǔ)文 成績(jī)?cè)谄叫邪嘀袑?原有相差 10 分 平均分，縮短在平均分 1 分左右 ， 甚至超出平行班。他們的思維力、創(chuàng)造力、想象力得到了發(fā)展，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。 本研究 有利于更好地做到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和觀察力，豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 學(xué)困生見(jiàn)效顯著 。 存在問(wèn)題 。 2）、 怎樣將學(xué)生的個(gè)性化作業(yè)與現(xiàn)有的素質(zhì)測(cè)試相結(jié)合，全面衡量學(xué)生的發(fā)展水平和素質(zhì)狀況 。 八、 文獻(xiàn)參考 ： ① 《中國(guó)教育學(xué)刊》 2021 年第六期 ② 《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》 2021 年第七期 ③ 王斌華著．教師評(píng)價(jià)： 績(jī)效管理與專(zhuān)業(yè)發(fā)展 [M]．上海教育出版社， 2021． ④ 葉瀾等．教師角色與教師發(fā)展新探， 教育科學(xué)出版 001． ⑤ 趙維婭：《杜絕低效的教學(xué)行為》 ,《教學(xué)月刊》 2021 年第 4 期。 第 13 頁(yè) 共 13 頁(yè) 課題中期報(bào)告。 課堂課例研究的作
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